和美課堂學習心得體會

有了一些收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的和美課堂學習心得體會，希望對大家有所幫助。

和美課堂學習心得體會1

xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收穫頗多。現代教學提倡用核心素養的思想去教學，培養學生用數學的視角去認識世界，用數學的方式去思考問題。在爲期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現了現代教育提倡的以學生爲本的思想。原來數學課堂可以上的這麼生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。

徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關於魔術師的話題，成功引起了學生的興趣。並通過以魔術的小遊戲帶領學生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結論。

先給學生在大腦裏建了初次認知形象。學生自然而然會帶着這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因爲學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經成功了一半。接着徐老師通過撕紙片的遊戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，並把方法說給大家聽。

讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現都特別好，都能跟着老師的思路。並總結出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，並讓學生帶着化繁爲簡，化大爲小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數學知識，也教授學生解決問題的思想。“學習要回頭看，溫故而知新。”“現象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂於接受，真正做到了教書育人。

學生的心理髮展階段屬於由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，並用抽象性思維去思考遇到的問題。那麼整一堂課的教學目標也基本達到了。

吳正憲老師的是《小數的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的`重要性，並引入計數單位，給學生一個初步的認識和複習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數，你們如何認識小數？你們的印象是什麼？認識是什麼，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數。

吳老師收集學生的作品，並展示出來：

1、小數比整數小；

2、小數不是整十數；

3、我認爲小數要有小數點，它是代表吳老師根據學生所反映的對小數的認識從而進行教學。

吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。並詢問學生如何用小數表示，進而推導出0.1，並讓學生明白0.1是計數單位。並用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數單位。並在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啓發，讓學生充分思考，得出結論。最後總結爲什麼我們要學習小數，讓學生通過圖片觀察得出結論，培養學生思考能力，數學源於生活，應用於生活。

吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數學課的一大難點，因爲屬於抽象性思維的講授，學生難於去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們去思考的。

這兩天下來，我感受到了數學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生爲本，從學生的角度去出發，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發現問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向學習的彼岸，學生自己走，得到結果印象會更深刻。

教師要終身學習，提高自己的專業素養，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今後的教學中，我要多瞭解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教於樂。

和美課堂學習心得體會2

20xx年11月22日—23日，20xx年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了爲期兩天的聽課和學習，期間收穫頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。

一、簡簡單單教語文，紮紮實實促發展

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，衆說紛紜。而王老師能在現今這樣一個紛繁的語文環境裏，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又紮實，真可謂：簡簡單單教語文，紮紮實實促發展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什麼？首先就是識字與寫字。”她那天執教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，並讓學生跟着自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，着重指出。在學生能全部掌握以後，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；

第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接着，王老師又把這些詞還原到對應的'句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，紮實有效，又渾然天成。

二、中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。

課文第二小節中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。

通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。藉助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。 又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。

學生髮現後，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方纔讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。

和美課堂學習心得體會3

20xx年10月24.25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優課經典再現暨小學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間裏，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，並聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示範課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啓發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。 課前每一位教師都與學生輕鬆的交流，使學生的心情得到了放鬆，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的鬥志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也爲自由寬鬆、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

二、觀念更新，理念內化。

教學並不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什麼並不重要，學生想什麼纔是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什麼並鼓勵他們大膽的說出自己的'想法。

不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，並獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。

三、 注重心理教育，教學中潤物細無聲。

聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕鬆有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。

並由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，並由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕鬆的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

四、 培養習慣，掌握學法。

教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。

我們總是會因爲學生的一點小錯誤而發火，也會因爲學生的不上進而板着面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕鬆，學得愉快。 通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要儘可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。

和美課堂學習心得體會4

20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間裏，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，並聽了幾位教師的課後分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善於引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點撥與啓發，無不讓人稱奇，感嘆語文教學的文學化和藝術化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。

課前教師與學生輕鬆的交流，使學生的心情得到了放鬆，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的鬥志投入到了新內容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也爲自由寬鬆、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

二、更新觀念，內化理論。

教學並不是一個技術問題，而是一個理念問題。教師講什麼並不重要，學生想什麼纔是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什麼並鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，並獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。

三、培養習慣，掌握學法。

每一位老師在上課中都將習慣的培養貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當的閱讀方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成爲同學，做一位善於引導的教師。教學方法上要儘可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的.內化。

四、語文素養最重要。

一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精緻的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優雅，儒雅別緻，語言富有魔力，能讓學生跟着哭跟着笑，這與老師深厚的語文素養是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！

總之，這次南昌之行，我收穫很大，感謝學校的領導給予我的關心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養，成就更美好的自己！

和美課堂學習心得體會5

20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間裏，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示範課讓我領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點撥和啓發，啓迪着臺下老師的無限思索，求變的決心瀰漫着整個會場。幾位名師的共同點在於總是在適當的時機質疑；激活學生已有的生活經驗；帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂；注重數學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。

一、吳正憲老師的《平均數》

在吳老師的這節課中，我聽出了兩種與衆不同：

1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數學、看數學。而在吳老師的這節數學課中是讓孩子在活動中“做數學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。

2、過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處於絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成爲學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。

二、柏繼明老師的《計量單位複習課》

柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤後的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創設出一個個峯迴路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當的把握教學語言的“度”，並貫穿於教學過程，使師生關係倍加融合，使課堂教學錦上添花。

柏老師的課主要有以下幾個特點：

1、創設有趣的教學情境，激發學生的學習慾望。

從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發現問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的後果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學生學習的主動性和積極性。

2、把學習的主動權交給學生，讓學生成爲學習的`主人

每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權交給學生，創設情境，爲學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數學，應用數學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。

3、評價激勵

教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。

這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發現了自己的很多不足。我想，在以後的教學中，我要以名師爲榜樣，轉變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生爲本，把主動權還給學生，努力構建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業務水平，爭當一名學習型、研究型教師。