寫作的心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編精心整理的寫作的心得體會，希望對大家有所幫助。

寫作的心得體會1

春天悄然而至，又是一個全新的開始。學校爲了提高學生幹部的整體素質，在5月21日對學生幹部進行公文寫作知識的培訓。通過這次培訓，使我受益匪淺。尤其是在當前形勢下如何做好一個學生幹部問題上受到了很好的啓迪，爲今後更好的工作打下了良好的基礎。

院團學請來了王明老師，爲我們上了一堂生動的公文寫作課，這覺得這些知識在平時工作中非常實用。通過這次培訓，使我懂得了公文寫作的一些簡單特點和規範的重要性。瞭解到了公文統一的行文標準，規範行文格式，提高了公文寫作的水平。望今後學校繼續多組織一些這樣的'培訓活動。從而使我們更加專業地做好本職工作，把我們學院建設成爲平安、和諧、溫馨、文明的大家庭作出自己的貢獻。

王明老師對我們的公文寫作有四點要求：

一、格式要規範，

二、行款要標準，

三、語言準確。

我們平常寫公文時標題要用宋體字，居中;正文用小三仿宋字，段前空兩格;標題無誤用。語言要準確，指的是措辭準確恰當;用語簡練明快;語言通俗平實。老師舉例說明了公文中的注意事項，而且還例文講解，使我們更好的吸收到公文寫作的精髓。

我認爲，公文寫作的本質是用簡潔、準確、樸實、生動的語言提出問題、分析問題、解決問題。他的內容要始終圍繞提出、分析和解決問題這一思維規律。他的形式要求準確易懂、簡明扼要。它的目的和任務三個，即在思想上給人以啓示，在操作上給人以借鑑，在情理上給人以享受。這三個任務完成的越完美，公文的價值越高，作者的水平才能得到充分展現。

公文寫作應把握好五個環節：

1、立意。立意是寫作的動機，爲什麼要寫這篇文章，有些是領導授意，有些是工作需要，有些是有感而發。這些是文章立意的動機。“身高聲自遠”，立意要高遠，要有針對性，寫出的文章纔有深度和力度。

2、主題。主題是要表達的中心思想，按照立意，結合自己佔有的材料，結合寫作的背景和需要確定。主題要旗幟鮮明，要高度集中，要正確新穎，要切中實際。

3、選材。材料是用來記敘、說明、議論主題的原料。選材要精當，要能表現主題。要突出“最”，要最近、最能代表、最能表述，最管用,最忌空洞說教。

4、佈局。佈局就是圍繞主題合理安排材料。材料是珍珠，佈局是線條，只有線條串的恰到好處，才能做成好看的項鍊。佈局要講輯邏輯，要講哲學，要講美學，要符合人們的認識規律、思維習慣和審美要求。佈局要考慮結構安排、詳略設置。要注重一個“巧”字，古人說文章要講究起、承、轉、合，要做到“鳳頭”、“豬身”、“豹尾”，雖不能千篇一律，但還可以借鑑的。

5、辭章。辭章就是文章的語言。佈局搭好了架子，就要用材料去建築，用辭章去裝修。內容決定形式，形式反過來影響內容。辭章就是形式。應用文的辭章講究一個“煉”字，要學雕塑家精雕細刻，用心打磨，煉字、煉詞、煉句、煉篇。用字要精確、選詞要恰當，造句要精當，寫篇要扼要，即要規範正統，又要講究修辭，讓文章活起來。

公文寫作是要表達作者的思想或傳播觀點要求的。如何提高文章的質量，增加讀者的認可度?要重點注意六個問題：

1、要找準“賣點”。

2、要處理好內容和形式的關係。

3、要寫出深度。

4、要善於創新。

5、要講點規矩。

6、要勤於修改。

因此，我們應該更好地學習公文寫作，爲以後的工作奠定結實的基礎。

寫作的心得體會2

從xx年實行課改減負到現在，xx的教育改革並未收到很好的實效，學生們如何才能在現今繁多的課程中解脫出來，從而輕鬆、快樂、高效的學習也逐漸成爲我們xx課改的新風向標。帶着這些疑問，我們首先走進了山東省xx二中。xx二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學習展板，課外知識拓展臺還有學生們自己創意的作品，時時處處體現着校園文化內涵。走進課堂，給很多人的印象是學生們的積極性，但是這樣的積極性並不是因爲我們這羣陌生人到來的炫耀，更多的是因爲學生們的專注，他們已經完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽課，和老師、學生們互動和交流。學習的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導學案，以小組4人爲基本學習的單位，通過討論來學習和提高，老師更多的時間是爲每個小組的學生來服務，解決他們研究學習過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用。“271”課堂的模式已經深深的紮根在每個老師和學生心中，這樣的課堂新理論既指導了課堂的實踐，又更好的爲學生學習的積極性提供了有力的保障，讓我們每個在場的老師都爲他們這樣的學習模式倍感讚歎。

事實上，教育目的中對於學生全面均衡發展的培養早就給了明確的定義，但是我們在實際的教育教學中做的甚是不足。仔細想來，這似乎是我們的教學方法不到位，但是我個人認爲這與課程的設置有很大的關係。參觀中，我們發現山東省xx一中很好的做到了這一點。1200多畝的校園，8000多的學生們生活在這樣的大環境下，走進這裏真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環境，誰還不加油努力奮鬥呢？xx一中給我最大的印象是他們獨特的課程設置。爲了全面的培養學生們的綜合素質，讓學生們能施展自己的愛好，發揮興趣的積極作用，學校設置了一系列的興趣選修課程，比如風箏製作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學習在將學分制納入學生學習的考覈體系之中，在這裏學習的成績在也不單純能代表個人的能力了。想想，學生們的綜合能力提高了，學生成績的提高也不就成了順理成章的事情了麼。xx一中正給我們提供了這樣的一種通過特色課程的設置來培養學生個性和全面發展的模板。

一直以來，傳統意義上的授課就是教師滿堂講，學生滿堂聽。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是學生還是聽不懂。那麼如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省xx五中給我們提供了一個很好的解決辦法，那就是小組合作—探究學習。將全班的`學生以4個一組爲基本單位，每個組內根據平時的表現和成績在分爲a、b、c、d四個同學，還有一個小組長。在平時的課堂學習和討論中，a和d結成夥伴，b和c相互幫助，這樣的分配使得學習好的學生和相對差一點的都能得到學習的機會，讓每個學生都能在學習中發揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學習中，學生鍛鍊了自學和團體的意識，老師也在教學的過程中發揮了主導性的作用。

經過了五天的走訪學習和聽課，我真正發現教育理念對於我們指導教育實踐有着深刻的影響，傳統的方法已經不能在適應現代學生的要求，要減負必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，xx課改的春風一定能將我們xx教育的事業推向頂峯。

寫作的心得體會3

隨着社會經濟的發展，人們在社會活動中的交往和關係越來越頻繁和複雜，反映這種經濟活動的狀況和關係的財經應用文的寫作，日益受到社會的重視。作爲經濟學的我更是要重視這一點!因爲這些知識在我們的學習和工作中肯定是很實用的。學校爲使我們財經專業的學生掌握較多的財經應用文的寫作知識，因此設立了《經濟應用文寫作》課，以培養我們的基礎性寫作能力，更好地面對競爭!

