2016幼兒教師師德師風心得體會

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，作爲教師要日常生活中樹立起良好的師德師風，以道德來影響學生。下面是本站小編整理的2016幼兒教師師德師風心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【2016幼兒教師師德師風心得體會1】

師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行爲作風。師德師風對一個教師特別的重要，因爲，教師是孩子行動的標杆。教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

一切師德要求都是基於教師人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

教師對孩子的愛，簡稱爲師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。

學高爲師，德高爲範。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響着孩子們的成長。

教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啓蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，並在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

　　【2016幼兒教師師德師風心得體會2】

師德這個話題始終伴隨着我們，如何的去思“師德”、行“師德”在聽完這次講座後，我有了更多的思考。

2016年，我帶着詩一般的情懷，帶着青春的夢想和激情，邁進了幼兒園的大門，有幸成爲了幼兒教師中的一員，我既感到無比的自豪又感到無比的快樂!

記得曾有人這樣問過我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的願望和享受，就是當自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄杆上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有着幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航，但我們的愛、我們的心血和我們生命的智慧已經化做一面面風帆，鼓盪着船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什麼比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，當我在生病的時候，有孩子們一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……我能不感到幸福嗎?當我假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話——“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，我能不感到幸福嗎?當我感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊着“我來幫老師捶捶背”的時候，我能不感到幸福嗎?當我累的嗓子啞了，孩子送到你手中一杯熱水時，我能不感到幸福嗎?當我看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話裏航行的時候，我彷彿覺得自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福.

在幼兒園的日子，我感覺到的是幸福和溫暖。俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，記得在託一班的時候，自從我們三個人走到一起，我們的心就和班裏這些小不點們栓在了一起。幼兒園上班時間是7點10分、7點20分、7點40分。我們班的上班時間卻是7點、7點10分、7點20分。冬天的早上，通風后，班裏的溫度會驟然下降。爲了使教室通風，又不影響孩子來園後的活動。王老師每天都堅持早來一會，在第一個孩子到來之前通好風關掉窗子。託班的孩子自立能力差，入園後的一切活動都需要有人幫助，我和劉老師都堅持早來，一個帶領孩子活動，一個幫助孩子穿脫外套。我們班的孩子小，需要我們更多的照顧，所以我們幾乎沒有備課時間。爲了克服這個困難，做到有準備上課，我和劉老師抽出中午和晚上的時間來備課和做教具。

我們班個寶寶叫姜思竹，從小跟爸爸長大，性格很內向，也很少和小朋友一起玩。剛來到的時候，自己躲在一個角落裏，對我們充滿了排斥感。有的時候一個上午都不說話，也沒有表情，我們三位老師看在眼裏急在心裏，有時間就和她一起說說話，聊聊天，多摸摸她的小手，早上來園都會給她一個溫暖的擁抱，慢慢的姜思竹的小臉上出現了微笑，慢慢的在來園時會輕輕的對老師說：“早上好”。思竹的媽媽長期不和孩子在一起，在我們的班級博客上看到思竹的進步，激動不已。當晚就給孫老師打電話連說謝謝。我深深的記得那次家長會，思竹的媽媽請了一下午的假，沒顧得上吃飯就匆匆的趕車回來參加我們的家長會。我記得在我開完整個家長會的時候，思竹的媽媽已經是泣不成聲，她的一句話使我深深的刻在了心裏：“孫老師，謝謝你，我沒有給予思竹的你全給了，我這個媽媽太不稱職了。”這是家長給予我的最高榮譽，這就是我的幸福。

爲了這羣孩子我們付出了太多太多。王老師的孩子發燒，需要打針，王老師一直堅持到下午下班纔回家陪孩子打針，孩子整整燒了一個下午。劉老師高燒不退，卻堅持在自己的崗位上，我於心不忍，勸她回家休息，她只說了一句：“這裏還有孩子呢，我怎麼走的開。”話很平淡，卻很讓我感動。在幼兒園這個大家庭，我們心裏裝的不是自己，不是自己的孩子，而是班裏這30多名孩子。身邊這樣的例子還有很多很多：身懷六甲即將臨產的老師還在和孩子做遊戲，孩子生病託付給家人，自己堅持在班上帶孩子……這樣的例子在我的身邊數不勝數，我們每天都在累並幸福着，因爲幸福，我們有愛，因爲有愛，我們幸福。

寫完這段文字後，感覺是不是有點自誇，但是仔細想來，在幼兒教師這個隊伍裏，優秀的教師比比皆是，大多也都是心存師德、踐行師德的榜樣，我們應該去歌頌她們，樹立標杆力量，使我們真正的能擔當起幼兒教師這個稱號。

1.2016談師德師風心得體會

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