學地理的方法演講稿大綱

地理學習的方法是需要學生都在煩惱的侍寢，以下是小編收集的相關演講稿，僅供大家閱讀參考!

　　學地理的方法演講稿一

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好！我叫xxx，來自地理科學系1002班。曾被評爲201X學年地理科學系“學習標兵”，獲系二等學習獎學金、二等活動獎學金及三好學生稱號。今天，我向大家彙報的題目是——理科生也能學好地理。

理科生們，當你們打開期盼已久的錄取通知書卻在錄取專業一行裏看見“地理科學系”時，有沒有被嚇到？你們在想，地理不是文科的嗎？你們在想，我學了三年理化生如何能玩轉多年未碰的地理？跟在座很多理科生一樣，剛進入湖北師範學院地理科學系的我也有着跟你們相似的的憂慮。但是，跟很多人不同的是，當初填報地理專業是因爲我自己有這方面的興趣，所以心裏還是多少有一些準備。但是當我真正在地理系的課堂上，看着周圍一大票文科生對一個個我壓根兒不知道的地理現象大談特談時，心中的那種焦躁是別人無法感受的。我不是習慣認輸的人，也很少後悔自己的決定，但是當時我卻在心中默問自己，一個地地道道的外行人能學好地理嗎？當初的選擇真的明智嗎？面對一連串的疑問，一向對自己要求很高的我只給自己定下了期末考試不掛科的目標。但是，兩個學期過去，我並非如當時所想苦苦掙扎在及格線上，褪去入學初期不成熟的認識和想法，現在，我要以一名理科生的身份告訴在座各位：理科生也能學好地理！

現在回想起來，當初我學習地理的頭號敵人就是畏難心理。在文科生看來，上課時老師講到的一些基本概念都是小兒科，對

我們這些理科生來說卻總是雲裏霧裏，當時那種沮喪和茫然實在無法形容。課後，我們幾個爲數不多的又苦於沒有發揮空間的理科生也會一起吐吐苦水。當然，一味的逃避和抱怨是解決不了問題的，尤其是我們已經進入大學的校門，如果自己不想辦法，沒人會替你解決問題。通過參加系裏和班裏組織的一些大學學習經驗交流會，我意識到我的首要任務是調整好心態。而在跟一些學長學姐的交流中我也學到了很多，記得最清楚的是一次跟楊嬌學姐聊天，我跟她說了心中的迷惑和茫然，她告訴我：既然地理分到理科的範疇裏，就一定有其原因。而且，大學跟高中地理並沒有必要的聯繫，理科生也能學好它，甚至在某些方面還更有優勢。她還給我舉了她們寢室裏一位在班裏名列前茅的理科學姐的例子，告訴我只要付出了努力、選對了方法誰都能學好！我的心中又開始有了信心，我想，既然學姐可以做到爲什麼我做不到？既然高中那麼複雜的物理題都做得出來，又有什麼理由學不好地理？花了一段時間調整好心態後，我正式投入到我的地理學習中。

對於學了三年地理的其他文科同學來說，我們這些理科生可以說處於一個較低的起點上，爲此，我更加講究有效率的學習方法。課前花個一二十分鐘預習一下是不用多說的，在上課過程中我會特意留個心眼，對那些課本上和老師講的陌生概念，我都會一一記下，課後利用圖書館或者網絡查清楚並標註在書上。在這個過程中，我不僅補充了很多基礎知識，也進一步提升了對地理

的興趣，可謂一舉多得。爲了更好地理解那些不是很熟悉的理論知識，我就會花比其他人更多的時間。比如當時在學習地球概論時，爲了弄清三大天球系統，我一直在跟同寢室的同學交流想法，並足足花了幾個晚自習去看書畫圖，在積累了厚厚一摞畫滿不同球體的草稿紙後，我也終於能將三種座標轉換自如，有時甚至還能給其他文科同學講講，這讓我十分的自豪。

雖說大學重在自學，但不可忽視的還是課堂的教學。在我看來，很多公共課甚至是讓很多同學頭疼不已的高數僅靠自學就能學得很好，但專業課是絕不可以的。課堂上，老師在整個地理體系中的知識延伸，會讓我們在開闊眼界學到更多知識的同時，提高整體的專業素質，比如你上的是地質方面的課，但你也可以學到關於氣候的知識。課本知識畢竟不全面且比較泛泛，老師本身就是一個優質資源，需要我們好好利用。我們上大學當然不是隻想考個好分數，更重要的還是專業能力的提高，在我看來這個提升的過程就體現在課堂內容吸收和與老師的交流中。所以，上課我對老師的關注度特別高，目的就是不想漏掉一點兒“寶貝”。當然，在課餘時間多看一些專業書籍也是對能力的一種潛移默化的提高，我總是覺得自己知識儲備不夠，所以會到圖書館找些資料或者不同版本的教科課書看看，雖然很多我也看不懂，但總會學到一些東西的。另外，自從開始學地理，看電視或者上網我會經常關注一些地理類的節目，譬如中央10臺的《中國地理》，我就從中瞭解了很多很新鮮的地理知識。