按照不同的用途，應用文可以分爲兩大類：一類是行政機關、團體和企事業單位用來處理公務的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務、交流感情、用作憑證。

我的理想是做一名管理人員!應用文寫作是企業管理技能重要的一個方面，包括總結、計劃、方案、研究報告、規章制度、請示等等。這些文件在各個部門中經常用到，而作爲管理者也經常進行這方面的嚴密寫作。衆所周知若不能較好的在所提出的文件中準確的表達自己的'意思，以致造成誤會，導致工作的延誤甚至失誤，因此，對管理者的要求之中，書面表達也是一個重要的方面。在課堂上學習的經濟應用文，使自己的寫作水平得到了昇華。

我想只要堅持應用寫作方面的練習，我定會駕御財經應用文的寫作，以更好地爲自己服務，爲企業服務!

寫作的心得體會4

通過5天的培訓學習，我對公文寫作有了更深的認識，寫作水平也有了很大的提升。我不僅提升了公文寫作能力，堅定了理想信念，提高了黨性修養，也開闊了眼見。下一個階段，我會把學習內容認真梳理，加以反思和整合，並舉一反三，積極運用到實際工作當中去，之後將從以下三個方面進一步提高自身能力。

（一）在常學常新中加強理論修養

俗話說：“學而後知不足”。學無止境，雖然培訓結束了，但是人生的學習並沒有停止。在今後的'日子裏，我還要充分利用好各種學習機會，不斷自我提升。在工作之中，注重知識的積累，發現問題後用心思考、學習和解決。在工作之餘，還要多讀書、多鑽研，多向黨內同志及身邊的同事學習，提升自己理論素養和知識水平。做好知識結構優化，加強對專業知識的學習，提高政策理論修養，始終保持各類知識的常學常新。

（二）在有思有行中學會厚積薄發

寫好公文寫作非一日之功，我距離“大手筆”還有相當長的一段過程。在今後的工作中，我要勤書寫，多練筆，把每一次寫作都當成一次能力提升的過程，主動承擔調研文章、講話材料和工作總結等大型材料的撰寫。在行動的同時時刻保持思考的習慣，勤於分析，勤於總結，結合自身特點，查漏補缺。既有行動，又有思考，用行動促進思考，用思考指導行動，將平時的積累和自己的領悟，用到工作的實際中去，學會厚積薄發，寫好每一篇文章。

（三）在知行合一中主動擔當作爲

實踐是檢驗真理的標準，我們在寫作時要杜絕閉門造車現象，學會知行合一。紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。公文寫作也是一樣，須要我們真正地走出去，不斷提升實踐能力。在今後的工作當中，我主動多參加調研活動，多深入基層一線和羣衆當中，在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，不斷了解實情、感受民意，從羣衆中汲取智慧。作爲新一代的青年幹部，在實踐中積極擔當，敢於作爲，密切關注財政經濟形勢變化，不斷提高理財治稅、服務發展的能力和水平，爲全省財政事業高質量發展作出力所能及的貢獻。

寫作的心得體會5

作爲一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什麼可寫，不會寫。被逼着完成了作業，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現象，我進行了認真的調查和分析。發現大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發現，沒有練筆的行爲。所以他們的寫作能力就差。

爲了使學生不再爲寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養他們閱讀的習慣。爲了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閱。經過一段時間的閱讀，發現學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。爲了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發現了問題，大多數學生只讀書，不寫筆記。爲此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

爲使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記裏，爲今後的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。爲使這一習慣能夠養成，在每週的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調動學生寫作的積極性。

爲了驗證學生的`提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，並將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉中心校組織的作文競賽，爲其他學生樹立了榜樣。

經過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評爲優秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風 許昌行》徵文比賽二等獎)。

寫作的心得體會6

一是對於不熟悉的工作或者不熟悉的文種，要先廣泛借鑑、力求把握工作或文種規律，然後再謀篇佈局、構思行文;

二是對於熟悉的工作或文種，要根據實際、依照規律，先搭好框架、定下主題基調，然後再四處借鑑，看別人如何組織材料、擬製觀點。

無論是哪一種借鑑，都要留意借鑑的'兩種弊端：

一是在浩如煙海的資料中迷失方向，不知如何選擇有用的資料;

一是受別人的資料影響，固化自己的思維，走不出別人的圈子。

所謂創新，一是集成創新，即通過有序擇舍、靈活改裝等手法，按照一定的規律，把借鑑來的文稿組合成一個新的文稿;

二是貫通創新，即在借鑑中把握工作規律，然後在規律指導下起草新的文稿。

寫作的心得體會7

“語文課標”從低年級開始強調寫作訓練，提倡學生不拘形式寫出見聞和感受。作爲習作的起步，低年級作文教學應從寫作開始，讓他們養成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫作產生興趣後，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持着，對以後提高學生的習作水平是有很大幫助，也爲學生的寫作打下較好的表達基礎。可以從以下幾個方面入手：

一、藉助口語交際，以說促寫

在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一憑藉的優勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因爲有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流後，教師讓學生寫作，多數學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫作，某種程度是課堂口語教學發言的再現。

二、藉助句式訓練，練習寫句

低年級學生習作以寫句和寫作爲主。寫作，不僅要求學生能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發，在一二年級學生寫作的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏着大量的好詞、好句爲學生積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時機地讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練爲學生寫句打下堅實的基礎。

三、藉助實物演示，引導寫作

學生寫作質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對於低年級學生生活經驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處於起步階段的現實，教師在指導學生寫作時，要從有利於學生形象感知的情況入手，創造積極條件，指導學生寫作。藉助實物演示，引導學生寫作就是一種很好的手段。像我經常帶着水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由於有了直觀的憑藉，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。

四、藉助生活觀察，引導寫作

生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環節就是要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導學生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定範圍，連續觀察。教師規定一個較寬的範圍，讓學生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫作。(不給學生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫作。教師可以根據訓練需要，有針對性地引導學生觀察“校園一角”，按順序寫下自己看到的景物，或引導學生觀察學校的一件花草，注意指導觀察其特點。這樣的定點，主要是基於羣體指導，有利於觀察方法和表達方法的指導。觀察某一景物後，指導學生圍繞中心進行說話寫作練習。

五、藉助文本圖畫，引導寫作

小學生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮豔，聲情並茂，教學時將利用這一教學資源，教給學生看圖方法，引導學生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學生把自己的發現和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助於培養學生有意地重現表象的技能，包括在頭腦中有目的地產生豐富的表象。只要我們激發起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結合在一起，學生感知到的事物也會有“神”。

六、藉助日記習作，打牢基礎

日記是經常性習作最好的載體，養成良好的日誌習慣是提高學生的習作水平的重要保證。從一年級下學期開始，我就引導學生設置了“寫作練習本”，到二年級改爲日記本，其實也主要是寫作，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還爲每位學生寫鼓勁性評語。每週進行一次交流，在班級中交流他們的優秀日記，使他們都有一種成就感。學生逐漸養成一種習慣，這可爲作文教學邁好一大步。教師要鼓勵學生自由記錄自己的生活，把記日記寫作當作一種生活和學習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發生的精彩事情。像我班的美玲同學在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因爲自己對花生的憐惜之心，將餅乾與礦泉水一同放入花生洞裏，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的'經驗教訓。”

