線上觀摩課心得15篇

我們在一些事情上受到啓發後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家整理的線上觀摩課心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

線上觀摩課心得1

吳正憲老師對教材的解析，清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了教育家紮實的教學功底和深厚技巧，強調學科融合與整合，真正促進學生的深度學習，下面我就談談我的學習心得。

1.深度學習是觸及兒童心靈的學習過程。學生要全身心的參與深度學習，應該是在教師的引領下，圍繞着學習主題，真正地、全身心地投入學習，而不是停留在表面上、形式上，要在學習過程中，讓學生體驗到成功的喜悅，掌握學科知識，形成積極的內在學習動機。

2.深度學習是引發兒童主動參與的學習過程。在學習過程中，學生以從具體到抽象、運算與推理、幾何直觀、數據分析和問題解決等爲重點的思維活動，獲得數學核心知識，把握數學的本質和思想方法，提高思維能力，促進思維進階發展。

3.深度學習是引發兒童持之以恆的追問和不斷深入思考的學習過程。要有大單元的思考，深度學習應該是圍繞具有挑戰性的學習主題展開，重在培養學生的核心素養。

線上觀摩課心得2

冬日的暖陽如此燦爛，坐在陽臺邊，享受着週末的愜意，聆聽着全國知名專家對統編教材的解讀與思考，真是震撼我心，每一句說辭堪稱寶典，需要細細品味、鑽研、實踐。

說到統編教材，相信每位語文老師都很熟悉。我們每天手捧統編教科書，但真正用好它卻很不容易。就如溫儒敏教授所說”語文課，不僅僅是邏輯思維的訓練，還有直覺思維、審美能力等方面的培養”。聽了溫儒敏教授和陳先雲主編的講座，讓我又重新認識了統編教材。教好統編教材，關鍵要準確理解其編排意圖，準確把握教學目標，堅持一切教學活動，以學生爲中心，教爲學生的學服務。這就需要我們教師加強研究，不斷提高認識，用心研讀課標以及教學用書，明確每一單元的主題及編者用意，想要學生掌握什麼樣的語文能力及學習方法。再說到以學生爲中心，溫教授特別提出我們教師現存的問題，雖然知道把課堂還給學生，讓學生站在課堂的正中央，但真正投入到課堂中時，還是缺乏對學生的信任，仍然講太碎、太細，問太多，留給學生靜心思考的空間特別有限，反而影響了學生習得語文能力的效果。這一點毋庸置疑，我也常犯這一禁忌，加上二年級學生年齡特點，理解能力、認知能力有限，難免帶着學生一問一答地完成教學任務，卻忽視了學生自主體驗與感受文本的獨特見解。後期還需要不斷學習，調整課堂教學策略，讓學生多一點自主探究的空間，給學生提供展示分享的平臺。

另一個要點，統編教科書按照雙線組元的結構設計，課後練習題、口語交際、習作和語文園地中各欄目的設置與本單元人文主題、語文要素建立聯繫，並不意味着單元中各項內容都要體現人文主題，都能緊緊圍繞語文要素。說到語文要素，其實就是語文核心素養。小學語文統編教材需要教師引導學生來落實語文核心素養，之前我以爲一二年級沒有要特別落實的核心素養，因爲三年級開始，在每單元扉頁處都有本單元的人文主題和語文要素，俗稱雙線並進，但聽了這兩位老師的分享，以及之前王崧舟老師的分享課，讓我明白，統編版語文教材中的核心要素，從一年級已經無形中滲透於文本中的方方面面，這就需要我們語文教師有一雙慧眼，去發現捕捉散落在教材中的語文核心素養。

