小學四年級班主任經驗交流發言稿7篇

現如今，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學四年級班主任經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。

小學四年級班主任經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導，老師們：

大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現任405班班主任。此時此刻，能在這裏作爲班主任代表發言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，並取得了一些成績。首先，感謝領導爲我提供了良好的工作環境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關心。藉此機會，我向信任和支持我的校長，領導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收穫的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。

班級是學校的基礎“細胞”.班級管理做好了，學校的教育，教學工作纔會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的繮繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規矩不成方圓”那麼要講的第一點也就出來了。

第一、將班級管理制度化。

班級是個小社會，學生由於年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關係，也有嚴明的規章制度。

案例一：

四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日誌。可是裏面該怎麼記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，於是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法並立即付諸行動。

第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我剋制能力強，便順利成章的當選了週一到週四的值日生，輪流值日。最後，還剩週五沒有值日的了，於是，我把班長也拉入了，負責週五的班務記載。

第二步：公佈活動細則。全班以小組爲單位，累計加分。表現好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人爲樂等）的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一週結束後進行總結，在下週週一班會課上公佈結果，得分高的小組評選爲上週“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心願及想說的話，貼在班級心語心願牆上。（補充：版務日誌上的內容要記載詳細，寫清具體的事例，便於後期的查證，公佈，和表揚等工作）

如此，班主任可以藉助此平臺瞭解自己不在教室的班級情況，並及時採取措施處理。一般，一週下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。無人認領的物品就平分給班級學生，充分利用資源。）。採用此種方法，班級漸漸走入良性循環的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。

第二、爲人師表，身正爲範。

班主任的一言一行，直接影響着學生，如班主任言行不一，那麼就容易失去威望，以後對學生的所有要求，學生都不願意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發揮自己的表率作用。

案例二：

兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心裏悲喜交加，沒有經驗該如何是好呢？後來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學生纔會怕你，纔會聽你的話。於是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。

有一天，我突然發現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之後，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。

第三、班級管理無小事。

班級管理的失誤乃至失敗，大多並不是因爲“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由於一個個看似微不足道的小事引起的。

案例三：

四年級上學期是，班上發生過一件小事。某天週五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的`幾人，顯得格外安靜。突然，一學生衝過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙着批作業，一聽是班長因爲一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接着，我又繼續忙起來了，但是心裏沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學爲什麼這樣做？往後還會不會再做這類事情？我不斷地想着這些，心裏沒辦法工作。最後，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。

午休課時，全體同學到齊，我開是了第一部工作----攻心戰。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。

先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成爲她的一位特殊朋友了。現在因爲有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因爲自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”

見時機已成熟，我就該換語調：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她願意原諒他，願意給他機會（是先已與豆豆交談過，並說服她原諒那位同學）。那麼同學們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學保證，今後誰也熬再提起這件不愉快的事情。”

接着，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可擡頭，以此來降低他的心裏防線。所有的安排好了之後，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次爲那位同學加油，期待那位同學的驚人表現。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最後事情總算是有驚無險的順利結束。從此後，同學們因爲自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，並用自己的行動希望得到對方的原諒。

各位老師，以上就是我的發言，今後我會在教師崗位上，繼續兢兢業業，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最後，再次感謝大家的聆聽！

小學四年級班主任經驗交流發言稿2

各位、老師:

大家好！學生良好行爲習慣的培養是班主任工作中的重點，作爲班主任一定要把好關，積極採取切實有效的方式把學生的行爲習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

一、加強良好品德的養成。

現在社會，由於受金錢至上的影響，大部分學生自私自利的比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做爲班幹部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心裏只是裝着自己，從不爲別人着想，拾到了別人的物品就歸爲己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班裏的好人好事，先進典型人物和事蹟。讓他們深深感到關心別人，爲別人、爲班級、爲集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每週評選班裏的規範標兵、安全標兵。通過長期的行爲教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規範自己的行爲。班裏基本沒有說髒話，吃零食，不講衛生的現象。

二、努力培養學生良好的寫字習慣。

良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對於學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼裏，急在心裏，於是就主動進行談話，佈置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步並表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的'嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不苟，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。

作爲老師要時時處處爲學生做出表率，因爲老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處着手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的薰陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生乾淨整潔。

以上只是我培養學生行爲習慣中的幾個方面，其實培養學生的行爲習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恆地抓下去。只要我們抱着熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行爲習慣是不難養成的。

小學四年級班主任經驗交流發言稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天利用這個交流的平臺，我作爲一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。

於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的'，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對於低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，動一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。

針對這種情況，我專門找一個時間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最後面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時間內做完衛生。

同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。

學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學生組織，管理效果較好。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養幹部，調動學生學習積極性