教師要藉助評改學生日記的機會，通過鼓勵性評語與學生對話，調動學生日記寫作的積極性，引導領學生寫作和心靈成長。特別是一些學生容易把自己的心理話和小祕密寫在日記裏，教師可以利用此機會，既引導學生，又肯定學生，這也是促進學生寫作的一個機會。如紫蘭同學在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親爲了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完纔可去上學。爲了逃過母親的法眼，爲了能讓自己早去上學，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴裏一口飯咀嚼着，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能幹的孩子，媽媽也是關心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做。”我們可以看到師生通過評語對話，同時，這也是一個促進學生自我反思，實踐寫作的過程。

“作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到複雜，循序漸進，逐步提高”。寫作教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。

寫作的心得體會8

一、幾點感受。

（一）要端正態度。作爲單位的通訊員無論是自願爭取的，還是領導指派的，既然在“其位”，就應“謀其事”。可能有人會覺得，治黃工作是幹實在事，有實績的，不需要寫過多文字來宣傳。但如果工作幹得好，宣傳也到位，不是更能讓大家瞭解xx的治理與開發取得的成績，更有利於治黃工作的開展嗎？再者，相信我們當中很多通訊員本身就是辦公室行政崗位，多思考、多采寫新聞稿，對於我們自身素質提高和發展也極有裨益。

（二）要有淡薄名利，樂於奉獻的精神。新聞宣傳工作任務艱鉅，使命光榮。如果沒有淡薄名利，樂於奉獻的精神，如果信心不堅定，不增強做好新形勢下新聞宣傳報道工作的責任感和使命感，是難以做好這方面的工作的。

（三）要做到細心和耐心。辦公室工作本來就頭緒多、事情雜，工作任務繁重，新聞宣傳工作作爲辦公室工作的一部分，有時會與其他工作發生衝突，需要鍛鍊有條不紊地安排和處理好各項工作的能力，不能顧此失彼。新聞宣傳工作由於面向的是公衆媒體，任何一點的疏漏都會影響到報道的真實和嚴謹，進而影響到單位的形象，這就要求我們必須要在繁雜細碎的工作中保持一份細心和耐心，說到底，就是要不斷加強自己的責任心。

（四）要吃得了苦頭、耐得住寂寞。爲確保新聞的時效性和真實性，平時要做到及時瞭解新聞事實，及時寫稿，送領導審覈，及時送稿、發稿，這些序列的工作很多時候都是你用業餘的時間去完成的，犧牲週末和假期時間是很正常的事，放棄了許多其他的個人愛好。所以，如果沒有吃苦耐勞、甘於寂寞的精神，是無法做好業餘新聞宣傳報道工作的。

二、幾點體會。

（一）多學。既要學習國家的大政方針，又要學習治黃業務理論。對於黨和國家關於xx事業的方針政策、文件精神，對於系統內的業務範圍、工作性質，我作爲信息員都進行了虛心瞭解。特別是系統各科室兼職信息員報過來的信息，我都進行反覆認真的閱讀把握，盡力做到爛熟於心、手到擒來。一旦需要有關的信息報道，不至於手忙腳亂、措手不及。新聞寫作不同於一般的文章撰寫，既需理論的指導，也要經驗的積累。工作中，我係統地學習閱讀有關書籍資料，更多的'是虛心向老信息員、材料員請教，摸索網站發稿的動態，把握用稿側重點，提高用稿命中率。通過學習，切實樹立信息意識，提高信息的獲取能力、理解能力、處理能力和表達能力。

（二）多想。是好搞新聞宣傳報道工作的首要前提。發現一個新聞事件，頭腦中就必須圍着這個事情轉。如何擬題，如何立意，選擇什麼角度，表現什麼主題等等，都是要靠多想來解決的。可以這樣說，一篇沒有經過深刻思考就匆促而就的新聞稿，肯定稱不上是好新聞。

（三）多問。對通訊員來說，在基層要捕捉到大的新聞,機會的確不多。這時，我們的腦子裏就應該多想多轉，儘量抓住身邊的“小事”來作文章，從這些“小事件”中來反映大主題。這樣寫起來不但容易上手，又能集中筆墨寫出深度來。但是，在動筆前，我們就應該在採訪上多下功夫，對於不明白的地方，要虛心向一些專業人士請教，多問幾個爲什麼，面對一個新聞事件，要想及時瞭解事情的全過程，在這個過程中必須不恥下問，瞭解事情的真相，從而挖掘出新聞的價值，寫出有宣傳報道價值的新聞。

（四）多寫。許多通訊員可能都會有這樣一種感覺，如果長時間不寫東西，突然間叫你寫個什麼的，好像心裏空蕩蕩的。而如果經常寫，好像越寫越順、越寫越有感覺。所以經常提筆，對鍛鍊寫作能力是有直接幫助的。

但是，“手勤”也是很難做到。在這方面，我深有體會。記得剛從事文祕工作的時候，由於剛到新的崗位，每天總是忙忙碌碌，除了起草公文和整理材料外，白天幾乎很少有靜下心寫新聞稿件的時間，一連兩個多月，沒有一篇稿件見報或被網站採用。爲了扭轉這種“顆粒無收”的局面，我積極向老同志請教寫作的方法和技巧，每天加班加點到深夜進行寫作練習。就是勤寫，多練，經常動筆，久之就會熟能生巧。

寫作的心得體會9

寫應用文必須懂得語篇知識，擅長語篇修辭。先看一個心理學測試案例：

心理學家要一羣人想象一種情況：如果一種可怕的疾病暴發，可能有600人會因此死亡。現在有兩種治療方案供選擇：a方案的結果是200人肯定可以得救；b方案的結果是1/3的機會600人全都可以得救，2/3的機會連一個人也救不了。結果大部分受實驗者都選方案a。當被告知如果方案a被採用，400人會喪生，而b方案被採用則1/3的機會沒人會死，2/3的機會600人會死，這樣被實驗者就會選擇方案b。

像這樣由一系列連續的話段或句子構成的語言整體在語言學中稱爲語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言，短者一、二句可成篇，長者則有千言萬語。一幅標語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著，都是語篇。各種應用文不管是三言兩語的標語口號，還是洋洋萬言的調查報告都是語篇。與非語篇相比，一個連貫的語篇必須有銜接成分，必須符合語義、語用和認知原則，句與句之間在概念上必須有聯繫，句與句的排列應該符合邏輯。案例是科研、教學、司法工作中常用的應用文，上述心理學案例就體現了語篇的上述特徵。

語篇包含表層結構與底層結構。語篇的表層表現爲結構上的粘着性，是用語法、詞彙手段與邏輯聯繫語構成的各個句子之間的銜接，這是語篇的有形網絡。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結果”、“而”、“這樣”等邏輯聯繫語來銜接語句，貫連全篇。而在陳述a方案時先說“200人可以得救”，後說“400人會喪生”，在陳述b方案時先說“1/3的機會沒人會死”，後說“2/3的機會600人會死”，則屬於同義替代語法手段的運用。語篇的底層表現爲意義上的關聯，是用邏輯推理來達到語義連結，這是語篇的無形網絡。上述案例a、b兩個方案之間，前後兩種說法之間形成彼此呼應，正反對照的平衡關係結構。