其實統編教材它有一個“隱在”系統。語文核心素養可能隱在單元導讀，隱在選文、課後練習題、語文園地中等等，就拿之前帶過的一年級來說，在語文園地二中的“展示臺”這一部分，老師們往往忽視了這一部分“隱在”的語文核心素養，課堂中草草講解了這個環節。這一部分的語文核心素養，一是加強學生的識字意識，讓孩子們喜歡識字，並感受識字的快樂，二是讓孩子明白識字的路徑很多，不僅僅是讀書看報，生活處處可識字，三是溫故識字方法，識字是要掌握一定的方法，纔可以更快、更有興趣識字。四是識字習慣，培養孩子每天要識字的習慣，不在多少，重在習慣養成。之前我在處理這部分內容的時候就太過草率。針對“隱在”的核心素養，不容易發現，所以我們要特別強調“一課一得”，明確“一課一得”是一篇課文只能確立一個核心目標，通過多種維度來紮實“一得”，得不離境即語言環境，可以從文辭、文體、文化這三種類型中選擇適合的語言環境，落實核心目標。重點通過教讀、自讀、課外閱讀“三位一體”的邏輯聯合，層層遞進突破。我們總以爲一個年級與一個年級沒有潛在的聯繫，其實不是這樣。在語文核心素養這棵大樹上，枝枝葉葉之間都有着千絲萬縷的聯繫，就如一年級上冊的《青蛙寫詩》，二年級上冊《曹衝稱象》，三年上冊《搭船的鳥》，他們之間是有聯繫的，都是以提取信息爲突破點但根據學齡特點，“篩選”、“比較”、“整合”三個方式逐步提升孩子提取信息的能力，層次越來越高難度，難度也越來越大。這就是統編教材“螺旋上升”的編排特點。也是王老師總結的“得得相連”，可見語文核心素養看似沒有聯繫，最終都可以整合到語言、思維、審美和文化當中，顯然，這對我們語文教師也提出了更高的要求，務必潛心研讀教材，才能站穩課堂。

無論是教材中的人文主題還是語文要素，它都爲教師更好的理解文本，發掘、提煉文本中的教學價值提供服務的，教師則需悟透文本、準確把握教學目標，將語文要素分散的落實到每一課中，當孩子們的語文能力達到某種程度，就會厚積薄發，核心素養自然會落地落實。

線上觀摩課心得3

印象最深刻的是朱麗麗老師《分數的再認識》。課堂上朱老師通過學生喜聞樂見的卡通故事等，讓學生再認識了分數的意義。課始趣味導入，朱老師適時地拋出第一個問題“是什麼?”讓學生自己探索發現，教師此時再適當的加以引導和總結。

朱老師的教學風格讓我感動，她懷着一顆寬容心，處處流淌着對孩子的賞識，一個微笑的眼神，一句幽默的話語，幾段詼諧的故事，營造了強有力的“教學磁場”。試想一下，哪個學生不喜歡這樣的老師，不願意上這樣的課呢?回過頭來，想想自己，總在爲學生注意力不集中，精神容易溜號而苦惱，就是因爲自己的課堂缺乏那種強有力的“教學磁場”吧。這也是我所欠缺的，我應該着力加強的地方。

線上觀摩課心得4

加強學習，提高教育教學能力

學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；也只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求。

開學初，我們組織全體數學教師，梳理了自己在數學教學方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數學教研主題，通過每週一主題的研討形式，爲教師解疑答惑。

聽評課活動，提高課堂教學能力

一學期來，組內數學教師均能做到認真備課、上課、及時有效的批改學生作業等，教學常規工作能按照要求保質保量的完成。本學期安排的組內教師聽評課活動，能夠教學相長，互相蹉跎，有效的指導教師備課、上課。特別是對於青年教師而言，在課堂教學方面有一定的進步。

初探小組合作學習型的課堂研究

本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》爲主要學習課程，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時，數學教師積極上網查閱有關小組合作學習方面的論文資料，開展主題教研活動。

小組合作課堂教學聽課

20xx年1月4日，在XX區第一聯合體“小組合作交流研討”活動中，學校王寧老師作爲數學教研組代表，進行了交流發言，獲得大家的一致好評。

集體磨課活動，促專業素質提升

本學期，學校數學教研組共分來2位新教師，分別是執教一年級數學的湯丹丹老師、執教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學年第一學期新教師彙報課活動中，學校“青藍工程”結對教師，集體磨課，促進青年教師課堂教學能力提升。

青藍結對

20xx年XX區小學數學優質課評選活動中，學校數學教師XX教師積極參與，作爲團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的提升。

“一個人走得快，一羣人走得遠”。學校數學教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，爲學校數學教學水平更上一個臺階而不斷努力！

