聽數學優質課心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼要如何寫呢？以下是小編爲大家整理的聽數學優質課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

聽數學優質課心得體會1

聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對於聽課者而言也收穫良多。

這節課的重點是“掌握四邊形的特徵，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特徵。”縱觀四節課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創設學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據。或許這和三上內容給二下學生上有些關係，但是作爲教師，作爲課堂的.引領者，這時候我們不正應該去引領孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？

在 徐 老師的課堂上，我發現一個小細節，因爲是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態都比較容易去發現。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓着幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其餘一類；有的說應該正方形、菱形一類，其餘一類；有的說大的一類小的一類，可謂衆說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的， 徐 老師的出現令這羣正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調皮的小女孩發現了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最後決定把它也按上黑板，於是黑板上出現了兩個長方形。之 後徐 老師隨意摘下一個繼續展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果 徐 老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以爲闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們爲什麼不同意吧，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接着以此表揚那位“調皮鬼”，讓那可或許因爲闖禍而害怕着的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。

當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發事件，不一定每一次課堂上都會出現這樣“無心插柳柳成蔭”的調皮鬼，但是隻要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！

聽數學優質課心得體會2

爲了進一步實現“名師引領，資源共享，優勢互補，同優共進”的目標，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學百思特名師工作室組織的“五室聯動助力課堂”暨城關片區同優共進教學教研活動，深受啓發，現就談談自己聽課後的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了以人爲本的`學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。

每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

三、注重知識的傳授與能力的培養相結合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

四、使教學向理論聯繫實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯繫緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯繫實際的試題，如張老師設計的習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎麼才能做到?”緊密的聯繫實際，使學生能學以致用。聯繫實際日益成爲考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。

今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

聽數學優質課心得體會3

首先談談本人這兩節課感受最爲深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩，有條不紊，課程內容雖然不多，容量不大，但是着重在充分發揮學生自主探究，小組合作的力量，讓學生從做中得到知識與能力，把天元區“活力課堂”的理念表現得相當出色，學生自己動手，反覆操作，從而讓學生形成估算意識，讓學生充分感受學習數學的樂趣。整堂課各個環節環環相扣，語言簡潔、準確，評價適時而且多樣化，充分調動了學生學習的興趣，讓我感覺整堂下來，都很輕鬆；李老師的課堂輕鬆愉悅，又不失教師的威嚴。以打撲克爲導入，充分激起了學生的學習興趣，遇事不慌，課堂靈活性強，並且採用了多種形式的教學方法。

通過聽課，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主探究，合作學習，合作交流是數學重要的學習方式，“以學生爲主體”是當代教學的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，討論交流的主體是學生。教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。

二、情境創設，充分調動學生學習的興趣。充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到學習過程中。教學課件製作精良，非常富有創意，引人入勝，既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變爲主動的'學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成爲課堂的主人。充分體現“以人爲本、以學生爲主體”的素質教育的思想。教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。

四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其程萍老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。作爲一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學習、積累才能讓自己得到進步，取得成績。

聽數學優質課心得體會4

10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。在短短的2天時間裏，觀摩了十個省區市的11節小學數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了“創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啓發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。

通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑑和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。

體會之一：新課導入各有千秋。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入到新學習這一點值得學習。因爲俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，爲學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

體會之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。

老師們的課充分體現了新課標“以學生爲主體，教師爲主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因爲每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，爲學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成爲數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。

老師們藉助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課，她很善於表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。

體會之四：合理的情境創設，讓知識易於理解。

“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行爲，並以其自身的行爲來感染周圍學生的情感與行爲，有利於師生情感互動的運行。也就是說，要把數學知識放置到一定的'情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日曆表。又如：王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。

板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；複習課中實踐的重要性；採用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創造、得出結論。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。

聽數學優質課心得體會5

作爲一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收穫，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省裏的數學優質課聽後更是受益匪淺。由於機會少，我僅聽了五節課：一節是《小數的初步認識》，兩節《百分數的意義》。。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：

第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生衆說紛紜，意見極其精彩。

第二位老師和第三位老師上的是同一節課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，並出示相關數據，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現百分數學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數同樣很自然。

在教學過程中老師們形態自然生動，言語幽默，課堂裏學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數學的思考：比如小數的初步認識這節課，老師問：你覺得小數和我們以前學的數有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數點，讀法不一樣等等。在教學小數和分數間的關係時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分佈圖中動態的抽象出方塊的形式，將抽象的數學問題轉化成直觀的形象的數學，充分的體現老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的.思維特點。

在課堂結束，評課環節中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎麼理解的問題時，老師們都發表了自己的看法，有爲老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內涵和外延，內涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，並將概念的意義容入到後面的教學環節。聽了他的一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環節，以及牽涉概念以外的數學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。

很榮幸的聽了省的優質課，深深的體會，但是由於我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸於我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。