我不知道其他同學是怎樣複習的，我的一大習慣就是拿個本子拿支筆，自己歸納總結自己劃重點。也許有的同學會說這太難操作，且耗時太長，就我的經驗來看這是很有效的方法而且並不是那麼難。大一的活動很多，而校報和學生會的工作也佔去很多時間，但不管怎樣我都會挑一個週末下午或晚上的時間來根據課本在筆記本上梳理出總脈絡，並標出自己找出的重難點。這樣一來所學內容一目瞭然還清晰易懂，也爲期末考提供了很大便利。記得當時在學習《地質學基礎》的三大岩石時，因爲這部分內容太多太雜卻又都是重點，同學們都感到頭痛不已，複習時也一直苦於無從下手。而我通過這種總結歸納的方法，有了比較系統的認識，複習起來就相對比較輕鬆和有效率，最後也在考試中取得了比較好的成績。每當現在翻出被我珍藏起來的那些寫滿了脈絡和總結的卡片時，都有一種很深的成就感。

在學習了一年多專業課後，我欣喜地發現，正如楊嬌學姐所說，理科生在學習地理時也是有優勢的。由於地理學跟別的學科的交叉，課本中也經常會出現物理、生物、化學等知識，跟我們不懂一些基本地理概念一樣，文科的同學們也不懂這些理科知識。譬如，當時有很多同學就問我，重力和向心力及地心引力之間的關係。我們對這些知識的掌握，幫助我們去更好地理解一些地理現象的本質。比如，我們可以用化學和物理知識去解釋風化作用，用物理中的光學去理解爲什麼月球運動到不同地點會出現不同的月相。我們可以利用這些理科知識與其他同學多交流，互相解答疑難共同進步。其次，理科生們良好的空間想象能力和對各種科學研究及分析方法的熟悉，也便於我們更好地學習地理學裏豐富的研究分析方法。在高中時，爲了學好物理，我養成了喜歡畫圖或者動手模擬的習慣，這對我的學習也產生了很大的積極影響。我平時看書時，手裏一定會有一支筆，旁邊也一定會有一張紙，遇到不懂或者難以理解的地方，我不喜歡冥思苦想，而是更喜歡動手寫寫畫畫。每個人的習慣都不同，每個理科生的思維模式都不同，我認爲很重要的一點是，既然現在在學習地理，就要把思維切換到適合學地理的模式，調動一切資源爲這個目的服務！

其實學習的過程沒有捷徑可走，別人的經驗只能提供一個參考，最重要的還是自己端正態度調整方法。不要把大學四年當做吃喝玩樂的四年，也不要一直堅持那些中學時期已經習慣了的呆板被動的學習方法，都說大學是個人心智的成熟期，其實更是學習能力的成熟期啊。也許就我現在的能力水平來說，還遠遠談不上學好了地理，但我一直相信，有夢想就有希望，有夢想就有前進的動力。作爲一名理科生，我也曾構想過充滿化學方程式或者受力分析的生活，但在地理科學系的這一年多的時間裏，我被另一種廣博而大氣的美所吸引，那就是地理之美。我們都是平凡之人，都會有迷惘和空虛的時候，是夢想將生命點綴的五光十色，是不斷的努力和奮進充實了我們的青春歲月。

當初我們都懷揣夢想走進湖北師範學院地理科學系，也許這並非你完美的選擇，但夢想轉過一個彎，或許會有另一番更美的風景；也許你正面臨着一個又一個困難和挑戰,但稚嫩的心只有經受住風雨的打擊，纔會漸漸成長。每一個來到地理科學系這個大家庭的同學們，不管你是文科生還是理科生，今後我們都有共同的奮鬥目標。希望大家卸下心頭的憂慮，用積極的心態和適宜的方法去學習，四年後我相信這夢想會開出芳香四溢的果實。我的`演講到此結束，謝謝！

　　學地理的方法演講稿二

各位領導，各位同事，大家下午好。

我是地理組的羅xx，這次，我們地理組讓我作爲代表參加這次經驗交流會，與大家進行交流。如果我說的不好，只能說明我個人的說話能力比較差，並不代表地理組的工作做的不踏實。我們組的老師也很擔心我說不好，建議我到網上下載一些東西進行參考，我也知道怎麼進行下載，複製，粘貼，修改，但是，前不久，魏書生老師在我們學校作報告時說過：那點破事，誰看不明白啊？所以，不是不想寫一篇好的發言稿，是不敢那樣去寫一篇好的發言稿！

