讓生命之火永遠燃燒

讓生命之火永遠燃燒
湖北 楊蘭英
各位領導,老師:
我是一個農民的女兒,又是一個軍人的妻子.農民的勤勞善良,憨厚質樸賦予了我吃苦耐勞,樂於奉獻的精神和品格,軍人的剛毅果敢,英勇頑強又給了我戰勝困難的勇氣和力量.
十六年前,十九歲的我懷着當一名合格小學教師的願望跨進了潛江師範學校(即今潛江幼師)的大門,由一個民辦教師變成了一名未來的公辦教師.兩年後,我以優異的成績畢業並留校任教,在別人羨慕的眼光中,我由一名鄉村小學教師一躍而成爲中等師範學校的教師.這一切使我驚喜,興奮,自豪!我在腦海中勾畫着自己美好的藍圖,並決心一定要用實際行動來報答母校的培育之恩.
正當我爲自己編織美好未來的時候,無情的病魔卻降臨到我的身上.我患了甲狀旁腺功能減退症.這是一種極其罕見的,至今仍無臨牀治療方法的內分泌系統疾病.甲狀旁腺功能減退導致血液中鈣的含量偏低,鈣的含量偏低導致我的四肢及全身經常間歇性麻木,嚴重時手腳抽搐,生活難以自理.十二年中,我走遍了湖北,河南兩省的各大醫院,醫生的回答幾乎是一致的:此病稀少,尚無臨牀經驗,根據病狀只有終身補鈣,不可間斷,否則,可能致殘.面對醫生近乎無望的回答,看到自己顫抖得連鋼筆和筷子都握不住的雙手,我傷心地哭過,失聲地喊過.但我沒有被眼淚淹沒,沒有被病魔嚇倒.我用劉吉的話鼓勵自己:"我讚美流星,它的生命雖然短暫,卻燃燒着走完全程."我暗自告誡自己:身體有病,心理千萬要保持健康.我下定決心,一定要在自己成爲殘疾人之前多幹些事情.即使殘疾了,我也要像張海迪,於海波那樣活着,讓自己的生命像燃燒着的火把一樣不斷髮出光和熱.
爲了和病魔作頑強的鬥爭,爲了使自己生活的每一天都有意義,我勤奮刻苦地學習,踏實拼命地工作.爲了更好地勝任中師《閱讀和寫作》教學,我先後通過進修和函授獲得中文大專和中文本科學歷,而且成績優異;爲了當一名優秀的口語教師,我堅持聽錄音,看錄像,練發音,學技巧,普通話水平達到了國家一級水平,並獲得湖北省普通話測試員資格.我明白自己在語文教學領域還只是一個新兵,不像那些老教師有豐富的教學經驗,但我相信"世上無難事,只怕有心人",我要憑着自己的努力讓自己站得直,立得穩.爲講好每一篇課文,我常常花大量時間翻閱資料,認真備課,精心設計教案,以求獲得最佳的教學效果;爲了上好每一節口語課,課下,我常常爲尋找一個最佳的朗誦演講感覺而練得口乾舌燥,爲選擇一個恰當的例子而冥思苦想,以求真正能給學生起到示範的作用.病情嚴重時,我利用空堂或休息時間去打點滴緩解病情,以保證正常上課;病情輕微時,我就含幾粒鈣片挺過去.
作爲一名教師,我把工作的責任感放在第一位,我把學生看成我心中的上帝.爲了學生,爲了工作,吃苦受累我心甘情願.一九九六年十一月,我腳掌上長瘡,因手術失誤,腳掌上鼓起兩個乒乓球大小的水泡,一舉步,一投足,腳就鑽心地疼.這一意外的醫療事故並未影響我的工作熱情.半個月中,我沒有請一天假.晚上,我把腳平放在凳子上認真備課;白天,我拄着柺杖一步一步跳上樓去給學生上課.課下,我在無人處皺皺眉,咬咬牙,摸摸腳;課上,我斜撐在講臺上始終面帶微笑,鎮靜自若,將疼痛置於腦後.學生們被我的精神和舉動感動了,每堂課前都爭着扶我進教室,每堂課後都搶着擡我下樓.這樣的場面不只發生在一個班,不只是一節課,而是十個班,幾十節課.人們常說:愛是人與人心靈的紐帶,愛是人間最寶貴的財富.正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力,使我更愛我的學生.
一九九七年四月份,我的病情日益加重,每天都要適量補鈣.可病情的加重並未嚇住我,我依然早起晚睡.四月三日上午,我利用第一節空堂到學校醫務室靜脈推注了兩支糖酸鈣,接着又堅持上完了三節課.中午,由於家務拖累未能午休,下午,我打起精神走進了課堂.也許是身體過於疲勞,也許是病情突然加重,我倒在了冰冷的三尺講臺上.當我甦醒過來時,我看到了學生們一雙雙淚光閃爍的眼睛,聽到了學生們一句句親切問詢的話語,我感動得哭了.醫生囑咐我一定要好好休息,加緊治療.當時,我想去請假,但一想到省普及普通話第二階段驗收工作和畢業班普通話等級測試在即,作爲口語教研組組長,作爲畢業班的口語教師,一種強烈的責任感和使命感使我把請假的願望深深埋藏在心底.爲了教學,爲了學生,爲了在即的驗收工作,我晚上就醫,白天照常上班.四月九日,滿臉浮腫,面色蒼白的我再一次倒在了講臺上.在校領導和老師的再三勸說下,我才讓遠在千里的丈夫回來陪我去做徹底的檢查.醫生告訴我:"你患的是繼發性癲癇病.從CT所拍圖片看不出腦部有病變,可能是用腦過度所致."聽了醫生的話,我心裏很難受.我在心底吶喊:"老天爺!你爲什麼這樣不公平 竟然讓我得了兩種怪症!"這時,丈夫的話給了我力量:"不論是什麼頑症,你不怕它,它就會怕你.既得之,則鎮定之!"就這樣,我堅持每天吃藥遏制病情,堅持每天上課調節心境.我愛惜自己的生命,但我更熱愛自己的工作. 〖1〗〖2〗