轉眼之間半年就要過去了，對教研組的工作做如下總結。

我認真做好教育教學工作，積極完成學校佈置的各項任務和教研組計劃中的各項任務。

1、20xx年3月，根據教導處的工作要求，完成組內40歲以內青年教師的說課比賽，評出組內說課優勝者。

2、20xx年4月，正值期中調研階段，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業化發展，切實落實減輕學生的學業負擔，努力提高數學教學質量，建立團結和諧的備課組。

3、20xx年5月，組織小學部各年級開展數學學科競賽，1—2年級開展“計算小能手”競賽，3—5年級開展“24點”競賽，學生積極參與，效果良好。

4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術月個性化教學》的課題研究，在教研組活動中進行多次的磨課後，完成4節錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的'《幾分之一》，教師能根據教學目標合理運用多媒體技術（平板電腦、微視頻）開展教學，效果良好。

5、完成兩次的月考、期中階段調研的命題和分析

6、組織組內青年教師組內開課：本學期區級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課，同時虞凌潔代表學校在區裏進行了教學展示，獲得好評。青年教師倪麗莎用於嘗試，首次使用平板電腦進行教學，進過多次的磨課，在全國課題的開題現場會上，代表學校進行了教學展示，現場課《整體與部分》得到專家的好評。

7、完成上海市“一師一優課、一課一名師”活動市級“優課”的推薦工作。

8、完成每月的教研組的月考覈工作。

9、本學期區教研室開展《小學中高年段數學許可基於課程標準評價指南》的活動中，繼續開展課題研究課題：《小學3—5年級數學學科基於課程標準的單元評價的實踐研究》，帶領組員認真研讀課程標準，把握課程標準的內容與要求，理解課程標準的評價建議，合理設計中高年段數學評價目標、評價內容與評價方式，設計紙筆測試練習，通過觀察學生活動、作業、測驗等方面的表現，評價學生的學習興趣、學習習慣、學業成果等，完成區教研室的《學習習慣評價案例》的撰寫。

線上觀摩課心得5

聽了吳老師關於深度學習的講座，讓我受益良多，讓我明白了教師在教學中要幫助學生不斷溝通知識間的聯繫，將零散的碎片的數學知識建立起整體化、系統化、邏輯化的數學知識結構，構建成知識網絡。

在教學中，教師要確定好每個單元的學習主題，找準關鍵能力的培養的發力點，引發學生深度思考與主動探究，促進學生思維的發展，逐步實現深度學習。並且在實際教學中應不斷思考如何進行學科融合，打破學科壁壘，使學生不被單一學科的知識體系所束縛。

線上觀摩課心得6

在《兩位數乘兩位數》這堂課的教學中，孫老師充分讓學生在彙報交流中發表自己的認識和見解，滲透“數形結合”思想。讓學生反覆感悟、體驗。

在這其中，我學到了課堂的生動活潑，學到了用教師的激情去點燃學生的激情，看到了現在教學改革的方向，學生的自主探究，課堂活動的組織，要給孩子足夠的時間和空間去探索，看到了要把數學和生活密切聯繫起來，用孩子們常見的常做的一些事物爲抓手，培養學生的應用意識。

線上觀摩課心得7

20xx年11月17日，中南、華北、西南十省區市舉行了第十二屆小學數學優質課觀摩研討活動，湛江市霞山區教育局組織了這次優質課堂觀摩研討活動，我們霞山爲民實驗學校爲了響應號召也組織了全校數學教師在“一起作業”平臺上觀看本次直播的優質課。

本次優質課線上觀摩時間爲期四天，活動展示了來自十省市的11名優秀教師的十一節精彩絕倫的課堂，課後不僅設有專家進行專業的評課，而且開通了微信平臺進行網上各種互動討論，活動形式多樣化。這些優質課的教學課堂氛圍活躍，都給我們留下了深刻的印象。

在這四天裏，我校數學組的全體教師只要一沒課，便會抽空拿出手機觀看直播課程進行學習，爭分奪秒地提高我們的教學水平和豐富我們的教學技巧。

通過這次學習，使我們更進一步瞭解和掌握了小學數學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是從這次觀摩活動中獲得的點滴體會：

