教師班主任班級管理心得體會範文大綱

班主任的工作只是憑着四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成爲德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着非常重要的作用。

一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。

要確實談話的對象，要真正瞭解談話對象。“知彼知已，百戰不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心裏。

（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家裏是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

（二）看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關心

（三）看他在班級的人際關係，看他是否在乎學生的看法等激發他自我表現的****。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心裏。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生纔會動心。對倔強的學生有時冒着激怒他的風險去揣摩學生眼睛裏有着淚光閃現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。

二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。

三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。

應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生緊張情緒，而且有點不給學生面子，容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要佔去學生的文化課時間。也可藉故與學生同路，隨意的交談

四、同時談話需要的注意的幾個原則

（一）差異原則

找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

（二）真誠原則

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

（三）先抑後揚原則。

有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所爲的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之後再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑後揚往往效果最好。

（四）立竿見影原則。遇到突發事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰機。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊接着我班的月考成績出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想着一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來找來，爲了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裏去和他談話。給兩人看了月考成績的結果，對王婷同學，因爲其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的工作分配太多，以後給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對於邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬於核桃類型的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業沒交是沒做吧，爲什麼會對於考試的結果那麼無所謂，她突然哭了起來，自己對於理科學習開始厭煩，回家做完作業，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候班主任的工作就好做了，我發現找到了他們的'弱點，把這兩個學生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來數學是園的章節學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因爲兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹立信心。這次談話比較成功。

另外補充的兩個原則是（五）家校聯繫原則。

遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到爲止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

（六）以毒攻毒原則。

這條是有些冒險的，對於一些班級裏的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些鬥智鬥勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心裏，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以後，會不自覺的產生一種從心裏去愛學生的感覺，自己也會爲自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。