《品味幸福》教師演講稿

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在社會發展不斷提速的今天，我們都可能會用到演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編整理的《品味幸福》教師演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《品味幸福》教師演講稿1

大家好！

幸福是什麼？不同的年齡，不同的經歷，不同的身份，就會有不同的回答。小時候，幸福就是一件東西，擁有就幸福；長大後，幸福就是一個目標，達到就幸福；成熟後，驀然發現幸福原來是一種心態，領悟就幸福。當今，享受生活、享受人生、享受文化等詞語在各類媒體上頻頻出現。然而，面對來自社會、家庭、學校等方方面面的壓力，我們很苦、很累，職業幸福對教師來說似乎成了一種奢望。我們的職業到底有沒有幸福可言呢？當然有，在我看來，教育就像硬幣的兩個面，很多人只是看到了教育苦的一面。其實，這是對教育的一種誤解，如果用辯證的觀點看教育，教育也是一種幸福，享受教育——纔是教育的最高境界。

我們教師有得天下英才而教之的幸福，有探索求解未知之謎的幸福，有分享生命成長的幸福，和物質享受的幸福相比，這是一種更高、更深層次的精神上的幸福。怎樣做才能愜意地享受自己的職業幸福呢？

轉換角度，感受幸福。隨着《教師法》的深入實施，教師的待遇雖然不斷提高，但社會尊師重教的氛圍尚未真正形成。而作爲教師，我們要轉換角度尋找幸福。教育，不僅是傳道授業解惑的過程，我們的任務是培養人，我們是在和有生命力的人共同成長。我們可以享受孩子的感悟，可以享受孩子的童真，可以享受孩子的靈感，可以享受孩子的想象，可以享受孩子的辯論，可以享受孩子的獨創，可以享受孩子的差異發展……，可以享受到其他職業所享受不到的.一切。只要我們用心去觀察、去體會，這種享受便隨處可見。因此，教師這個職業充滿情趣、充滿美感、充滿神聖。她可以給我們帶來值得榮耀的受到學生、家長情真意切之敬重的信賴之樂；也可以給我們帶來特別充實的播撒愛、收穫愛的耕耘和收穫之樂。這不是一時一事之樂，而是悠長的精神之樂，是最高層次的幸福，是教育價值的最高層次。

專業發展，追求幸福。教師只有遊刃有餘地面對教學情境，得心應手地處理教學事件，才能享受到教育生活帶來幸福。因此，我一直在孜孜不倦的追求專業發展的道路，一邊實踐一邊研究，一路耕耘一路收穫，在付出與收穫的過程中，我切切實實體驗到了職業的幸福。我在一篇文章《於行行復行行中探求語文教學的真諦》寫道：“我對小學語文教學的認識經歷了三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。初登講臺時認爲語文教學就是教學生認認字、讀讀文，寫寫話，會考試就行。後來，全國上下掀起了素質教育的浪潮，才知道只重雙基的應試教育會扼殺學生的興趣，泯滅學生的天性，語文教學還要兼顧藝術音樂、美術等教育，但某些學校學生成績的下滑讓我思考“藝術教育就等於素質教育嗎？”20xx年，我積極投身到新課改的過程中，聽過無數專家名師的課，折服於他們深厚的文化底蘊，解讀教材的功力和精湛的教學技能，但個別課堂輕視工具性，過度彰顯人文性的思想又引起我的思考，語文教學的實質究竟是什麼？我重新解讀於永正、支玉恆等老專家的教學實錄，發現語文教學根本就是紮紮實實落實聽說讀寫的訓練，其次就是閱讀和積累。今年春天我認認真真把《20xx版語文課程標準》解讀過幾遍之後，我發現自己的認識是對的，那一刻我感到自豪和幸福。就這樣，從教18年來，一邊行走，一邊思索，從市優質課教師到省優課教師，從寫市級小論文到能夠獨立主持省一等獎課題，從市優秀班主任、市優秀教師、市骨幹教師到省學術技術帶頭人，到這次省名師的參選，我在專業發展的道路上越走越遠。我把工作看作一種事業，一門藝術，深刻思考、創造性地工作，在學習、反思中錘鍊自己的教學思想，逐步形成自己的教育風格，逐步實現自己人生價值，這一刻，我真的感覺好幸福！

超越自我，品味幸福。一個人最大的敵人莫過於自己。享受教育的成功需要喚醒自我，戰勝自我，超越自我。成功在於堅持，只有不斷堅持自己的目標，有持之以恆的韌性，不被世人所左右，不斷去學習，去思考，去感悟，就一定能享受到教育帶給我們的無窮樂趣和幸福感；只有享受體驗的教師才能做到真正意義上的愛生樂教，才能讓課堂煥發生命活力。