對其他應用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學術論文提要結構現狀綜覽》一文中對學術論文提要所做的語篇分析就是典型。他認爲論文提要可分爲三大區塊，其下又可分爲六個小區塊，即分爲說明對論文寫作產生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內容提元)，對論文研究成果進行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。劉賢俊認爲論文提要的每一提元均有包括詞頻標記與句模標記的標記形式，如方式提元的詞頻標記就有“應用”、“依據”、“通過”等，“內容提元”的詞頻標記就有“本文闡述了”、“文章認爲”等①，這就是對論文提要這種語篇的有形表層結構所作的`分析；作者認爲論文提要的層次性表現爲句段的板塊性，一般的層次爲“背景性提元→前景性提元→返評性提元”，這就是對語篇無形的底層結構所作的分析。這樣的語篇結構分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇佈局方法與措辭用句技巧，很有指導意義。

與此類似的是，公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報告”(報告)、“以上請示當否，請批示”(請示)等習慣用語，就是關聯上下文的邏輯聯繫語。調查報告、書信、招標書、投標書、起訴狀、計劃、總結、簡報等也都有此類專用術語，它們與連接句子、句組的關聯詞一樣，成爲銜接全篇的有形網絡。而各種應用文都有其特定的結構方式，語篇各層意思之間或由先至後，或正反對比，或層層推進，或前因後果，這種邏輯意義上的關聯就構成語篇的無形網絡。

“朝三暮四”中的語篇修辭。

《莊子·齊物論》：“狙公賦芋，曰：‘朝三而暮四。’衆狙皆怒。曰：‘然則朝四而暮三。’衆狙皆悅。”猴子對“朝三暮四”的分配方案怒不可遏，卻對“朝四暮三”的分配方案樂不可支，這與前文所述的測試案例有相似之處，養猴人前後分配橡子的數量與心理學家前後陳述的a、b方案內容都沒有任何變化，而當說話或調整語序，或變換說法之後，就產生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成語故事與今天的心理學案例都巧妙地運用了語篇修辭手法，均順應了話語系統集成的語篇修辭原理。

語篇修辭是通過科學的話語系統集成以提高語篇交流效果的語用手段，說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統集成是對所用語言材料進行富有創意的排列組合，使之切合意旨，產生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成，這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現容易造成信息的重組干擾，使信息接受者難分主次，爲了最大限度地克服線性表述的侷限性，發話者必須精心於語篇修辭，通過科學的話語系統集成，使嚴謹有序的語篇結構充分表現題旨意義，產生理想的傳播效應。

夸克(quirk)等語言學家曾分析了語篇的基本關係結構與構成這些關係結構的話語策略，並總結出語篇最基本的四種關係結構，即順序關係結構、層次關係結構、連環關係結構與平衡關係結構②，這些關係結構實際上就是話語的系統集成形式。應用文的語篇修辭基本上採用了這四種關係結構形式

1.順序關係結構：指語篇中的話語按事物的發展過程由先而後的順序排列。按事件發生、發展、結局的次序報道新聞事件的“金字塔”式消息報道，按時間順序陳述每一階段工作學習的任務要求、具體措施的計劃都屬於順序關係結構。

2.層次關係結構：指語篇中的話語層層積累而又上下照應。上文所述的學術論文提要的一般結構形式就屬這種層次關係結構。此外，請示這種公文按請示原由、請示事項、請示要求的層次陳述，經濟活動分析報告按經濟活動現狀、原因分析、下階段經濟工作建議的層次組織材料，也都屬於層次關係結構。

3.連環關係結構：按曲折連環的方式組織話語，常常從某一連環處“節外生枝”發展開來，敘述的方向與結果不易預測。如一些製造懸念，用曲徑通幽的方式透現主題的藝術體、幽默體廣告就是採用連環關係結構。

4.平衡關係結構：先說正面的，再說反面的，利弊並舉，正反兼說，前後呼應，求得平衡。合同先寫各方議定的標的、數量質量、價款酬金、履約的時間地點等條款，後寫違約責任與爭議解決的方式；工作總結先總結成績與收穫並歸納經驗，後指出問題與不足並分析教訓，均屬於平衡關係結構。

應用文語篇關係的結構形成應遵循話語系統集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關係可以借用物理學“熵”的概念來闡述。“熵”表徵一個系統紊亂無序的程度，高熵對應着無序態，低熵對應着有序態。嚴密有序的語篇結構呈現出的是低熵狀態，它在相當大的程度上消除了表義的不定性，而負載了新的有價值的信息。如果應用文話語雜亂無序，傳達的只能是不定性意義，就大大降低了語篇的信息量；擅長運用話語系統集成的語篇修辭手法，巧妙構造出井然有序的話語結構，才能使語篇產生出足夠的新信息，成功地實現應用文寫作的特定目的。

“0：3→3：0”與結構流變效應

信息是不遵守物質和能量守恆定律的，一個語篇的信息量並不等於構成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加，語言片段組合形式的創新變異往往能促進語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標語就體現了這點：

歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)

不學公關能做人學會公關做能人

(《公關世界》雜誌廣告)

一切爲了病人爲了一切病人爲了病人一切

(××鐵路醫院服務口號)

它們分別通過詞語的錯位迴環產生新意，巧妙地表達了語篇主旨。詞語位置的變異如此，層次的換序異動也是如此，“朝三暮四”的成語故事就是憑藉話語層次的換序產生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的：“意義不過是一種式樣和排列，新的意義的產生是通過系統的式樣作重新的排列。”③對話語系統的式樣作富於創意的重新排列組合而使之產生新的意義，這種語篇修辭手法爲“結構流變法”，是話語系統集成的創新手法之一。

按照信息論的觀點，結構決定信息，不同的結構傳播不一樣的信息；另一方面，只有變化着的事物或運動着的客體纔會有信息。同理，不同結構形式的語篇傳達不同的信息，話語結構的創新變異才能傳達出新的信息，一成不變的語篇結構信息量少，難以反映日新月異的客觀現實，因此結構流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實踐中各種應用文形成了約定俗成，相對穩定的結構形式，但由於應用文所反映社會現實的發展變化，其語篇結構必然與世俱進，適時更新，高明的作者經常採用結構流變的語篇修辭手法。工作總結的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經驗——缺點與教訓——努力方向”，而曾任中國女排教練的***的著名總結《從一個0：3到三個3：0》通過結構流變形成了新的語篇結構：“基本情況——(0：3的敗績)缺點與教訓——主要成績(三個3：0的勝利)——基本經驗——努力方向”，令人耳目一新。經驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面，反映全局。《中國青年報》有一篇報道《陝西：大學生走進“雙證時代”》即把典型個例放在導語開頭：“‘當我們看到朱勃同學的應聘資料中還有一本素質拓展證書時，眼前隨之一亮，立即決定對他進行測評。’西安東盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說。”開篇明確地展示報道亮點，彰揚新聞主旨，均體現了結構流變的語篇修辭效應。此外，前文所述學術論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區塊及其下層小區塊也可視論文的內容特點作靈活機動的變異。簡報、審計報告、可行性研究報告、起訴書、答辯狀、應聘書、導遊詞等應用文的寫作也經常採用結構流變法。廣告創作的結構流變手法更是多姿多彩，已有多人評說。

