家校聯繫心得體會範文

我們有一些啓發後，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的家校聯繫心得體會範文，歡迎閱讀與收藏。

家校聯繫心得體會範文1

認真聽取施快樂老師關於《同一個世界，同一個夢想——關於家校聯繫的點滴體會》的經驗介紹，讓我受益良多。施老師結合自己豐富的班主任工作經驗，從家校聯繫的意義、現實中家校聯繫的困難、家校聯繫的方式、家校聯繫的感想、如何進行家校聯繫等多方面詳細介紹自己的點滴體會。

家校聯繫的意義很多老師都清楚，但是由於現實情況的限制，加上個別老師工作不夠細緻，常常導致家校聯繫的效果大打折扣。施老師對這幾個問題進行了詳談，結合自身工作經驗，指出家訪是一種高效的家校聯繫的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面瞭解學生的一種快捷方式。他提出家校聯繫工作的`開展，尤其是學生之間的突發事件，這個時候進行家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術、家校聯繫及時的高效，以及傾聽的價值。

很多人進行家校聯繫，也深入到學生家裏，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施老師也進行了詳細的闡述。並不是騎着一輛摩托車到學生家裏坐着聊天就是家訪，這樣的家訪效率當然不高。家訪前我們應該做足方方面面的工作，包括對學生已經對家長，我們家訪時可以帶着學生在學校學習的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學校的學習情況。這同時也可以拉近家長與學校之間的距離，爲順利開展後續工作墊底基矗

家校聯繫的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校地處農村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯繫工作，讓家長在瞭解孩子在校表現及學習情況的同時，對家長進行科學教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應學生的健康成長，學校工作的順利開展有非常正面的促進作用。

總之，通過本次培訓，本人受益匪淺，也將在今後的工作中努力貫徹，不斷進步。

家校聯繫心得體會範文2

羣衆路線是我們黨的根本的政治路線、組織路線、工作路線。密切聯繫羣衆是我們革命和建設取得勝利的基本經驗。我們的思想、情緒、願望、要求，把這些作爲制定和調整政策的第一信號和最重要依據，並在決定重大事項時，做到不深入調查研究、廣泛聽取各方面的意見不決策，不經過反覆比較、鑑別、論證和必要的試驗不決策，不經過領導班子集體討論不決策，以保證決策符合最廣大人民羣衆的利益。要積極拓寬民主渠道，鞏固發展政務、廠務、村務公開和民主評議、質詢聽證等民主形式，推進基層民主政治建設，保證人民充分行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的權利，促進決策民主化、科學化，從而使我們想問題、辦事情、作決策都能充分體現最廣大人民羣衆的利益。

勤政愛民。就是要牢固樹立黨的宗旨觀念，以高尚的情操、勤奮的工作，常懷愛民之心，常興爲民之舉。這是一個共產黨員政治態度、政治素質、政治責任的具體體現，也是提高黨的領導水平和執政水平、提高拒腐防變和抵禦風險能力的基本要求。勤政愛民，是中華民族的傳統美德，在中國共產黨人手中又得到了進一步地繼承和創新。焦裕祿、孔繁森等一大批黨的優秀幹部，就是黨的宗旨的忠誠實踐者，勤政愛民的光輝典範。我們要向他們學習，像他們那樣經常地想一想羣衆在我們心中佔什麼位置，我們在羣衆心目中是什麼形象，努力做到心裏裝着人民，深情地熱愛人民，視爲人民服務爲天職，自覺把黨性覺悟化作自我加壓、負重奮進的動力，全身心地投入到爲人民服務之中，以嘔心瀝血、夙興夜寐的精神做好工作。要到基層去，到羣衆中去，特別是到艱苦的地區和困難的單位去，體察民情，瞭解民意，爲人民羣衆排憂解難。勤政愛民，還要自覺堅持吃苦在前、享受在後，先天下之憂而憂、後天下之樂而樂。不如此就談不上真正的愛民。這就要求我們時刻注意自重、自省、自警、自勵，堂堂正正做人，清清白白從政，踏踏實實幹事。堅持嚴於律己，要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己首先不做，有些羣衆可以做的事情，我們也不能去做。作爲黨的幹部不僅要一身正氣、兩袖清風，還要嚴治家、慎交友，帶頭管好自己的親屬和身邊工作人員，以實際行動塑造公僕形象，贏得羣衆信任。

