小學繪本課聽課心得

當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的小學繪本課聽課心得，希望對大家有所幫助。

小學繪本課聽課心得1

1月15日，我有幸聽了雙崗小學龔麗娟老師的課，龔老師用極富親和力的語言，創設情境，激發興趣，呈現了生動有趣的繪本閱讀課。有三點最值得我學習。

一、龔老師詳細地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面，接着問：你從封面看到了什麼？引導孩子仔細觀察封面的內容，最後總結：封面蘊藏着很多豐富的內容，它會告訴我們繪本的主要人物、發生的時間或者地點等等；並且在繪本講完之後推薦了幾本繪本，讓孩子們看看這幾本繪本的封面，並說說自己看到封面後最喜歡哪一本，將會有趣讀哪一本。再次向孩子們強調了繪本封面的重要性。

二、龔老師並不是一頁一頁地讀繪本，而是先整體地看一遍，這種做法，既讓孩子們對繪本有個整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之後，許老師接着和孩子們合作讀繪本，繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時，不時地穿插了一些自己如詩一般語言，如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們在老師的'引領下，用自己的經歷和體會來詮釋什麼是勇氣。通過各種不同的情境，讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難，超越自己的力量。

三、龔老師善於發揮孩子們的創新精神。教學最後一個環節是讓學生續編繪本：龔老師大膽地讓孩子們想象：如果讓你畫一幅畫，並配上文字，表達你自己理解的勇氣，你會畫什麼？寫什麼？孩子們的回答非常精彩，繪畫也頗具美感。

許老師的繪本閱讀結束了，相信繪本上的內容、龔老師親切的話語，一定會永遠地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來的精彩的一堂課。

小學繪本課聽課心得2

今天，聽了侯老師的《我要的是葫蘆》一課，感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛，給聽課的老師留下了很深的印象。由此可見，侯老師在課前作了充分的準備。縱觀整節課，課堂教學呈現出鮮明的個性。

《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級上冊的課文，告訴我們事物之間是相互有聯繫的，不能忽視其他方面。

從教學理念上看，這一課突出了學生這個教學主體的地位。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在這節課上，侯老師充分發揮了孩子們的想象力，讓學生討論葫蘆的形狀，說說自己的疑問，孩子都很積極認真地參與討論。

從教學結構上看，侯老師的教學過程環環相扣，緊湊嚴謹。由第一環節導入之後，第二個環節學習生字，侯老師採用了指名讀注音的生字以及開火車讀去掉拼音後的生字等多種形式，帶領孩子朗讀並認識了生字。接下來帶領孩子們觀看短片並給出關鍵詞敘述故事，孩子們帶着任務去看短片，更加認真仔細了。最讓我受益匪淺的是第三環節講讀課文，侯老師運用圖文與孩子的朗讀相結合的方式，繪聲繪色地帶領我們學習了這一課，葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動地展現在我們眼前，讓孩子對朗讀由了全新的認識，大大激發了他們的學習興趣。

從教學技能方面上看，侯老師體現出較強的駕馭課堂和教材的能力。如教學內容重難點的把握、課堂教學的組織調節等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀，感染了孩子們；多樣化的評價語言也讓整個課堂活躍積極。

總的`來說，這幾位老師的課堂都各具特色，有的沉穩有序，有的生動活潑。可無一例外：他們的課堂都體現出他們對教學理念深刻的把握。在以後的教學中，我作爲年輕教師，需要學習的還有很多，我需要向各位教師虛心學習，來提高自己的專業技能。

小學繪本課聽課心得3

10月30日下午，在中心校的組織下，我鎮三位市級骨幹教師在我校進行了“同課異構”教學活動。對於《我要的是葫蘆》這篇二年級的小寓言故事，她們上出了自己的風格和特色。這真是三節異彩紛呈的課，使我受益匪淺。正所謂教一遍有教一遍的收穫，聽一遍有聽一遍的心得，下面我就談談我的聽課心得。

我們首先聽的是陶x老師的課，陶老師在教學中很注重學生能力的培養。在識字教學中，她引導學生利用已有的識字方法，記憶字形，培養學生自我識字能力；其次引導學生在具體的語言環境中理解詞義，造句，培養學生說話能力；並通過朗讀體會句子的不同語氣和仿寫句子的練習，使學生對不同句子但表達相同的意思有所體會，我想這就是對以後學習句式轉換的'滲透。

接下來，我們聆聽了侯x老師的課。侯老師在教學中，充分抓住了低年級學生的年齡特點和認知特點，直觀、形象的教學形式貫穿整個課堂。無論是播放課文動畫，出示多幅課文插圖指導學生看圖說話，還是運用簡筆畫和貼畫再現課文內容，無不激發了學生的學習興趣，引領學生認知、理解課文。在侯老師的課堂中，還體現了她的階梯式教學形式，即以填空式完成講故事（複述課文內容），既鍛鍊了學生的口語表達能力，又教給了學生說話的方法，還複習了課文內容，真是一舉數得。從侯老師的整個教學中，特別是課外延伸中，我依稀看到了她的大語文教學觀。

