【推薦】成功的演講稿3篇

演講稿是在一定的場合，面對一定的聽衆，演講人圍繞着主題講話的文稿。在我們平凡的日常裏，需要使用演講稿的場合越來越多，那麼，怎麼去寫演講稿呢？以下是小編爲大家整理的成功的演講稿3篇，歡迎大家分享。

成功的演講稿 篇1

首先我給大家講個小故事：曾經有一個喜愛雕塑的青年，想拜一位雕刻家爲師。但，正如雕塑家對自己的作品一樣，他招收徒弟的條件十分苛刻。整整五年，青年每塑好一件作品，都會拿去讓雕塑家過目，但雕塑家卻看也不看一眼，就將它毫不留情地打碎。有許多人認爲雕塑家不近人情，但，他的妻子卻不以爲然，而是說了一句意味深長的話：“只要信心沒有被打碎。”結果，青年最終如願以償，且青出於藍而勝於藍，超越了自己的恩師。

人生在世，不可能總是平平安安、一帆風順，總會遇到這樣那樣意想不到的困難，但我們不能沒有信心，只要振作精神，下定決心，排除萬難，就一定會有希望。張海迪，對生活充滿了信心，以頑強的毅力快樂地學習和生活，並且實現了生命的最大價值。她活出了自身的美麗，活出了自己的出類拔萃。她是生活的強者。

80多年前的一個夜晚，一場大火無情地燒燬了愛迪生的研製工廠。次日早晨，67歲的愛迪生踩在百萬交道的廢墟上，樂觀地說：“現在我們又可以重新開始了。”愛迪生心中燃燒着不滅的信心之火，在科學的征途中奮鬥了一生，他是事業上的強者。

“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。”這首歌唱得好極了，它唱出了我的心聲。當我第一次聽到這首歌的剎那，我的精神爲之一振，我的心立刻與歌詞產生了共鳴。我的前半生也有過幾次從頭再來的經歷，現在想起來，它使我懂得了：“一旦失敗，應當毫不猶豫站起來，從頭再來。”這就是信心。信心是勝利者、成功者的“搖籃”。

“人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起”（拿破崙語）。特別是在這個競爭日益激烈的社會，即使生活無情地將我們的奮鬥、努力打成碎片，但只要信心沒有被打碎，只要我們的心中能保持自信的火種，我們就可以一次又一次地點燃生命的激情和活力，勇敢地與命運之神、風險危機抗爭，讓生命煥發出智慧與堅強的光輝。

只要信心沒有被打碎，這句話應該成爲我們的人生箴言，如是，我們就將成爲一個不可戰勝的人，就可以創造出人間奇蹟。

成功的演講稿 篇2

人們看到鮮花怒放，總會讚歎不已，殊不知成功的花的背後有着怎樣的辛苦奮鬥，才用血和汗水換來美麗的綻放，功是成的基礎，王羲之臨池學書幾十年，他家後院的池子都因洗筆而被染成黑色，纔有他那爐火純青的書法。

成功是自私的，它不會將一絲的輝煌施捨給懶漢；成功又是大方的，它會毫不保留地把成功的光芒照耀在那些奮鬥者的身上。

在花成功之前，它或許還是一株毫不起眼的芽苗，任人踐踏，在這種與生俱來的自卑中生活着，它雖然渺小，但也有自己的夢想，它會去努力會去奮鬥，自強不息，終於，花兒成功了，人們早已忘記它的奮鬥，只看得到它成功後的美麗，可是誰也不知道它是如何在煎熬中度過的。

我覺得不只是花，人也是一樣，要成功就得付出，像那朵花一樣，努力奮鬥，堅持不懈的可貴品格，居里夫人終日煙熏火燎，總算提煉出了0。1克鐳，獲得了諾貝爾獎，這是她以身體爲代價得來的成果。

成功沒有捷徑，走那些歪門邪道是徒勞，只有堅持不懈的奮鬥，只有老老實實地做人，勤勤懇懇地做事，纔有被幸運之神眷顧的機會。

成功的演講稿 篇3

——讀《中學教學全書語文卷》

新沂市職業技術教育中心 張道禮

按照課題《在語文教學中對高二學生進行即興說話能力培養的研究》的研究計劃安排，近日，我對《中學教學全書語文卷》（本書是由上海教育出版社出版，1996年版）進行了第一遍的閱讀。其中，與本課題研究內容密切相關的是本書第604頁的“演講稿”一節。因爲在本課題的研究中，針對學生所實施的研究行爲，主要就是進行演講訓練，以此帶動學生流利的說話習慣和說話能力。

在“演講稿”一節中，本書指出了演講稿的又一說法——演說詞。從說話能力培養角度上講，我認爲“演說詞”之說要比“演講稿”更加通俗、貼切，因爲它明確地界定了演講與說的關係，並讓受衆很容易地明白，要想平時“能說會道”，注重演講訓練不失爲一個很捷徑的練習方法。在這種認識下，對學生參與演講的積極性，無疑也是一種調動，甚至是鼓動。學生就會從中相信，演講（說）的確有助於說話，特別有助於即興說話。

在本書的“演講稿”一節中，主要就演講稿的撰寫問題，指出了相關的'注意事項。具體有如下四個方面：一是演講稿要有針對性。即演講稿的內容要針對聽衆所關心的問題，要與聽衆的生活密切相關，這樣才能激發起聽衆的聽講興趣和熱情，才能引起聽衆的情感共鳴，讓其主動思考問題，參與到演講中來；二是演講稿中的觀點要鮮明。如果說“針對性”指的是演講稿的內容要客觀，那麼，“觀點鮮明”所指的就是演講稿內容的主觀性了，即在演講稿中，要體現演講者對客觀問題的主觀見解，體現演講者自己的是非曲直觀念，從而使演講者自己的形象得以明朗的展示，進而有助於其人格魅力的展現，這對演講效果也會起到提升的效應；三是演講稿的感情要充沛。因爲演講本身是一種宣傳和教育活動，它需要演講者與聽衆之間進行感情的交流，只有在認識上同步，感情上才能實現共鳴，聽衆才能認可演講者，才能接受演講者的宣傳和鼓動，演講者也才能達到自己的演講目的，因此，演講者在設計演講稿的內容時，必須注重在情感方面的渲染，以期打動和感化聽衆，保證演講效果；四是演講稿的語言要明快有力。演講既是一種口語表達活動，演講者在實施演講時，就應該儘量使用口語化的用語，做到簡短、明瞭，這樣聽衆聽起來纔會覺得親切、自然、明白，這樣的語言效應當然會促進演講目的的實現。

對照上述的要求，反思我目前正在實施的對高二學生進行的演講訓練，顯而易見，我和我的學生尚有許多地方表現欠缺。歸納起來主要有如下幾個方面：一是學生在撰寫演講稿時不規範。這又包括演講稿的格式、內容、語言、篇幅等；二是在演講稿的使用上，學生簡直把演講稿變成了讀物，他們好像不是在脫稿演講，而幾乎是把演講變成了讀稿子的簡單活動；三是學生在演講時的即興發揮能力不強，尤其是在聯繫學生實際方面，更顯呆板；四是學生在撰寫演講稿時，往往缺乏獨立性，相反，其借鑑性甚至是剽竊性成分居多。

針對以上不足，在以後的演講訓練活動中，應儘快加以修正，努力使學生在演講稿的撰寫和使用方面，真真正正地符合要求，熟練自如，進而切實促進學生的即興說話習慣的形成和即興說話能力的提高。