假如我是孩子,假如是我的孩子
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假如我是孩子,假如是我的孩子
有人說,人生像一棵樹的年輪,一圈一圈地生長。深深淺淺的年輪代表着歲月班駁的印記,又爲每一年,每一個獨一無二的年份留下一個符號,一份獨一無二的記憶。
當我面對陽光下笑臉盈盈的孩子們,我這樣想着:假如我是孩子,假如是我的孩子。
假如我是孩子,我會渴望遊戲甚於渴望一切;
假如我是孩子,我希望每天有許多的好朋友和我一起玩;
假如我是孩子,我會想說什麼就說什麼,不用在乎大人的批評與指責;
假如我是孩子,我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的夥伴,給我更多的關愛、知識與快樂;
假如我是孩子,我希望幼兒園象個遊樂宮,在這裏能玩到許多有趣的玩具和遊戲,不用去聽老師的指揮——“該收玩具了”、“遊戲結束了”等命令;
假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西;
假如我是孩子,我願午睡不是生活中的一部分,不要硬逼着睡不着的我入眠;
假如我是孩子,當我不小心尿溼了褲子,希望老師別責怪我、別告訴大家,而用關愛的眼光來看我、用溫暖的雙手來幫我;
假如我是孩子,在學本領的時候,我希望我每次舉手都能被老師請到發言,而不舉手的時候,老師不會叫到我。
假如我是孩子,我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰,去體驗我所不知的事與物;
假如我是孩子,我希望大家會因爲我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投來最羨慕的眼光;
假如我是孩子,我能想到的都能得到。
是的,幼兒期的孩子對世界充滿好奇,他們樂意瞪大眼睛來看這個紛繁複雜的天地,他們又是最天真的,幻象着自己能擁有全世界。因此:
假如是我的孩子,我會讓擁有明媚的陽光,讓他遠離病痛,保護他健康的成長;
假如是我的孩子,我希望老師給他最豐富的知識,會不厭其煩地應答他無休止的“爲什麼”。
假如是我的孩子,我希望老師最喜歡他;
當他遇到困難時,能關愛地鼓勵他;
當他成功時,能不吝嗇地表揚他;
當他遇到危險時,能夠第一時間保護他;
當他淘氣時,能多一點耐心;
當他犯錯時,不要過多地責怪他;
假如是我的孩子,我希望他會擁有更多的好夥伴;
假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最開心最快樂的。
假如是我的孩子,我將教給他友愛與合作,讓他懂得快樂時與人分享、受傷時想到友情的溫暖。
假如是我的孩子,假如是我們的孩子,我們一定會給他更多……更多。
正當每位園丁站在世紀之交的門前,面對着實施素質教育的新使命,思考着自己新的步子怎麼邁的時候,我們是否曾想過“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我會有什麼想法、我會怎麼做。因此,我們會不時地告戒自己,每個孩子都是一個活生生的生命,對他們自己和家庭而言都是唯一的、無法替代的,也因此,我們會發現教育是愛的事業,但不是淺薄的兒女情長;教師要科學地愛學生,而不是盲目的感情堆砌。只有在教育過程中不斷地進行換位思考式的情感體驗,才能使我們對幼兒少點苛求,多點寬容;少點埋怨,多點理解;少點指責,多點尊重,並努力創設着寬鬆和諧、積極向上的氛圍,使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。