一、我們的數學教學理念要不斷提升

在這次觀摩學習中十一位老師爲我們呈現了十一節不同的精彩課堂，把“抽象的數學生活化”的教學理念融入教學環節中，從生活中發現數學，運用數學的思想方法分析問題和解決問題。做到了知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合，摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。這讓我們在數學理念上有了更深刻的認識。

二、關注問題情境的創設

在《生活中的比》一課中，教師從生活實際出發，讓學生找生活中的比，激發學生的學習興趣和求知慾，讓學生切實的感受到了數學知識來源於生活，生活中數學問題處處存在。在數學課堂教學中教師要對教學過程精心設計,創設各種思維情境,以此激發學生的學習動機和好奇心,讓學生積極主動地參與學習過程,使探索知識成爲他們迫切的需要。

三、注重學生的自主探索　

這十一位名師課中的每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，沒有一問一答的大包大攬。教師在教學過程中成爲了學生學習的幫助者、合作者、引導者。把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功並體驗成功的喜悅。今後，我們在數學教學中也要大膽教會學生自主探索，既輕鬆了教師，又解放了學生，不失爲雙贏的舉措。

四、合作交流與動手實踐相結合

在這些優質課中，十一位老師都有一個共同點：教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，並給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。小學生思維階段處於直觀思維階段，對於抽象的知識理解還是有一定的侷限性，動手操作就可以讓學生把抽象的知識直觀化，使他們更容易理解。

總之，本次數學優質課觀摩研討活動，讓我們收穫很多，感觸很深。在今後的工作中，我們會繼續加強學習，在實踐中不斷探索總結，努力提升教學效率和教學質量。

線上觀摩課心得8

20xx年11月17日中南、華北、西南十省區市舉行了第十二屆小學數學優質課觀摩研討活動,湛江市第三十七小學重視和珍惜這次優質課堂觀摩研討活動，組織全校數學教師藉助一起作業平臺觀摩了本次活動。

這些優質課程的教學活動，良好的課堂氛圍和注重學生成長的教學目標，都給我留下了深刻的印象，讓我有了很多感想和收穫。

下面我選取第一場的第三節課，人教版三年級上冊《認識周長》來詳細說說我的收穫。本節課的執教老師楊敏爲重慶江北區骨幹教師，並由重慶市教育科學研究院教研員陳祥彬評析。楊老師的優美的教態，幽默且帶有鼓勵性的語言等都給我很深的印象，尤其是教師的教學設計，但我看到教師引導學生從實物抽象出圖形，再歸納出周長概念的教學設計。讓我內心起伏不定，腦海中泛起波濤洶涌的思潮。

我將從以下兩方面談談這次觀摩研討活動的一點感受和體會。

一、凸顯概念本質的教學活動

本節課楊老師用學生熟悉的照片引入課題，學生動手用雙面貼圍一圍感知照片的周長，這樣學生從實物操作中初步歸納出周長的概念。緊接着楊老師讓學生閉眼想象，並藉助PPT將實物抽象成平面圖形，並在平面圖形中抽象出周長，進一步理解周長概念的本質。如崔海江老師所說周長是我們數學抽象出來概念，應該讓它迴歸到數學圖形中來講解歸納。

這樣的教學設計讓我深思。作爲一位新手教師，作爲一位新手教師，在備課過程中，我總是在想，怎樣才能讓孩子明白這一節課的知識，掌握這節課的內容，怎樣讓更多的孩子在有效的課堂時間內去掌握知識。所以每節課的時間都非常寶貴，在備課過程中，爲了減少浪費時間，我總是會忽略掉知識的背景，知識蘊藏的思想，知識的本質。經過這節課，我發現重視知識的思想和本質，其實能讓孩子能更理解本節課的內容，並更好地掌握它。想起李校長曾說的一句話，一堂課中知識是身軀，而思想是靈魂。如果我們將知識蘊藏的思想、本質及知識本身融合在一起，放入到背景中來教學。對比充滿了乾巴巴的知識和練習的課堂，課堂內容更顯豐富有趣。雖然看起來所花的時間更多了，但學生對知識更加掌握了，同時還學習到了蘊含的思想，培養學生運用知識的能力，還提高了學生對本學科的興趣，達到了育人的目的。這是讓學生做再多的練習也難達到的效果。