美國著名的結構主義語言學家薩丕爾說：“語言結構如此美妙，不論說話人想表達什麼，不論他的思想是多麼新奇古怪，語言都可以盡其職責。”④機巧流變的語篇結構正是如此美妙，層次變序後的語篇信息已發生了極大的量變甚至根本性的質變，產生了“1＋1>2”的系統效應。只有不斷創新的應用文語篇結構才能充分適應傳播各種信息的實用需要。

總之，懂得語篇知識，學好語篇修辭，掌握“結構流變”等話語系統集成的語篇修辭方法，對提高應用文寫作水平是大有裨益的。

寫作的心得體會10

。　　一：科技論文寫作的意義。

做爲研究生，我們要學會且要掌握甚至精通科技論文。因爲科技論文協作不但關係到我們的畢業問題，更與我們的學術修養息息相關。

首先認識下科技論文寫作與發表的意義：

科技論文的寫作與發表有以下幾個方面的意義。

1)科技論文的寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務時，往往認爲他們接受的只是“1項”任務即科研；實際上，他們開始就應當認爲接受的是“2項”任務——科研和寫作，科技工作者應當建立起這樣一個概念。法拉第說得好，“開拓，研究完成，發表”法拉第的這個科研步驟說的很好，開拓，開拓出一片新的領域，或者只是在某中程度上進行創新，這些都應該是科研的範疇。研究完成了，寫作，寫作是傳播、繼承、分享知識的過程。人類只有把只是一步一步傳遞下去，才能讓後人少做重複性工作，少走彎路。足見科技論文寫作的重要行和寫作與發表對一個科技工作者的重要性。

不少作者往往把寫作論文當作課題研究最後階段的事來做，因而常常聽到他們說：“等課題完了再寫吧！”其實，寫論文不是爲了“交差”、“還帳”，也不只是爲了發表；科技論文的寫作是科學技術研究的一種手段，是科學技術研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開始就是論文寫作的開始，即不要等課題完了才寫，而應在課題研究一開始就寫，因爲思考一個比較複雜的問題，藉助於寫作效果會更好些。寫，就是用文字符號把思考的過程一一記錄下來，讓它們在紙面上視覺化，便於反覆琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來，具體化和條理化起來，使思維更縝密。如果把寫作貫穿在整個研究工作中，邊研究，邊寫作，則可及時發現研究工作的不足，補充和修正正在進行的研究，使研究成果更加完善；同時也還有這樣的可能，即寫作靈感的突發，將導致研究方案的重大改進，從而最終提高研究成果的水平和價值。

2)科技論文的發表可以促進學術交流。英國文學家肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個蘋果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想。”寫作與發表的科技論文則正是科技工作者之間進行科學思想交流的永久記錄，也是科學的歷史，它記載了探索真理的過程，記載了各種觀測結果和研究結果，而科學技術研究是一種承上啓下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點；因此，科技工作者通過論文寫作與發表形式進行的學術交流，能促進研究成果的推廣和應用，有利於科學事業的繁榮與發展。

3)科技論文的寫作與發表有利於科學積累。科技論文寫作是信息的書面存儲活動，通過論文的寫作與發表，信息的傳遞將超越時空的限制，研究成果將作爲文獻保存下來，成爲科學技術寶庫的重要組成部分，爲同時代人和後人提供科學技術知識，由整個人類所共享。人類整個科學技術歷史長河就是由這樣一個個浪花彙集而成的。

4)科技論文的發表是發現人才的重要渠道，是考覈科技工作者業務成績的重要依據。一篇論文的發表，可能使一個原來默默無聞的科技工作者被發現並受到重用，這在科技史上和當今的事例是很多的。發表論文的數量和質量是衡量一

個科技工作者學識水平與業務成績的重要指標，同時也是考覈他們能否晉升學位和技術職務的重要依據。

二 ：論文寫作格式體會：

題目、作者姓名和單位、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻。。。。。。等等以上方面內容，但不一定每篇論文都要由以上內容，可視論文需要取捨，現

分述如下：

一、題目

題目要準確得體，簡短精練，外延和內涵恰如其分，醒目。

1.準確得體：論文題目能準確表達論文內容，恰當反映研究的範圍和深度。提要

扣文，文要扣題。

2.簡短精練：題目字數要少，用詞精選，讀起來要趕緊利落，簡短明瞭。若簡短提名不足以顯示論文內容或者性質，則可利用正、副標題的方法解決，使標題稱

爲既充實準確有不流於籠統和一般化。

3.外延和內涵要恰如其分：“外延”和“內涵”屬於刑事邏輯中的概念。所謂外延是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特

有屬性的反映。

4.醒目：題目是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。

二、作者姓名和單位

論文署名一是爲了表明文責自負，二是記錄勞動成果，三是便於讀者與作者的聯繫。若是多作者論文，則按署名順序列爲第一作者，第二作者。。。。。。對研究工作與論文撰寫爲了實際貢獻最大者列爲第一作者，貢獻次之的列爲第二

作者，餘類推。重要的是堅持實事求是的態度。

三、摘要

論文一般應由摘要，它是論文內容不加註釋和評論的簡短評述。摘要應包

含以下內容：1.從事這一研究的目的和重要性。

2.研究的重要內容，指明完成了那些工作。

3.獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解。

4.結論與結果的意義。

論文摘要文字必須十分簡練內容亦需充分概括和濃縮。論文摘要不要列舉

例證，不講研究過程，不用圖表、公式，也不要做自我評價。

四、關鍵詞

關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規範處理的主題詞。關鍵詞是爲了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容消息款目的單詞或者術語。一片論文可選取3-8個詞作爲關鍵詞。作者在完成論文寫作後，綜觀全局，選出能表示論文主要內容的消息和詞彙，可以從論文標題中選，也可以從論

文內容中選。

五、引言（前言）

引言屬於整篇論文的引論部分，內容包括：研究內容、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的效果及其在相關領域的地位、

作用和意義。

引言的文字不可冗長，內容不宜過於分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀

者讀下去。

六、正文

正文時一片論文的主體，它佔據論文的最大篇幅。論文所體現出的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映，因此，要求這部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。爲了滿足這一系列要求，同時也爲了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文分成幾個大段落（即所謂邏輯段），一個邏輯段可包含幾個自然段，並冠以適當標題（份標題或者小標題）。 缺乏論文寫作經驗與素養的人，容易將一些工作過程或實驗過程一一羅列無遺，總希望把自己辛苦作過的工作都寫入論文，像是一個工作報告或者實驗報

告。可是，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內容淹沒在一片令人

生厭的冗長文字中。因此，應當闡述主要的、關鍵和非一般的內容。 由於學術論文的選題和內容性質差別較大，其分段計其寫法均不能作硬性的統一規定，但是必須實事求是，客觀直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，

簡練可讀。

七、結論

論文的結論應該反映作者的學術見解。結論應是該論文的最終的總體的結論，而不是正文中各段的小結的簡單重複。結論應當體現作者更加深層的認識，是經過推理、判斷、歸納扽滾邏輯分析過而得到的學術總觀念、總見解。 結論應該明確、完整、明確、簡練。一般應包括以下幾個方面：

