幼兒園小班教育心得(15篇)

當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育心得1

爲了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑着蹲下身子，說：“xx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快樂的入園了，並且一入園就紛紛搶着跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都說孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的'應付式的回答。突然，xx小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那爲什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因爲剛纔教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。xx相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園小班教育心得2

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期，幼兒園小班教育心得。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎筆者認爲小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。

教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起着重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞彙兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思;有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞彙，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特徵進行概括，從而使孩子從不會說、不願說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的'規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認爲首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作爲家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創造聽讀的環境!

總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啓發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

幼兒園小班教育心得3

要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓孩子的精神處於一種自由放鬆的狀態，從而敢於站起來“插嘴”。

在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在幼兒“插嘴”時，並不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎於風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏着一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，並因勢利導，使這顆創新的'種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。

星期一早上，我一早就來到教室，看着一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對着他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐着上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好後，還拉着我講他星期天的開心事，說到高興時還要親着我來說。我邊聽心裏期盼着他今天能乖一點，別惹什麼麻煩。王路平講完後，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心裏想：今天王路平真好!上課了，我發現王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看着老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心裏特納悶的。下課後，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來王路平發燒了，難怪今天這麼安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當王路平媽媽來接他去看病時，王路平不願走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱着王路平說：“王路平乖，你回來後老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子，因爲他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看着他的搗亂來讚揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那麼討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平願意天天生病，我想對王路平說：“老師願意天天找到你的優點，天天表揚你。”

幼兒園小班教育心得4

曾記得在一次教師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執着，保持澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試着將一些理念帶入我們的班級後，我逐漸明白了。我們看孩子，要善於發現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。

今天早餐後，孩子們又嚮往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到最後一個孩子都已經吃完後，我拍了拍手說:"小朋友，我們準備走線了"。同時，錄音機裏放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了後面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了後面形成了一個圈，跟着音樂的節奏有規律的步進。接着，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍着圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們開心極了。接着，我們席地而坐，一起進行分享。今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接着讓孩子們挨着坐的順序起來說，我觀察到今天分享愉快經驗後，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平時我們經常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜歡你"。聽着孩子們的幼稚話語，看着孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種自豪。這是些多麼可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多麼貴重的東西，一個讚許的微笑，一個肯定的點頭，一句關懷的語句，一個熱情的.擁抱就已足夠。我們老師。應該多俯下身與孩子們進行親密的接觸，孩子需要關懷，但平日我們認爲很調皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應該從多方面關心他們，爲他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作，就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學着尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在後面看着等待，這難道不值得我爲他的表現鼓掌喝彩麼

每一個說的孩子都那麼認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那麼專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作爲老師，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應該多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細的凝聽孩子們的心聲，同時因爲老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，並且也會讓我們老師時刻調整自己的行爲，從而對孩子的表現多一份理解，多一份包容。

幼兒園小班教育心得5

有好多時候面對孩子們間發生的矛盾和衝突，我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“爲什麼別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然後我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話，和小朋友協商……”

可是漸漸地我發現自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學會如何處理與夥伴間的.糾紛，自己並沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發生類似的衝突，比如硬搶了，或者和夥伴打架了……

而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養他們自己解決問題的能力。

所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啓發他們說出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你爲什麼搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸佔着呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候，我們更應該放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎麼做，怎麼做纔是最正確的。這樣既會鍛鍊孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現在開始學會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!