二、以學生爲主體的教學活動

本節課楊老師讓學生去動手操作去感受周長，讓學生去測量周長，並讓學生試着去歸納周長的概念，老師從旁引導。當學生真正歸納出周長的概念時，楊老師才板書。這節課真正做到了，把課堂交給學生，以學生爲主體。看到楊老師課堂的表現，我想了又想。我相信大部分老師都清楚地知道學生親自感受，親自探索，親自思考得到的知識，纔是最牢靠的。學生耳朵聽到的，眼睛看到的知識都是容易遺忘的。但即使我很清楚這樣一個道理，卻也很難把課堂交給學生。因爲我內心總是充滿着擔心，擔心課堂會混亂成一片，擔心學生並沒有從活動中發現知識。正是因爲各種各樣的擔心，對學生的能力缺少信心，才使得我無法把課堂交給學生，無法做真正做到以學生爲主體。

經過觀摩研討活動中楊老師的課堂，陳老師和崔老師的評析，收穫頗豐。但要將收穫的感想、理論知識真正應用到課堂，還需多番磨練。期待更多的優秀課堂觀摩研討活動，讓我能產生更多的思考，讓我們在數學教師專業發展的路上走得更遠。

線上觀摩課心得9

《認識千以內的數》是在學生掌握100以內的數的基礎上進行的，是進一步學習萬以內數的基礎。本節課讓學生經歷數數過程，會數1000以內的數，認識計數單位“千”，瞭解千以內數的順序，知道相鄰兩個計數單位之間的十進制關係，掌握三位數的讀寫方法,我認爲寧老師的這節課有以下幾方面的優點。

1.重視數感的培養。

數的認識有豐富的內涵，是進一步學習運算、發展數感的基礎，沒有紮實的基礎，要培養學生的創新精神，實踐能力是不可能的，因此，應重視數概念的培養。寧老師這節課花了5分鐘的時間，讓學生數小正方體，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進制關係。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。

2.重視估算。

寧老師在整節課通過估一估黃豆的個數，100顆黃豆在瓶子裏的高度，200顆黃豆的高度，從而估計400顆黃豆的高度，培養了學生的估算意識。

線上觀摩課心得10

今天有幸聽了郭老師《認識小數》一課，感觸頗多。郭老師能從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿於整個教學的始終。並始終將數學教學與學生生活緊密相連，遵循了數學源於生活，實現了數學的應用價值。本課教學能注重體現以學生髮展爲本的理念，重視學生的自主探究、創新精神和實踐能力的培養。

通過創設情境，把數學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數學，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態度、價值觀都得到發展。

線上觀摩課心得11

分數的初步認識是學生對數概念認識的一次擴展，它與整數的讀、寫、意義有很大的差異，所以對學生來說有一定的難度，因此，在初步認識分數時，學生的體驗越充分，他們的理解越深刻。本課基於生活經驗，學生都知道當兩個人分一個月餅，每個人能分到半個，但還有大部分學生沒辦法用數表示。米老師以此爲切入點，引入分數，並引導學生提出對分數的問題，體現了以生爲本的理念。不僅如此，這節課還設計了兩次操作活動。

在認識二分之一的時候，讓學生通過撕，體會平均分的過程，並充分理解了分數各部分的含義。而在認識幾分之一的時候，則通過一折一塗的活動，再一次在腦海中構建了分數的概念。在課堂的最後，米老師還進行了對比延伸，將數線與長方形對比，讓孩子知道了分數在數線上的具體位置，引發了學生思考，關注了數學本質。

線上觀摩課心得12

9月15日，20xx-20xx學年第一學期葉縣教研室區域教研活動在我校舉行，上午第二節，在會議室安排聽我校數學教研組長楊豔紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨後九龍中學劉主任，夏李中學李校長，教研室侯老師以及各學校數學教研組長對這節課進行了詳細的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學習到了很多知識，領略了高層次教師的風采，受益匪淺。