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小幹部，發揮他們的“小助手”的作用，並分工明確、具體。衛生幹部：放學後檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律幹部：做到課前課後要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班裏有一個良好的學習環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和幹部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展“最美的花”評選活動，內容有“品德花、紀律花、學習花、衛生化”四塊，兩週評一次，有小組花和個人花，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小幹部，又發揮了“小助手”的作用，同時調動了後進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

五、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖後，治病救人。對於佩戴紅領巾總有那麼幾個學生老是不戴，於是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要到掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個學生後，學生都不敢不佩戴紅領巾了。齊欣是這學期轉來的學生，開學初的幾個星期，對日記這項作業總是不認真去做，要麼就不交，要麼就只寫兩、三行。爲此，我對她做出懲戒：每天寫一篇日記交給我，還規定了日記的字數。懲戒了兩個星期，她就再也不敢缺交日記了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，儘管如此在班級管理工作中還從在着許多問題和困惑，現提出來希望得到各位領導和同仁老師的點撥。

1、個別學生總是不認真早讀。

2、當一味的耐心教導換來的是學生習慣性地敷衍或無動於衷；當鼓勵與嚴罰均無效，怎麼辦？

3、課間打鬧屢禁不止，怎麼辦？

4、吃零食小吃屢禁不止，怎麼辦？

小學四年級班主任經驗交流發言稿4

各位領導，各位班主任：

大家下午好！

感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這裏向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這裏講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。20xx年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：

一、準確定位

班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成爲班主任的影子，然後纔會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎麼做事，怎麼生活纔不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味着你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是隻注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑藉行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行爲可能比較深的波及到某些人，甚至於某羣人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。

二、心理素養

心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。

（一）耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功於一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的.積累變爲質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐着性子一點一點的穩步推進。

（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在鬥志鬥勇，但切不可將學生視爲你的敵人來鬥勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生鬥跨的。你得抱着遊戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤並改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。

（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加註重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個鉅變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作爲班主任，並不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，並嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。

三、帶班理念

（一）允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這裏特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是儘可能留給他們奮鬥，覺悟的機會，並根據他們的興趣愛好，實施教育。

（二）化虛爲實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛爲實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了說教你怎麼表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此爲例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什麼，採取什麼措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重複做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。

四、策略及方法

班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱着相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。

（一）、觀察學生。

從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業爲止，深入瞭解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是爲了選擇班委，軍訓的觀察是爲了瞭解學生的意志品質，平時的觀察是爲及時瞭解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。

（二）、培養班委。

班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之後，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是培養出來的，隨着他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。

（三）制定班規

班規是班級形成的基礎，它與《中學生行爲規範》不相牴觸，但並不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：

1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規範，着重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；

2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之後，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；

3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行爲，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；

4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：

（1）夜不歸宿

（2）頂撞老師

（3）打架鬥毆

（4）酗酒賭博

（四）分層教育

這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這並不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們纔是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。

（五）建團結班級

我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在於，怎麼讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與衆不同的事，一個班應該讓自己的班級屬於自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生爲在這個班而不是在其他班而感到自豪。

（六）捕捉教育時機

孔子在《論語?述而》裏談到“不憤不啓，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啓發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善於捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什麼的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分爲競賽組，後勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，並每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最後，12班在不佔優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之後，班上的風氣有了明顯的好轉。

（七）科學系統的計劃於學習方法的指導

高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃於恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑戰，堅持就是勝利。

今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。

謝謝大家！

小學四年級班主任經驗交流發言稿5

尊敬的各位、老師：

大家好！

今天，很榮幸能在這裏做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法彙報一下。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起着巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱鉅的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作後盾。如何加強班級凝聚力呢？因素是多方面的，我認爲班級要有共同奮鬥目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關係，有集體榮譽感，有豐富的班級活動，那麼具有強大的凝聚力的班集體就會形成。今天我主要談談怎樣通過班級活動提高班級凝聚力。

一、班級活動的意義

贊科夫說：“兒童的全面發展，在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能。”活動是同學們之間互相瞭解的橋樑，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關係。在活動中，學生們可以體會庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕鬆的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，並能增強自信，朝着自己的理想而奮鬥。例如，組織學生積極參加學校的各項活動，在藝術節上、讀書節、校趣味運動會上、科技節等活動中，我始終以抓活動爲振奮班級士氣的突破口，把活動作爲班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力爲班級榮譽而奮鬥。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

二、如何組織實施班級集體活動

開展活動時，在強調學生自主參與、主動發展的同時，充分發揮我對活動的指導作用，處理好師生在活動中的關係。應該看到，活動不僅爲學生的發展創造了條件，也爲教師創造性地工作了舞臺。教師的`指導作用應體現在以下幾個方面：