1.本文研究結果說明了什麼問題

2.對前人有關的看法作了那些修正、補充、發展、證實或者否定

3.本文研究的補助指出或者遺留未予解決的

問題，以及對解決這些問題的

可能的關鍵點和方向。

“結論”部分的寫作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。常像法律條文一樣，按照順序1、2、3、。。。。。列成條文，用於斬釘截鐵，且只能做一種解釋，不能模棱兩可，含糊其辭。文字上也不應誇大，對尚不能完全肯定的

內容注意留有餘地。

八、致謝

致謝語可以放在正文後面，體現對協作完成某工作和提供便利條件的組織和個人，或在研究工作中提出建議和提供幫助的人及其他應感謝的組織或人。

九、參考文獻

列出參考文獻的目的有三：1.爲了能夠反映出真實的科學依據

2.爲了體現嚴肅的科學態度，分清楚是自己的觀點或者成果，還是別人的

觀點或者成果。

3.爲了對前人的科學成果表示尊重，同時也是爲了指明引用資料出處。

三：科技論文選題

1、選題的重要性

選擇課題，確定主攻方向，是撰寫學術論文的第一步，它直接關係着學術成果的質量和水平。科研人員的遠見卓識，首先就表現在這裏。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因爲解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的.問題卻需要有創造性的想象力，而且標誌着科學的真正進步。”希爾伯特也認爲“問題的完善提法意味着問題已經解決了一半。”因而選題一定要恰當，慎重。

2 選題時要注意幾個問題。

一是選題方向與專業對口。怎樣去發現問題，確定論題呢？以下幾點可供參考：從主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實際和研究專長的典型問題作爲論題，加以研究，撰寫成文；實踐中注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認真閱讀書刊雜誌，在綜合、借鑑別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啓示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與衆不同的見解。總之，發現問題的關鍵在於"留心"。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，爲以後進行篩選或提煉論題做好準備。

二是選題要考慮主客觀條件，應對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長處和興趣愛好，揚長避短，充分發揮主觀優勢。同時還要充分了解學術界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學發展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結合起來，才能選出最適合自己的課題來。

三是選題時間適宜，選題要儘量早些，以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早，過早選題，自己的專業知識還較單薄，如果在對本學科領域的學術研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專業基礎，不至於茫然無從，又可以比較從容地準備，讀書、積累材料，也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的機率就很小。

四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科

寫作的心得體會11

基礎寫作心得體會思考是一個痛苦的過程，而思考之後的收穫又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，基礎撰寫已經塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲。回想基礎撰寫的那些日子，一切都歷歷在目，在實驗室挑燈夜戰，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏雲見日出的喜悅，基礎寫作是一個艱難的過程，我痛苦並快樂着，這是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，基礎的文獻綜述、開題、中期檢查、預答辯各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對基礎撰寫的幾點體會，純屬個人看法，僅供學習交流。

一、選題要準確。俗話說

，良好的開頭是成功的一半。基礎寫作也是一樣，選一個恰當的題目是寫好基礎的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值；又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業知識的沉澱，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過於膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們基礎寫作的動力和支撐。

二、研究思路要清晰。

題目選定了，我們就圍繞基礎進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。基礎寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰鬥行動順序，還是邏輯順序，這根據自己基礎的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對基礎的一個把握，不會讓基礎寫作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出基礎的各級標題。

三、觀點要鮮明。

基礎寫作過程中，要善於用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢於亮出自己的觀點，就是在基礎的三級標題之間對自己的觀點要有所體現，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什麼，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達什麼意思，我們所有的工作都是爲我們的中心論點和分論點服務的。

四、論據要充分。

基礎基礎，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區別，教課書的.重點在於解決“是什麼”，而基礎的重點在於解決“爲什麼”。基礎不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，爲什麼是這樣的觀點，論據一定要充分，我們可以採取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來的，都可以用來論證，論據充分了，我們的基礎才顯得豐滿，論點才能站得住腳。

五、找準自己基礎的創新點。

基礎的創新點或進步點，就是你基礎的閃光點，也是你基礎中最核心的地方，碩士基礎的創新點一般爲3-5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創新點的優劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和基礎質量，也是你基礎答辯時必須重點彙報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。

六、合理借鑑和引用他人的成果。

他山之石，可以攻玉。我們就是在佔有資料和文獻的同時，要借鑑他人的強處，進一步進行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠，是因爲站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以採用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內容，我們可以進行聯想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑑。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。

七、詳略要恰當。

山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在基礎寫作中，千萬莫以字數論英雄，字數只是個門面，關鍵是內容，在基礎創新的地方，應該重點論述，基礎中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內容，濃墨重彩，相關內容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的基礎，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留着佔版面，浪費讀者的時間。

八、定性與定量分析結合。

大多數軍事學學基礎，基本上具有理工科基礎的特徵。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實說話，切忌僞造數據，篡改數據，這是學術道德不允許的。

九、巧妙運用圖表。

圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目瞭然，賞心悅目。把我們的基礎比作一部電影的話，那麼圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的基礎，通篇純文字的基礎，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，基礎中的圖表的作用相當重要。

十、文中腳註和參考文獻要全面。

在基礎寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過基礎寫作中標註出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化爲自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知。基礎撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在基礎的字裏行間凝結着導師和作者的心血，一份耕耘一份收穫，預祝在一起並肩戰鬥的兄弟姐妹順利通過！

寫作的心得體會12

以文輔政是辦公室和其他文字部門的一項重要職責，是發揮參謀助手作用的重要渠道和手段，而起草領導講話則是政務服務的重中之重。黨政機關及企事業單位實施領導職能，有多種方式和手段，如調查研究、現場辦公、發佈公文、直接指揮等等，但最普遍、最常用、最大量的是召開會議。開會就要講話，起草一個好的領導講話稿，對於鼓舞士氣、凝聚民心、解決問題、推進工作具有非常重要的作用和意義。筆者在機關“爬格子”多載，箇中辛苦自不待言。回想歷歷往事，感慨頗多，幾點體會，贅述如下。

（一）要有服務意識和奉獻精神

起草領導講話是一項重要的輔助決策活動，是一種代言行爲，也是一項複雜的勞動過程。領導講話稿是用以指導工作的，稍有鬆懈都可能造成不可彌補的損失。因此，起草領導講話責任重於泰山。不在其位，要謀其政。要關起門來當領導。做到這一點，就要有一種主動服務意識和無私奉獻精神。要想到，能夠以自己的一技之長爲領導服務，爲人民服務，是一種機遇、一種榮譽，是自身價值的展示，應該抓住時機，爲之獻身。對領導交給的材料任務，要感到是一種信任、一份責任、一種義務，如果不能按時完成，就應該有一種夜不能寐、食不甘味的感覺。如果有講話起草任務躲着走，不盡心、不盡力，不僅是對工作不負責任，也是對自己不負責任。長此以往，就會失去領導信任，業務上的提高、政治上的進步就無從談起。所以，一定要能吃“苦中苦”，能坐“冷板凳”，以一流的狀態、作風和敬業精神去對待和搞好領導講話的起草工作。特別是目前，社會和各級領