1、楊老師是九年級班主任加數學教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學生進行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前爲止，不光九年級學生，七年級學生也是如此，教師平和的態度、融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂良好的開端。

2、注重概念教學。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本的因素。正確理解和記憶數學概念是掌握數學基礎知識的前提。

3、注重數學題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的，數學解題講究層次分明、條理清晰。

4、養成良好的上課習慣。上課前要進行預習，不僅要把課本準備好，練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習，要準備錯題集或類型題本，方便總結歸納。

5、充分調動學生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學生在輕鬆的環境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學生參與進來，一方面可以考察本節課學生的學習掌握情況，還可以通過學生的錯誤問題，給學生進行案例分析，歸納總結。

線上觀摩課心得13

通過學習，我覺得教師得了解“深度學習”的意義、感悟“深度學習”的本質內涵，實現“深度學習”的方法與策略，會對“深度學習”的效果進行行之有效的評價，之後轉化爲自己的自覺行動。只有這樣，教師的能力才能得到提升，教學的效果才能實實在在，這項活動才能堅持下去。

“深度學習”還要求我們學會批判性思維。對一切教學理論，我們的學習一定是拿來主義，即：好好地學習、反覆地琢磨，取自己有感悟的去實踐總結實踐總結，不斷完善，成爲有自己特色的經驗或教學方法。學習，只有不斷的學習，才能增加自己的見識；只有揣摩，反覆的揣摩，自己才能不斷地感悟、領會他人的智慧，提升自己的能力。

線上觀摩課心得14

學習完寧老師執教的《認識千以內的數》，開篇以情境導入“瘋狂動物城”迅速吸引孩子們，讓孩子們從簡短的片段中找出有效的數學信息，找到本堂課的突破口，同時以“演唱會”能一眼看出“有多少隻小動物嗎？”產生認知衝突，需要認識更大的數，寧老師緊緊圍繞《數學課程標準》：教師的任務即創設教學情境，激發學生的興趣，讓學生投入到豐富多彩、充滿着活力的數學學習活動中去。

寧老師講解一個小動物就用一個小方塊來表示，讓二年級的學生易理解易思考，讓學生們用計數器、小數棒和方格圖來進行表示，整堂課完整的串聯，不僅提升了孩子們的知識水平、人文素養，也讓我們看到了一個有溫度、有深度的課堂。

線上觀摩課心得15

這次 ，我有幸參加了小學語文教師線上教學觀摩活動，在此次觀摩中領略了來自優秀教師的風采,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點:

一、課前互動各具特色，彰顯教師的智慧。

作爲語文課的課前談話，必須講究藝術。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。

1.幽默風趣，智慧課堂充滿愉悅。

實驗小學的老師在執教之前和學生的互動談話，既消除了學生的緊張情緒，又爲新課的學習鋪了路搭了橋。使學生得以更快更好地融入課堂教學中。

2.自然流暢，新課導入大雪無痕。

蜊江小學的老師上課前，教師緊扣文本的“有趣”，學生的“興趣”，通過口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學生與文本的距離，爲後文的學習做好了鋪墊。

3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。

實驗二小的老師在執教時，課前互動分爲三個板塊，層層遞進，讓學生在富有情趣的語言實踐中，逐步進入了課堂。在輕鬆愉快的交流中，使學生獲得的語感不斷得到強化。

二、課堂教學方法獨到，彰顯教師的素質

這次參賽教師對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不爲我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養。

1、課堂立意有變化

教師並不滿足學生現有的認知水平，而是進一步引發學生的認知衝突，以此引發學生進一步探究、研讀的動力。這種新的課堂立意，掀起了教學高潮，引發了學生探究的動力，這是一種教學智慧!

2、尊重真實有彈性

這次觀摩共聽了5位老師的課，他們都做到了尊重學生，落實了以學生爲主體的教學理念。這種尊重學生獨特感受，有彈性的教學設計也促使學生具體生動的表達了自己獨特的感受。

3、教學環節有創新

作爲教師就要善於創設這種需要。參賽的教師在教學環節的設計上各有特色，精彩紛呈。學生參與其中，樂在其中，讓表達在激發興趣的基礎上順其自然。

此次線上觀摩，我深深地認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作爲教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質。