閱讀培訓心得體會怎麼寫

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結,下面是小編整理的閱讀培訓心得體會，歡迎來參考！

　　閱讀培訓心得體會1

聽了重慶沙坪壩小學許麗老師執教的羣文閱讀課和西南師範大學李玉文博士關於“羣文閱讀”的講座後，我對“羣文閱讀”教學有了初步的瞭解。

在以《故事的情節順序》爲主題“羣文閱讀教學”中，許麗老師用簡潔而又親切的語言帶着三年級的孩子們在不同的童話故事閱讀中，感受童話的魅力，同時循序漸進地培養孩子的記憶力和語言表達能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香裏，激勵着孩子們去大量閱讀，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。

李玉文博士的講座讓我初步明白了“羣文閱讀”的特徵。羣文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學。 所謂“羣文”，顧名思義，就是在教學現場，較短的單位時間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那麼從單篇到“羣文”，對閱讀教學而言，意義究竟何在？從她執教的課中，我明白了羣文閱讀的意義：首先是讓師生迴歸到“閱讀”的本原，其次，羣文閱讀是對真實閱讀情狀的模擬意義。羣文閱讀意味着“教”的改變，意味着你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發起太多討論；意味着老師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味着你也不能按部就班地“從字詞的學習開始，經由句式、篇章結構、內容探討進行教學”，你不可能面面俱到，你不可能步步紮實；意味着你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大。“羣文閱讀”主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。因此，“羣文閱讀”，教

學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。必須根據讀物的不同性質，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“羣文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學生讀“一羣”文章，就意味着教師要去讀更多的文章，爲此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！

此次活動，帶給我們全新的閱讀形式，隨之而來的還有關於閱讀全新的思考和探索。這是一場關於語文閱讀教學的革命，革命需要堅持和嘗試，作爲一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。

　　閱讀培訓心得體會2

通過近一年的對羣文閱讀教師教學策略的學習，讓我們對羣文閱讀的瞭解更全面。

通過課題組的共同學習，我們認識到羣文閱讀有自己的教學取向：即多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學習；多質疑，多分享，將閱讀過程處理爲探索和發現的過程；多學習、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式；多瞭解、多嘗試真實、實用的閱讀策略。所以我認爲：羣文閱讀教學能讓學生成爲課堂的主人，因爲羣文閱讀教學，學生在一節課中要讀五篇左右的文章，必須提高閱讀速度，提高快速閱讀的能力，提高思維的敏捷性和靈活性。一篇篇文章的連續呈現，新的閱讀內容不斷激發學生的閱讀期待,這樣的課堂教師要少問少講，讓學生埋頭看書、思考，擡頭陳述、傾聽，讓他們真正成爲課堂學習的主人，讓他們在一篇接着一篇的閱讀當中，始終保留着新鮮感，特別是在橫向結構的比較性閱讀中，讓他們不斷質疑和發現，在這種質疑與發現中去點燃彼此的智慧火花，在一次次心靈接觸中達成共識，完成建構。所以說，開展羣文閱讀的課堂，學生纔是學習的主人，學生的主動閱讀就該佔取很大比例，他們是在閱讀中學會閱讀的。

通過課題組的共同學習，我們亦認識到中學羣文閱讀教學的價值是巨大的：增加閱讀的數量，讓學生讀得更多；提高閱讀的速度，讓學生讀得更快；強化閱讀的主體，讓學生讀得更樂；豐富閱讀的方式，讓學生讀得更深。羣文閱讀，學生讀得更多，更快，更樂，更深。真

得適合在中學開展羣文閱讀，那麼中學羣文閱讀教學的基本課型有哪些呢？

羣文閱讀的基本課型主要有：基於單元整組教學的羣文閱讀課，讓教材的功能充分發揮出來；基於略讀課文拓展的羣文閱讀課，讓略讀課文教學簡略而豐厚；基於綜合性學習的羣文閱讀課，讓閱讀材料成爲探究學習資源；基於課外閱讀教學的羣文閱讀課，讓課外閱讀的指導更有成效。還可以參考以下策略：

有主題地萃取文章，讓羣文緊密聚合起來，如我的羣文閱讀教學設計《感念師恩》，胡老師的《珍愛生命》，吳老師的《父親的愛》，都是以主題來萃取文章的。

有意識地滲透策略，讓羣文功效綜合起來習得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什麼時候運用什麼閱讀方法或手段，更具有規律性、普適性。羣文閱讀教學，不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質疑討論等羣文閱讀的策略。

在羣文閱讀中學會快速閱讀的策略。羣文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽，這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學略讀課文《俗世奇人》就可採用這種方法。在羣文閱讀中還要學會整合信息的策略，學會質疑討論的策略。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。羣文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發展空間，給中學語文教學帶來了一片新天地，是中學語文教學從“少慢差費”走向“多快好省”的一條新途徑。

在今後的教學中，我們應該更多的嘗試對學生進行“羣文閱讀”的教學，從鼓勵學生羣文閱讀開始，從爲學生推薦優秀讀物開始。爲了我們的共同成長，我將和學生們一起踏上羣文閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。