我知道，每個人都有一扇只能從內心開啓的大門，我不能保證我說的話能進入大家從內心開啓的那道大門，但我能保證，我說的話都是從我內心開啓的那道大門裏出來的。

在高效課堂改革方面，我們地理組也是積極進行探索和和實踐的，其中取得的經驗中，比較有價值的，主要是以下六個方面：

一、在課堂教學方面，我們組要求老師們都要改，怎麼改？方向是，把“教”“學”，改爲“學”“導”，即把教師教，學生學，改爲學生先學，然後教師引導。我們在聽地理公開課的時候發現，不同的老師，做出來的課堂確實不一樣。其實，堂課，還真是老師說了算，有什麼樣的老師，就有什麼樣的課堂。所以，老師自己不變，課堂就無法改變。其實每位老師都希望課堂變得更高效，更完美，但是老師不知道自己應該怎麼改變，改變的方式很多，可能改了變好，也可能改了變差，我們組要求老師們在反思中改變，好的，繼續；不好的，吸取經驗教訓。參考別人改革的模式去感悟。在傳統的老師教，學生學的教學模式中，其實，對一部分學生來說，已經是先學後導了，因爲有一部分學生有預習的習慣，是主動學習的，聽課只是聽自己不懂的那一點，到高三畢業的時候，大家發現，考上二本的，幾乎也是這些主動學習的學生，不管哪個老師講課怎麼精彩，表演的多麼完美，最終，那些被動學習的學生，成績理想的不多。改爲先學後導，能讓更多的學生從被動學習學會轉變爲主動學習。

二、我們怎麼貫徹做中學？做的過程中去學，也是新課程改革倡導，確實能提高課堂教學效率的。我舉兩個實例：一個是我們地理教材中，如何讓學生搞清楚太陽日和恆星日的區別，以往老師們用半節課講了，大多數學生不懂，現在改爲，請兩位學生分別代表太陽和太陽以外的恆星，老師代表地球做自傳和公轉的演示，學生邊看邊思考，老師一邊模擬地球運動一邊提問，不到5分鐘，全部同學都能把恆星日和太陽日的內容搞清楚；另一個例子是關於三圈環流，有老師認爲，在高中階段，只要能把三圈環流講清楚，就沒有那一節地理教材內容講不清楚，確實，三圈環流很難講清楚，但是，我們地理組老師通過讓學生做三圈環流的模型，學生居然在一到兩節課內把三圈環流搞清楚了。不過，我們也知道，課堂中不是什麼時候都可以做模型，做演示，但是，很多時候都可以做學生展示，做練習題，課堂上還真是什麼時候都能做到做中學的，絕大多數時候可以做練習題嘛！我們備課的時候，先備教材，備完教材，就備練習題。

三、我們地理組曾經專題研究過如何讓地理綜合題回答得到較高的分數。201X年，我校高三文科班學生韋池文科綜合考了280分的好成績，說明他的地理成績至少也是80分，錯了一個地理選擇題的情況下，還能得這麼高的分，證明他的綜合題回答很少被扣分。是不是他回答的語言專業而準確？是不是他回答問題的邏輯科學嚴謹？是不是他的關鍵詞很突出醒目？是不是他的字寫的好？是不是他答題的內容與標準答案吻合程度高？種種疑問不得而知，只有看過他平時的試卷，才能找到正確答案，可惜的是，我們暫時沒有找到他以前在我們學校學習時的試卷，只能聽他高三時的地理老師穆朝君進行介紹，穆老師說：韋池平時回答問題，從不先看答案，等自己回答完以後，再看參考答案，找出參考答案裏的關鍵詞，與自己回答的關鍵詞進行比對，看自己的回答有哪些關鍵詞沒有回答出來，對參考答案中爲什麼有某個點理解不清楚的時候，纔來問老師。我們沒有保留他曾經的試卷，覺得很遺憾，不過，穆老師說，等韋池今年假期回來後，聯繫他，找他平時回答的試卷來看看。我們覺得這樣的研究是有意義的，我們今後將會注意收集和保留一部分優秀學生的試卷和作業，以供我們研究和借鑑。

四、我們地理題庫基本成型。這個題庫是是適合大方一中考試的題庫！201X年，地理組建了一個公共郵箱，每次考完試後，出題老師就把試題和參考答案發送到地理組郵箱，不知不覺，現在那裏面儲存了好多題目，我們準備把那些題目按章節存放，以後出題就可以真的先確定知識點，在找相應的題目，出題所需的時間將會大大縮短，質量大大提高，而且，從現在起，我們對儲存的題目，將把根據學校考試結束後統計的難度係數，標註在相應的題目後，今後我們地理考試，不僅能用於同一屆不同班級的比較，由於有了大方一中自己考試的難度係數，也能夠用於不同屆學生的地理成績比較了。

以上四點，是我們地理組在工作實踐中總結的，覺得有點價值的經驗，拿來與大家共享！