導者對祕書人員的政治、業務素質和奉獻精神要求很高很嚴，但祕書人員的薪酬、待遇卻與工作性質、工作負荷很不相稱，祕書人員的價值沒有得到全面的承認。幹我們這一行，工作要求、辛苦程度比一般人高得多，但工資不高，提拔困難，無職無權，磨屁股熬眼，能人不願幹，笨人還幹不了。有人說我們是四種人：“政治上是紅人，工作上是忙人，生活上是窮人，身體上是病人。”文祕人員整天處於高度緊張之中，夜以繼日，廢寢忘食，付出很多，確實很辛苦、很艱苦、很清苦。在這種情況下，我們就應該有“清燈孤影苦思尋，字斟句酌撰公文，暑寒飢渴渾不顧，錯把晨曦當黃昏”的工作精神和“耐得寂寥與清貧，雖苦猶榮坦蕩心，蟄身棲居文祕苑，耗盡青春亦無恨”的崇高境界。

（二）要準確領會領導意圖

起草領導講話稿的最大特點就是“要我寫”，而不是“我要寫”，屬於一種被動型寫作。要想以己之筆寫出領導的心中所想，變被動爲主動，就必須把領導的意圖吃透、弄準。常言道：“定位不準，累死三軍”、“理定而辭暢”、“領會上頭，摸清下頭，兩頭一碰，纔有寫頭”，能否領會好領導意圖，是決定講話稿寫作成功與否的一個重要方面。我們必須把握領導思想，表現領導主張，體現領導要求。認真按照領導思路打磨文稿，做到領導的思考深入到什麼層次，講話稿就準確表達到什麼層次；領導的指向觸及到什麼方位，講話稿就準確跟進到什麼方位；領導的要求具體到什麼程度，講話稿就準確反映到什麼程度。

⒈要進一步明確講話稿寫作與領導意圖的關係。講話稿一般是授命寫作，也就是“命題作文”。講話稿成功與否，在很大程度上取決於領導的認可程度和滿意程度。常言說：“三分匠人，七分主人”。受命於誰，文章思維

和特徵服從於誰，這是授命寫作的一個重要原則。在這個基礎上融會有關政策、精神和理論，在領導的意圖上進行闡述發揮，這樣的授命寫作才能打得住。決不能固執已見，把自己的觀點強加於領導，寫進文稿之中。 ⒉要明白領會領導意圖主要途徑。

一般情況下，主要有兩種方法：一種就是要注意把握領導平時講話的內涵。領導講話都是經過深思熟慮的，只要我們留心觀察，認真領會，就能把握其精神實質，就能發現其中的思想火花，這對領會領導意圖很有幫助。平時，要多陪領導下基層，與領導接觸多了，就知道領導什麼時候在想什麼問題。還有一點很重要，不管有事無事、大事小事，都要多與領導交流和溝通，甚至可以與領導探討一些單位或社會上的熱點敏感性問題，這樣慢慢地就會摸準領導的思想脈搏。另一種就是要努力爭取領導的“接見”。當面聆聽領導的意見，是寫好材料的重要保證。領導的水平有高有低，領導的風格也不一樣。有的領導在分配任務後，會主動找寫材料的同志說明意圖，一些思路清楚的領導可能還會告知材料的寫法，這是再好不過的。但多數情況下，領導下達任務後，不會主動找你溝通，遇到這種情況，不管領導工作有多忙，必須設法爭取領導的“接見”。通過與領導的交流，弄清寫作目的、任務、要求，把握領導的真實意圖，感受領導的個性風格。尤其是寫領導講話稿之類的材料，要求嚴，標準高，必須爭取主動，準確把握領導的意圖，充分體現領導的水平和風格，只有這樣，寫出的材料，才能體現領導的個性、符合領導的身份、反映領導的思想。

　（三）要大量蒐集寫作素材

常言道：“巧婦難爲無米之飲”。素材，是寫作的基礎，如同搞建築必須有水泥鋼筋、木石磚瓦等建築材料一樣。起草講話決不可憑主觀想象，而

是要建立在充分素材的基礎上，實際上是對素材的歸納、消化、加工和昇華的過程。蒐集素材有兩個含義，一個是要有衆多的文本材料，另一個就是平時多注意思考，進而形成有獨特見解的觀點羣。

⒈注意平時收集分析材料。收集材料，就是掌握素材，包括綜合情況、重要數據、生動事例及重要思想觀點。“備料”一定要充裕。有人對收集材料覺得並不重要，不當回事，而在寫作運用時卻常常有了新的認識，感到它的使用價值了，後悔沒有積累，再找時間來不及了，甚至無法找到。有時積累的一些材料可能平時用不上，但在關鍵時候能用上一個觀點，一個事例，一句話，這個材料沒有白白積累。因此積累時不可嫌多，運用時又不可能很多，這也許就是素材積累與使用之間的一個特點。收集材料途徑有三：

一是調查研究，取得第一手現實材料。特別是寫“講話稿”、“意見”、“規劃”時特別需要這樣的.依據。通過調查取得的第一手材料往往具體生動，真實可靠，印象深，感受深。常言說，“涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍”，調查研究必須深入實際、深入羣衆、深入現場，沉下去，摸實情。要堅持實事求是的思想路線，不唯上，不唯書，堅持真理，不看風使舵，不隨風倒，更不能帶着各種框框去找材料，削足適履，歪曲事實。要客觀地傾聽，平等地討論，適當地提問，注意點面情況的結合，對調查的材料要做必要的核實。

二是廣開材源，積累第二手材料。即收集一些與所寫公文有關事物的變革情況，以便分析其發展變化，作出正確的分析判斷，提出有見解的觀點。報紙、文件、會議材料，信息、簡報等與自己工作有關的材料等等，都可及時記下來，分門別類，積累起來，用時非常方便。

三是有備無患，儲備基礎材料。積累一些與文稿寫作有關的公文，包括法規、政策、文件、講話、紀要等，甚至收集一些古今中外的精闢議論，作爲形成文稿觀點和進行綜合分析的依據，或直接引證所用。

調查、收集、積累材料有三忌。一忌憑興趣出發，要從工作需要、貫徹執行黨的方針政策的需要出發；如果憑興趣出發，就可能片面、狹隘，甚至有意無意地歪曲了材料。二忌聽風就是雨，道聽途說，一知半解，憑想當然辦事。三忌實用主義地調查收集材料。

（四）要認真細緻地構思謀篇

古人說，“文無定法”，並不是說寫材料不要章法，而是有許多章法。材料的種類不同，其寫作方法也不一樣，謀篇佈局也有區別。材料的謀篇佈局一定要精益求精，反覆研究權衡，主要應把握以下三點：一是主題。雖然在領受任務時，摸了摸領導的思路，心裏有了點底，但往往領導考慮的主題，不一定都很成熟，存在偏差也是正常的。對於這個問題，我們要相信領導，但不能迷信領導，也不能迷信權威，必須在謀篇佈局時統一考慮材料的主題，結合上級的精神、領導的意圖和單位的實際情況，認真研究後才能確定主題。二是結構。現在，比較常見的材料結構有三種：一種是遞進式的，就像剝筍一樣，層層遞進。比如，提出問題，分析問題，解決問題；另一種是並列式的，幾個層次的意思並列，多一層或少一層，都不會影響材料結構；還有一種新聞式的，也是倒金字塔式，就是把最重要的、領導和羣衆最關心的、最敏感的內容，放在最前面、最搶眼的位置，就像新聞報道的導語，其他內容按主次先後排列。還要注意詳略得當，哪部分詳寫，哪部分略寫，都要做到心裏有數。三是提綱。寫大材料，一定要認真確定好提綱。一般情況下，寫作提綱定到三級標題就可以了。

