誰說80後的教師是另類的演講稿

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在現實社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家收集的誰說80後的教師是另類的演講稿，希望對大家有所幫助。

一年前，我站在三尺講臺上暗自慶幸，我終於如願以償地得到了一個被稱之爲“太陽底下最光輝”的職業。與爲工作而四處奔波的同齡人相比，我好像有一種成就感。教師這個職業，它擁有什麼呢？有人說，它一無所有，燃燒了自己，照亮的卻是別人。有人說，它擁有無盡的財富，不是嗎？“人類靈魂的工程師”就是它的美譽。其實，這些我都不在乎。

然而，一個偶然的機會，我習慣性地打開教育信息網，瀏覽之際，一個“80後的教師是否是另類”的刺眼標題跳入了我的眼簾。當時，我一下子傻了眼，年輕充滿活力的工作作風一直是我們的驕傲，而如今竟成了一個被爭論的話題。　　80後個性張揚，而教師持重穩健。作爲兩者的混合體，我們80後的教師越來越受到社會的關注。來自方方面面的評論褒貶不一，有的甚至稱我們是“另類教師”。看到我們跟學生打成一片，有人說是沒大沒小，不成體統，但也有人說貼近學生便於瞭解；看到我們撇開傳統的交流方式而不斷引入網絡等新的交流平臺，有人說華而不實，但也有人說是不錯的嘗試。事實上就如硬幣的兩面，80後教師的優點缺點是相伴而生的。

我想請問在座老師一個問題：誰在處理學生問題的時候曾經有過過失？有沒有？（等待）要在公共場合承認自己的錯誤，難，太難了！誰能無過，何況是十幾歲的孩子。一味苛責不見得能換來進步，而信任有加反而能喚起他們的自省和悔改。一次有一男生無意中丟了紙屑在地上，幾個同學指責他，要他撿起來，礙於面子他開始爲自己辯護，就是不肯撿。這時如果我們動用老師的威嚴去喝斥他，便只會損傷他的自尊心，結果肯定適得其反。於是我下午就開了一個“人非聖賢孰能無過”的主題班會，最後鼓勵他們要勇於承認，承擔，並改正錯誤。當我提問今天有哪些同學做過違反班規校規的事情時，居然有一半以上的人舉手了。我先請班長上

來講，他說第一件：我未經同桌允許拿了他的計算器；第二件：同學問我題目時我因爲心煩就騙他說我也不會……說到第十件的時候，下面有同學喊了句“十全十美”！緊接着鼓起一陣掌聲……信任，寬容，被極大程度地膨脹和擴張着，感染了當時所有的人。於是其他同學也都爭先恐後地上去做自我批評，這個班會也因此而收到了意想不到的效果。接下來的一年多，我們班收繳過管制刀具，寵物機，遊戲機等等。但是我從沒叫學生布置眼線幫我調查，更從沒有翻過他們一次抽屜。這，這就是80後教師對學生的溝通平臺。

正是因爲80後這個年齡特徵，使得我們更容易貼近學生的生活。90後的學生喜歡用QQ跟老師交流，每當這時我們就成了學生的知心朋友，他們的成長煩惱，開心事情都會一股腦兒地抖出來。我高興着，體會着，享受着他們豐富而複雜的內心。每當豐收季節，我總能收到他們的`小禮物。幾十粒紫紅的桑葚，幾顆大青梅，幾個橘子，幾個黃花梨，禮物雖輕，但我吃着，多甜啊！這是我的學生對我這個80後教師的親切認可。

作爲80後的教師，要學會忍，不是忍讓你血壓升高的事，而是要忍住不能笑出來。如果有一天，我在偷偷地抹眼淚，那肯定不是受了什麼委屈，而是因爲太感動。淳樸的笑臉，真摯的關懷，昇華着我對這個光榮職業的熱情！

同時，我懇切希望來自前輩們的寬容理解和支持幫助，希望有更多的實踐機會去促成自身的成長完善，在前輩們的指引下，在教育這片神聖的藍天上，我們將飛得更穩、更遠、更高……？