幼兒園小班教育心得6

情景一：今天早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因爲生病，已經有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手裏抱過軒寶，和他進行了交流，無奈軒寶一直哭，於是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個不停，嘴裏還嚷着：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個很聰明的孩子，但由於家人的寵愛，照顧得非常仔細，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實，在幼兒園每天吃飯的表現還是不錯的，外婆的擔心是多餘的。我採用了順流而下的方法，讓聰明的他學着自我調節。

情景二：到了晨間談話的時間了，我放棄了原先預設的談話內容，改爲對孩子早上表現的評價。我特別表揚了蟲蟲，因爲蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來讀書，非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看着我，希望得到我的表揚。我實事求是，沒有表揚他，軒寶止住了哭聲，開始參加我們接下來的話題。

分析：老師實事求是的表揚，具體的表揚內容讓軒寶意識到自己行爲的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的.孩子，哭鬧並不能得到他人的喜歡。

情景三：用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進行分享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片，並進行了簡單的講解。吃中飯的時候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很乾淨。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當這些圖片非常真實地擺在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的後果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得7

自由活動時，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐着。每次遊戲時，小熙總是一個人坐着。操作活動時，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我說：“老師，我不想玩！老師，我不會玩！老師，我就想坐着看着他們玩！”後來，我請小熙周圍的小朋友邀請小熙，他顯得緊張不安，大哭着急忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默關注着他。

今天，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，顯然，他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂於與大家分享，我對小詹說小熙一直看着你的玩具，他好像很想和你一起玩，你願意和他一起玩麼？小詹點點頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，於是小詹給他演示怎麼玩，小熙一直笑着看着。

也許今天對小熙而言是一個新的起點，也許以後他能慢慢地走進小朋友中間。也許，多一點耐心、多一點細心，時間總會不期然地給予你微笑。

觀察，是一個被老師熟知的詞彙，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀察。初爲人師，我對觀察始終顯得很疑惑，某一天，班裏發生的一件事讓我真正開始瞭解觀察的意義。

妍妍是我班上一個內向的女孩子，不論是遊戲中，教學中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個人安安靜靜的呆着。那天，我們正在開展角色遊戲，妍妍第一次選擇了最需要表現能力的“小演員”，我很驚訝，便開始特別關注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”，拿起“話筒”，到結束遊戲，我發現孩子的臉上始終洋溢着一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的.活動中從來沒有出現過的笑容。這些發現都是建立在觀察的基礎上的，讓我瞭解了孩子的興趣。

觀察既是教師應具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經驗、瞭解幼兒發展狀況的基本途徑。

幼兒園小班教育心得8

“老師，李家棟又沒有背上書包。”我正在組織孩子們放學，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿着自己的書包在桌子旁邊站着。

李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從週一開始，爲了鍛鍊他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。

我走過去，從別的孩子的手裏接過了一個書包，對李家棟說：“來，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身後一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動沒有動，我用鼓勵的眼光看着孩子說：“試一下，家棟！保證能背上！”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對孩子說：“看着老師背。”我又在孩子的面前示範了一下。在我的鼓勵下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的'背上。

“媽媽，我會背書包了，這是我自己背的書包，好不好。”家長剛剛把家送卡送到我的手裏，孩子就大叫起來。“真的？我們的家棟真棒！……”看着他們母子的表情，聽着他們母子的談話，我感到自己心裏暖暖的。

幼兒園小班教育心得9

一、觀察對象：

小班（姚姚）

二、觀察實錄：

（一）早晨來園

姚姚：（跟外婆再見後）“老師，現在我們去幹嗎呀？”

師：“現在是晨間遊戲時間，你可以和小朋友去遊戲，一起去玩。”

姚姚：“那玩好遊戲又去幹嗎呢？”

師：“玩好遊戲我們就要去做操了，要去鍛鍊身體呀。”

姚姚聽完我說的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。

（二）中午吃飯、睡覺時間

地點：在盥洗間洗好手

時間：中午吃飯、睡覺時間

姚姚：“老師，我們現在要去幹什麼？”

師：“我們現在要去洗手吃飯啊。”

姚姚：“那吃好飯我們在去幹什麼啊？”

師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了。”

姚姚：“那小好便又要去幹什麼呢？”

師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嗎呀？”

姚姚：“是不是應該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應該把鞋子放到小牀下襬整齊，對嗎？”

師：“是的，真棒！姚姚真聰明！”

三、分析與反思：

姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據小班幼兒年齡特點，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因爲他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經瞭解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因爲他對事情的.不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該採取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認爲呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛鍊這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織裏，更加能鍛鍊幼兒的自信心。