最後，我們聽的是李x老師的課。她的課，讓我知道了什麼叫樸實無華，什麼叫紮實有效。在課堂上，李老師注重以對學生的積極評價來激發學生學習的自信心。在讀書時，李老師不僅交代目標，讓學生帶着目標去讀書，還教給正確的讀書方法：不加字，不減字，並引導學生在具體的語言環境中去識字，並通過說詞串，寫形近字，把識字教學落到實處。而在學習課文時，又注重引導學生找重點詞語，理解句子，理解課文，並引導學生說出自己的閱讀感悟，十分注重學生個性化閱讀。

三位老師的教學各有精彩，但也有殊途同歸的時候。如她們在教學中都注重朗讀，做到了以讀品文，有道是：書讀百遍，其義自現。

本次聽課，收穫多多，但也有遺憾，如沒能看到三位老師對學生寫字的指導，在二年級的課堂教學中，這也是重要的一個環節啊！

最後，感謝中心校和學校領導，給我們創造學習的機會。希望今後能多舉行類似活動，讓我們更多的去向身邊的名師學習、請教，爲那些求知若渴的學生奉獻出更精彩的課堂！

小學繪本課聽課心得4

1月13日，我在雙崗小學聆聽了龔麗娟老師的繪本教學，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了繪本教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收穫原出處所有。

1、繪本教學比課堂教學更能拓寬孩子的想象力。

2、真實。

在龔老師的教學中任何一個問題都沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，如：龔老師在教學開始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣，緊接着老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來說說自己對勇氣的理解。學生暢所欲言。這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。讓學生凸顯個性的真實。

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。

我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。如：龔老師在教學中不僅讓孩子們談談對繪本中不同片段的勇氣的理解，還讓孩子們根據自己的'實際生活來說說自己所作出過的勇氣。將理論與實際生活相聯繫，更利於孩子們對勇氣的理解。

4、亮點——學生主體性的充分發揮。

能讓聽者有暢所欲言的慾望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑑操作的也是一節好課，我覺得一節好課並非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，龔老師的課設計很新穎但有的部分在我們學校應用起來未必就很實用，但是在她練習的設計中，他採用了層層遞進、小組合作，並讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

5、教師素質之高，學生習慣之好。是我該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了老師的繪本教學，受益頗多。我也充分認識到每一次外出學習對於我來說都是一次反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

小學繪本課聽課心得5

元月13日，我和幾位同事有幸聽了雙崗小學龔麗娟老師的繪本課——《勇氣》，龔老師用極富親和力的語言，創設情境，激發興趣，呈現了生動有趣的繪本閱讀課。有兩點最值得我學習。

一、龔老師詳細地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面，接着問：你從封面看到了什麼？引導孩子仔細觀察封面的內容，最後總結：封面蘊藏着很多豐富的內容，它會告訴我們繪本的主要人物、發生的時間或者地點等等；向孩子們強調了繪本封面的重要性。

二、龔老師並不是一頁一頁地讀繪本，而是老師先整體地讀給大家聽一遍，這種做法，既讓孩子們對繪本有個整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之後，龔老師接着讓孩子們自讀繪本，讓他們讀一讀句子，看一看圖畫，思考：哪幅畫給你留下了深刻的印象，結合畫面說說說你的理解。孩子們讀完後很高興，踊躍發言，從孩子們高高舉起的小手中就知道，在剛纔的閱讀中他們有了自己的感悟，願意去表達，希望去表達內心的感受，我想這就是一種閱讀興趣吧。最後龔老師讓學生第三讀繪本，讀完後讓學生仿照書上的語言填空：勇氣 ，提問：你有沒有勇氣去戰勝困難的事例？用簡潔的幾句話寫下來。整堂課龔老師通過三讀繪本，讓學生充分地品讀感悟繪本內容，聯繫生活實際說出了對勇氣的理解，老師又趁熱打鐵，發給孩子一張紙，讓他們把自己的理解寫下來，告訴孩子們將你們寫的話配上插圖，就是《勇氣》的續集。讓孩子們體驗到了創作的快樂。一節課，聽、說、讀、寫貫穿始終。

這節課雖然聽完了，但有一個問題卻久久地留在了我的腦際，繪本教學到底帶給孩子的是什麼？孩子們上課時的笑臉在我的腦海浮現，孩子們精彩的回答在我的耳邊縈繞。我忽然頓悟，繪本帶給孩子的是快樂。因爲繪本里有孩子喜歡的色彩，有孩子喜歡的情感，就這本書而言，它是孩子喜歡的一種閱讀形式。作爲語文老師，我們非常有必要將繪本教學引入我們的課堂之中，繪本課不同於語文課，在繪本教學時，我覺得有兩點需要注意：首先，不要把繪本閱讀課上成了語文課、分析課。也不能放任不管，在簡明扼要的激趣、導讀後，必須爲學生的自由感悟，留有足夠的`空間，讓學生的想象力在與畫面文字的零距離接觸中得到自由馳騁。其次，不能用成人的思維來約束孩子的想象力，在教學中老師所提的問題不能太多，兩三處即可，讓孩子無負擔閱讀。

龔老師老師的課結束了，但繪本上的內容、龔老師親切的話語，永遠地留在我的心中，在以後的教學中我一定會將繪本教學引進我的課堂。