辦事爲民。就是要把維護好、實現好人民羣衆的根本利益作爲我們全部工作的出發點和歸宿，做到爲“官”一任，致富一方、文明一方、穩定一方。這既是保持同人民羣衆血肉聯繫的要求，也是改進作風的體現。致富一方，就要努力改善人民羣衆的物質生活條件。目前，我國仍處於社會主義初級階段，基本矛盾仍然是人民日益增長的物質文化需求和落後的社會生產之間的矛盾。就石家莊而言，改革開放以來，經濟建設雖然取得了巨大成就，但人民生活水平還不夠高，甚至有些縣、鄉和羣衆還比較困難，人民羣衆致富的願望十分迫切。我們提出要以統一思想，凝聚力量，調動方方面面的積極因素，儘可能地使經濟發展再快一些，城鄉面貌變化再大一些，羣衆收入再高一些，努力實現財政增收、人民致富目標，使人民羣衆向更加寬裕的小康生活邁進。文明一方，就要不斷滿足人民羣衆的精神文化需求。建設有中國特色社會主義，不僅要使人民的`物質生活豐富，而且要使人民的精神生活充實。在改革開放不斷髮展，各種思想文化相互激盪的形勢下，我們必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，堅持依法治國與“以德治國”相結合，切實加強社會主義精神文明建設，努力形成建設有中國特色社會主義的共同理想和精神支柱；

形成助人爲樂、誠實守信、尊老愛幼的道德風尚。同時，還要深入挖掘歷史文化，大力弘揚革命文化，着力創建現代文化，促進文化事業發展，豐富羣衆文化生活，不斷滿足人民羣衆的精神需求。穩定一方，就要爲羣衆創造一個安定的工作和生活環境。作爲黨的領導幹部，要時刻把羣衆的安危放在心上，切實承擔起保一方平安的政治責任。

家校聯繫心得體會範文3

隨着教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那麼簡單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學校和家長的聯繫是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的瞭解孩子全天候的行爲和思想動向。誰重視了家校聯繫工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯繫平臺的建立是符合當前教育需要的，是當前教育重視的。

學校是青少年成長的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環境，家長同樣扮演着重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯繫的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校生源複雜，家長對子女的要求層面不同，我覺得電話聯繫或發短信比較有針對性。

下面結合我的工作實際，談談如何利用“校訊通平臺”建立家校聯繫，提高教育教學和管理成效。目前全社會對教育都十分關注，作爲家長，他們格外關注學校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學習、生活等情況……它是課堂教學的延續。

1、家庭作業完成得如何，直接關係到孩子學習成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業，才能更好地監督。我經常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業是否完成，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家裏了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學生騙家長”的問題，更有利於學生形成良好的品質。

2、定期發佈考試和測驗成績，讓家長實時瞭解學生學習情況。定期通過“校訊通平臺”把學生的考試或測驗成績發給家長，讓家長更方便快捷瞭解學生的.學習情況，更好了解孩子的學習動態，給予孩子更多的關注和鼓勵，提升學習的信心，從而提高學習成績。

3、及時通知家長特殊事情，有利於抓好學生安全工作。有時遇到突發事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發佈“緊急通知”通知所有的學生家長，提前做好應急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時又省力。例如，在一次上午放學後，學校接到上級的緊急通知：下午有颱風、暴雨經過我市，要求各學校下午放假半天。學校立即通過“校訊通平臺”及時通知學生家長：“由於惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學”。通知避免了學生在上學路上出現安全問題。

4、、易於單獨溝通，不傷害學生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡單、粗暴，於是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行爲和心理狀態就產生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。爲此，我經常利用短信平臺指導家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。我經常通過短信平臺把學生在校的點滴進步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時地進行相應的鼓勵和教育……

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

家校聯繫心得體會範文4

愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，教學中應抓住學生容易生疑的知識點設計互動問題。對於疑點，學生往往比較敏感，圍繞疑點問題開展互動，可以激發學生探索慾望，換來學生心態的開放和創造力的激活。

讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現，既是互動式教學的內在要求，也是學生能力發展的需要。

只有讓學生真正成爲課堂的主人、學習的主人，互動式教學纔能有效開展。所以，營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關係，是開展互動式教學的基本前提和條件。必須突出多邊互動。教學是一個全息的過程，要促使每個學生積極參與其中，對於不主動發言的學員，教師可以採取“拋繡球”的方式，觸動其思考回答問題，也可點名回答。