幼兒園小班教育心得10

今天，孩子們說要製作世界第一樓，身爲幼兒教師，我當然是無條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構區，爲孩子們投放了很多的廢舊物品。看着孩子們拿着我平常收集來的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子製作世界第一高樓的想法有一些懷疑，因爲孩子們認爲高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。但我沒有表露出來。

孩子們表現出極大的濃厚興趣，迅速的選出負責人，進行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料，一部分孩子着手剪裁裝飾用的.綵帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作爲底座，並在上面邊畫着草圖邊討論着，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對孩子的工程也充滿期待。

當活動進行到一半時，問題出現了，因爲硬紙板太硬，而用於製作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎麼辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。

在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發揮想象的時間。心理醫生指出，教師是支持者。在學習活動中，我的幼兒教育心得是：教師作爲支持者，應該根據幼兒年齡特點、教育內容，充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料，來爲幼兒創設各種有利的條件，爲幼兒提供充分活動的機會。儘量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，獨立自主去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。

幼兒園小班教育心得11

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作爲一名幼兒園教師絕不亞於孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以後的教育起着很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不爲過。因此，作爲一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。

作爲幼兒園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的'吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作爲老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作爲幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園小班教育心得12

週五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺倒小便桶（李佳樂的太爺爺年紀太大了，常年臥牀不起），而且從小班一直堅持到現在。我深感震撼，如果說孩子能偶爾這樣做，就已經不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的。”由李佳樂的行爲，我聯想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的`第一任“老師”——父母。對父母言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經常可以聽到孩子們爲自己的言行辯解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此，在召開家長會上，我把李佳樂的行爲做了宣傳，並告知我們的家長，注意從自身做起，嚴於律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇於承認錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示範作用。

幼兒園小班教育心得13

案例實錄：

在觀察我班的角色遊戲時我發現幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發現之後沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最後講評時我先拿出剛纔幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的那一串。“你們爲什麼喜歡這串呢？”“因爲他像烤串！”朱爽認真地說。楊嘉穎說：“因爲它的顏色都排隊的'！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”

在後來的觀察中我發現烤串的製作水平在逐日的加強，烤串店裏的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關於排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源於生活，於是，當他們意識到自己製作烤串的水平直接影響到店裏的營業額時，纔會注意到一些製作上的細節，關注到製作時排序的重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創新，從而得到別人的認可，實現自己的自我價值。

而教師的任務就是爲幼兒創設這樣的平臺，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今後的數教學中，我們將多位幼兒創設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的遊戲中漸漸領悟數的奧祕！

幼兒園小班教育心得14

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫××的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着姥姥的手不放，戀戀不捨地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，××滿眼含淚地鬆開姥姥的手。××的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："××的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意××。在活動區遊戲時，××靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："××，你喜歡玩什麼?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，××也不由自主的講起來，我高興地說："××，你好棒呀!能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎?""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽××講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，爲了減輕××進餐的緊張心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，××哭了起來，我忙走過去，問××，你怎麼啦?""我吃不下"，"××，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你××，在我們的`耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，××和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手裏還拿着幾本書，她對我說："××老師，太謝謝你們了，××以前不願意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還誇我故事講得好呢。"望着××姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

幼兒園小班教育心得15

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的.閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫黃琪的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着姥姥的手不放，戀戀不捨地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，黃琪滿眼含淚地鬆開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："黃琪的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意黃琪。在活動區遊戲時，黃琪靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："黃琪，你喜歡玩什麼？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"黃琪高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，黃琪也不由自主的講起來，我高興地說："黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，爲了減輕黃琪進餐的緊張心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，黃琪哭了起來，我忙走過去，問黃琪，你怎麼啦？""我吃不下"，"黃琪，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你黃琪，在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，黃琪和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手裏還拿着幾本書，她對我說："黃琪老師，太謝謝你們了，黃琪以前不願意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。"望着黃琪姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。