寫作的心得體會13

上學路上，大家七嘴八舌地說：“今天的作業居然用行動向家長表達愛意？”“對，我有點不好意思！”聽了他們的論點，我也很擔心：你洗腳，誰來洗腳？

當我回到家時，我媽媽正在洗菜。爲了完成作業，我走過去拉下她的裙子。我輕聲說：“媽媽，今天老師讓我給你打個招呼，沒事！”說着，趕緊跑了。母親被張耳和尚迷惑了：嗯？我女兒今天有多奇怪？

吃完飯，看見媽媽在洗臉，猶豫了一下，慢慢走過去，結結巴巴地對媽媽說：“媽媽，老師讓我給你洗腳。”母親笑吟吟地說：“這有什麼好尷尬的？只是洗腳而已！那就讓你爸爸享受一次吧！”我點點頭。

我先挪到凳子上，讓父親坐下，然後拿來一個腳桶，小心翼翼地把水放在父親面前，挽起袖子，慢慢擡起父親的腳，捲起褲子，從父親的大腳上脫下兩隻襪子。“咦？什麼味道？好臭，爸，你的腳好臭！”“傻孩子，你爸爸忙了一天，你能不臭嗎？”他一邊說，一邊把父親的衣服壓在熱水裏，用毛巾擦了一會兒。我給爸爸看腳的時候，看到一雙泡在熱水裏的.大腳，青筋畢露，跟地圖一樣。我擡頭看着爸爸，看到他眯着眼睛，看起來很舒服。突然想起爸爸每天早出晚歸，爲生活努力，抽空關心我的生活學習。今天第一次洗腳，爸爸好滿意。想到這，我鼻子都酸了，眼淚都快滴到爸爸腳上了。我趕緊又把父親的腳按進水裏，用毛巾輕輕揉了揉支撐全家人很久的腳，然後用毛巾擦乾。

多虧了這個特殊的任務，它讓我成長了很多。

寫作的心得體會14

大學校園生活即將成爲過去，作爲應屆畢業生的我在實習的這段時間裏想的最多是大學畢業生常說的一句話"早知道在大學裏多學點東西！"，以前聽的時候沒什麼感覺，可我現在也"不幸"要說這句話了。雖然在青農部實習已有半個多月時間，但是自己還沒很好的融入到部門的工作，沒有能試着從整體上的把握好部門的工作動態，特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對於團省委的機關來說是不可缺少的一項技能，而對於自己公文寫作方面認識，我認爲有以下幾點不足之處：

一是缺乏創新。在寫公文的時候，很多都是在以前相關或相同內容的基礎上改進或者按照領導的要求修改，有時連領導需要表達的意思自己都沒把握好，自己的創新和創造能力還是相對低下；

二是缺少積累。寫公文要求自己平時的積累，自己平時公文的'寫作還是相對較少，而且看文章時候缺乏專注、沒有深入的體會，深刻理解其內容，只是"知其然，不知其所然"；

三是欠缺思考。沒有打開自己的思維窗口，很容易在別人設計的框架中限定思維，很多時候自己都沒有認真的去思考而是去尋求別人的幫助，這樣不利於個人能力的提高；四是定位不準。自己寫公文的時候很容易將本應簡潔的事情複雜累贅地表達，本應要詳細表述的反而成了簡單直接，而且邏輯思維和文章的佈局還是比較凌亂，這個是自己寫文章的大局意思不強和定位不好的結果。

公文寫作自己需要加強的方面有：

一是多看資料。充分利用團省委的文件資料優勢，在不違反保密制度的前提下，多收集、多整理、多歸納，多總結公文寫作資料，加強自己對公文寫作的瞭解，培養自己對公文寫作的興趣；

二是多聽教導。在寫作的過程中，通過領導和同事的修改或建議，加強自身的思維能力，快速成長；

三是多問意見。通過多問一些公文寫作比較好，某一方面擅長的同事請教寫作經驗，完善自己的經驗不足之處；四是多學寫作。通過閱讀有關的公文寫作書籍，加強公文寫作的合"法"、求實、合體、簡明、嚴謹、準確、規範、完整、清晰和耐久；五是多寫文章。做到不爲寫而寫，通過以寫改寫，以寫促寫，以寫提寫來昇華公文寫作能力，進一步推動自身的成長。

古語有云："於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。"我覺得自己的公文寫作就要像古人那樣"，浴火重生"，讓自己有一個新的改變和成長，fighting，fighting！

寫作的心得體會15

20xx年xx月xx日，我有幸參加了由區委組織部舉辦的“全區組織工作網絡宣傳暨公文寫作培訓會”。本次培訓內容豐富，自覺收穫頗多，以下是我的幾點體會：

一要做到“勤動腦”。

網絡信息宣傳寫作知識不是天生就有的，也不是一勞永逸的，是通過不斷地學習，不斷地積累、不斷地創新獲得的。對自己所見所聞的各種事情要善於思考、整理，提筆之前，要動一番腦筋，通過自己的大腦加工思考，提取有價值的東西來寫。就像黃龍鎮組織委員齊俊說的要在平時的工作中“多讀、多看、多聽、多問”來提高自己的思維層次。寫作之前一定要在大腦中形成一個初步的框架，整體的脈絡。此外，還要多積累素材，多研究上級文件，多留心領導的發言。保證完整框架的同時也要充實內容。

二要做到“勤動手”。

“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”。多積累，多看優秀的.文章是前提，最重要的是要勤動手，反覆寫反覆修改，在不斷的寫作中才能找到自己的問題所在。做生活中的有心人，將自己所獲取的材料，變成一篇有價值、有意義的信息稿，手還得多動、多寫。堅持邊工作邊寫作，信息寫作是與我們的工作緊密相連的，不管工作多忙，任務多重都要堅持勤寫多練。此外，還要善於總結，每寫完一篇文章要反覆研究，反覆斟酌，反覆修改，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，通過一段長時間的積累，總結，一定會達到一個質的飛躍。

三是要“勤動嘴”。

一個人的思維是有限的，這就要求我們要多像身邊的領導同事多學習，多請教。自己寫好的文章多拿給領導修改，把修改後和修改前的文章做一個對比，查找差距，勤總結。領導、同事的寫作經驗豐富，通過他們的指導，自己的文章肯定會有提升。同時還要善於溝通，平時積累的好的素材，好的立意可以和有經驗的同事討論交流，交換思想，做好記錄，做好整理，形成初稿。

四是要“勤動眼”。

這就要求我們要做生活中的有心人，多觀察，工作中處處是素材，只要我們稍微留意，就是一篇好的文章。掌握好素材之後就要做好調查研究，沒有調查就沒有發言權，市委組織部姚主任也反覆強調調查研究的重要性，材料是公文寫作的基礎，在明確行文目的之後就要進行調查研究，沒經過調查研究的文章是空洞的，是沒有說服力的。此外，要多看，看一些相關的黨報黨刊，看車都張灣網，看黨建網，學習別人的寫作風格，寫作技巧，善於總結，在不斷的學習中提高自己的寫作水平。

通過這次培訓我受益匪淺，領導們的講話也使我醍醐灌頂。當然也意識到了自己還有很多的不足，需要繼續學習。在以後的工作中我要堅持做到“四勤”，不斷努力，提升自我。