品味幸福——教育的最高境界，理應成爲師生共同的感受，僅有教師品味教育的幸福是不完美的，最重要的是，教師要努力做好教育，努力展示教育的美、學科的美、情境的美，徹底改變那種死氣沉沉、令人窒息的教育環境，讓學生在快樂中接受教育，在教育中享受幸福。

爲此，我們要努力做好品味教育幸福的“引領者、實踐者、傳播者、受益者”，和學生共同經歷、共同體驗、共同創造、共同理解、共同分享充滿幸福的教育生活。

《品味幸福》教師演講稿2

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是：《品味教師的幸福》

我，是一名**教師，沒有華麗的舞臺，沒有顯赫的地位，三尺講臺是我揮灑人生的天地。走上三尺講臺，源於小時候對教師這個職業的崇拜；真正成爲一名教師，才知道其中的辛酸苦辣。當每天在“四堵牆”內忙得昏天黑地，不知道外面的世界有多精彩；當身邊永遠有不懂事的孩子讓人頭疼，當應付各種檢查加班加點，才發現當老師是那麼的枯燥乏味、清貧艱辛！現實的反差讓我不止一次產生懷疑：教師的幸福在哪裏呢？

後來，一次偶然的機會讓我頓悟：幸福就在於和孩子們相處的每一個細節，幸福就在我身邊！

記得那是剛調入**小學的冬天，我因爲感冒在講臺上揉紅了鼻子眼睛，既狼狽又傷心，加上人地生疏，感覺就像世界末日般無助，是我的學生們用童真和愛心給了我力量，在吃過飯後第一時間爲我帶來了感冒藥，帶來了自己的零食，用孩子的方式表達着對老師稚嫩卻真誠的關懷。就是這樣一個小小的舉動，化解了我的孤獨和無助，讓我心裏洋溢着滿滿的感動，那一刻，我感受到的是隻有教師才能擁有的幸福。也就是從那一刻起，我決心做一名優秀的教師，做一名有良心的教師！

是的，教師的活是良心活。教書育人不是種莊稼，種一茬收一茬，教師的言行會帶給學生一生的影響。一個有良心的教師，應該以身作則，在孩子們的心田播撒下真善美的金種子，而不是抱着“鐵飯碗”混日子。

頓悟到這一點，我開始珍惜“教師”這個稱號。每天全心全意地去愛學生，在自己的崗位上任勞任怨，兢兢業業，耕耘着，奉獻着，也收穫着，感動着。()一晃，我來到聖小11年了，歲月的車輪碾過了3000多個日日夜夜，留下了無數瑣碎的畫面，儘管每一個畫面都瑣碎得不足以讓人掛齒，但卻足以讓我感受到只有教師才能擁有的幸福！因此，我熱愛教育，甘當播種希望的教師；也因此，孩子未過百天，我就匆匆返回校園，毅然挑起班主任的重擔。迎着晨曦早早到校，擺正弄歪的桌椅，掃淨每一個角落，爲學生布置好一個舒心的學習環境，是我每天的必修課；課堂上一遍遍提醒一年級學生怎樣握筆，怎樣聽講；課間時與學生談心，與家長交流，忙忙碌碌，常常嘶啞了嗓子而渾然不覺；孩子發燒感冒，爲了不耽誤學校工作，我丟下年幼的他獨自在家，白天上班，晚上在醫院打點滴……我知道，很多時候，我不是一個稱職的母親，但我敢說，對於“教師”這個稱號，我問心無愧！

如今，“教師”在我心裏早已不是一種職業，而是一項偉大的事業，一個光榮的使命！也許我選擇的這個事業，註定我這一生只能披星戴月，默默無聞；也許我選擇的這個事業，註定要被粉筆末一根根染白鬢髮，作業本一點點掩埋青春……但，我無怨無悔！因爲，我是天底下最富有的人--我擁有一個溫暖的大家庭，擁有一輩子的幸福！在這個大家庭裏，有敬業務實、平易近人的景校長，那一抹春霞照亮了每一個人的心田；有兢兢業業、以校爲家的董校長，教學工作中的一個個宏偉藍圖無不浸透着她舍小家爲大家的滴滴心血；有腳踏實地、不計個人得失的王校長、宋校長、郭校長，那夏日裏舒心的辦公環境、冬日裏熱騰騰的暖氣，是他們“俯首甘爲孺子牛”的見證！還有何淑能、焦杏枝、王淑雲、劉平芳、楊曉芳、李雪絨等等一個個熟悉的、可親可敬的好姐妹，是她們，在我心中豎起一面面旗幟；是她們，讓我真真切切地感到置身於這個集體的幸福和自豪！

最後，我想說：“我，是**一名教師；**，是我們共同的家園；愛，是我們最美的語言！讓我們乘着十八大的東風，獻身教育，守住這一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好‘師德’，用心去品味教師的幸福吧！”

謝謝大家！