互動式教學相對於傳統灌輸式教學而言的，其主要特徵在於教學過程中的“溝通”與“對話”。在教學理念上，傳統教學看重的是經過教學後學生的成績，而互動式教學則着重於教學過程中“教了什麼”和“學會了什麼”，是一種提倡師生交流的教學指導思想。

在教學方式上，傳統教學往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”，而互動式教學強調師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通。在師生關係上，互動式教學也區別於傳統教學方式，師生關係、教學關係，不再是單向的，而是多向的、互動的。學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變爲學習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變爲發現學習、探究學習，激發學生的創新觀念和創新慾望，提升學生的創新興趣，培養學生產生新認識、新思想和創新事物的創新能力。

爲了把互動學習落到實處，要做好以下幾點：1、訂定計劃，並嚴格按照這個計劃開展學習。 2、目標意識，確立一個目標，有利於學習中的堅持。

3、範圍的.確定，從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這爲主，明天又改成以其它爲主了。

4、注重學習的氛圍和環境，可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。

5、自我檢查與相互檢查。

總之，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成爲一個協調的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創新能力形成的過程。

家校聯繫心得體會範文5

在當今時代，許多國家採取種種形式溝通社會與學校之間的聯繫，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定着學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認爲，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的瞭解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的.進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所瞭解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育；沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

（一）從家長的角度來看

1、家長有權利和義務參與學校教育。

2、家長有自己的優勢和能力參與學校教育。

（二）從學校的角度來看

學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認爲孩子到學校就是讀書，升初中、高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。

家校合作關係中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因爲他們在不同的事務中擔當着不同的角色，凡事絕不能以誰爲主，要具體問題具體分析，明確各自的角色後才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。

在學校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。關鍵之二是創建良好的家校合作氣氛。關鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。

一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，並且要積極鼓勵家長成爲學校的密切夥伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本着對教育的負責，用積極的態度成爲學校的智囊，爲孩子的成長提供良好的環境。

家校聯繫心得體會範文6

學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學校教育和家庭教育緊密聯繫，和諧統一發展，教育才有可能發揮其的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。

然而所有這些宏觀的道理都應該從微觀的細節入手去做。楊老師的'講座深入淺出地給我們介紹衆多細節。“五個一”每一個“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認爲學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有着血緣關係爲基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，瞭解最細，所以父母能根據孩子的實際進行鍼對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經驗，教師也經過專業訓練，在教育過程中表現出有計劃、有系統，從而更專業地培養和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

家校聯繫心得體會範文7

教育孩子需要家校合力，在協調兩者的關係時，教師起着至關重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現在的家長，無法溝通……”；另一方面，家長同樣充滿無奈：“現在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認爲，與家長溝通就是告訴家長孩子出現的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認爲溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認爲溝通應該是學校的事，與家長無關。學校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。

其二，家校溝通形式大於實質。由於家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學校主宰着這類活動。這一層次的'參與形式主要有家長會、開放日、學生作品展、家長聯繫薄、家長報告等。

其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學校仍然以單向灌輸爲主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯繫和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學校教育仍然停留於比較表面化的層面。

其四，隨意性大於針對性。大多數學校只是在學期初或學期末以班級爲單位統一召開一兩次家長會，多數是在同一時間，面向全體家長進行。其餘時間均是爲了解決孩子出現的問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統性，家長不能從活動中學習到較系統、較穩固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求

其五，學習問題多於成長問題。在應試教育的今天，教師和家長的主要關注點在學生的學習問題上，而對學生的成長問題關注少了。雖然大多數的教師和家長都認爲學生的健康成長要比單一的學習成績更爲重要，但是在實際溝通中，對學習問題的關注度遠比其他方面的關注度要高的多，排在家長與學校溝通合作內容末位的往往是學生的身心健康問題。

其六，家校溝通的時間和空間過於侷限。對於家長而言，雖然樂於與學校溝通，但由於忙於工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯繫。儘管學校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學校參加。

面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念；其次，創建寬鬆和諧的家校關係，提高教育工作質量。教師應該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的夥伴關係；熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平；學校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現家庭和學校的有效溝通。學校教育與家庭教育的協調一致，才能促進學生德、智、體全面健康成長。