1．積極發動。開展每項活動之前，做好充分準備，進行發動，特別要講清活動的意義和目的要求，要使用學生產生強烈的參與願望，進而產生對科學知識的渴求心理和對學習各種技能、本領的濃厚興趣，激發他們躍躍欲試，孜孜以求，在活動中增長才幹。例如，在科技節活動時，我首先向學生講明開展這項活動的意義：科技小製作可以鍛鍊小學生們的動手能力和觀察能力，當然科技小製作還可以讓我們增長知識。在一次次的試驗中不斷的成功和失敗中有了耐心。在一個普通的事物中有了製作靈感，從一件不起眼的小東西，慢慢發明，改進到一件能爲人類服務的偉大發明。不要以爲科技小製作只是一件中看不中用的小物品，只要你認真，深入地專研和分析，或許你可以成爲一個偉大的發明家。接着我讓學生擡頭看教室裏的電燈，問是誰發明的？孩子們都大喊着愛迪生的名字，我讓孩子們說說電燈的發明有什麼作用，在他們紛紛發言中領悟到科技發明的重要作用，孩子們的心中頓時就有了成爲大發明家的強烈願望。繼而，結合觀看我國神舟十號發射成功、觀看太空授課，看着神奇的太空世界孩子們都有探索太空的願望，我因勢利導告訴他們要想取得科技進步現在就要學好本領，積極參與科技活動，這樣激起學生對科技製作的的興趣，再動員他們參加科技活動孩子們當然興致盎然，踊躍參加了，雖然我們調動了孩子們的熱情但家長對此不瞭解認爲科技製作沒用因而不夠支持，班級孩子參加人數不太多，所以我想應該在家長會上向家長進行宣傳，而不只是簡單的做個表演；等活動結束再請參加的同學談自己的收穫，當這些孩子說到在科技班裏的快樂心情，當他們展示自己的科技作品時的自豪感溢於言表，而其他同學的羨慕之情油然而生，此刻老師再趁熱打鐵對科技製作科技夏令營活動加以動員效果自然水到渠成，孩子們對科技的熱愛空前高漲，這就爲以後的活動奠定了堅實的基礎。再比如讀書節活動，我首先對學生進行宣傳，鼓勵孩子們積極參與，再讓孩子回家做父母的工作，使家長大力支持學校的讀書節活動。

2．指揮實施。在班級活動中，教師既是策劃者又是導演者。爲促進學生個性的健康發展，應使人人有項目，人人有目標，充分體現活動的全員性和普及性。例如：在學校進行的講故事大賽前，先佈置學生回家練習，再在班級進行選拔賽，對講得有潛力的孩子，進行指導，班級比賽中不僅選出了參加學校比賽的同學，更重要的是讓所有孩子都得到鍛鍊：當學生興趣索然時，能巧妙地予以激發，使之感情飽滿地投入；當學生對活動意義認識不明時，能機智地加以引導，使之步步深入地探索；當學生活動受挫時，耐心示範，使之滿懷信心攻關，如此等等。教師的主導作用應貫穿於活動的全過程。

3．作好。鞏固是一次班集體活動的最後一個環節，它不僅是爲本次活動劃一個圓滿的句號，更是爲下一次班集體活動作鋪墊；不僅要對本次活動作出總的，而且還要鞏固和擴大活動的教育效果，並對下一次活動具有導向作用。因此，每次活動結束之後，我都要進行全面和公正（也可以讓學生自行和），既肯定的一面，也要指出不足，明確改進的一面，在不斷經驗教訓中逐步提高班級活動的水平，使之形成良性循環。

三、組織活動鍛鍊孩子，成就自己

每次組織學生參與學校的活動確實忙碌而勞累，但是大家是否發現活動也促進了我們老師的發展呢？爲了搞好活動我們需要絞盡腦汁制定，爲此不得不翻閱書籍、上查找資料，對海量的信息進行，在這個過程中就不知不覺的吸收了很多的知識，使我們不再停滯不前，推動我們不斷進取。如果我們經常與孩子們一起參與活動會發現自己永遠有一顆年輕的心。比如像趣味運動會這樣的大型活動，當我們和孩子們一起吶喊，爲勝利歡呼雀躍，激動擁抱，爲失敗而沮喪、失落時，我們其實早已忘記了年齡，忘記了煩惱，此刻的你完全沉浸在與孩子們一起的同呼吸共命運的活動中了，身心的愉悅也使我們煥發了青春的活力，我們就會從日復一日，平平淡淡的教育活動中品味出教育的意義、收穫的喜悅。歲月的車輪不斷向前衰老不可避免，但有時我真的不想去想自己的年齡，可是有人會提醒你，這幾年我到商場買東西時總會有年輕的營業員稱呼阿姨，心裏不免唏噓不已，原來自己也到了不惑之年了，老之將已的淡淡惆悵便會涌上心頭，不過我也會立刻想起一句歐洲諺語：人的生命從四十歲開始。其實我們還很年輕哪！如果把人生比作一座拱橋，那麼四十歲就是橋的最高點，是人生最美好的時光，是最能做出巨大成績的時候，所以，老師們如果你還有未完成的願望就趕緊行動起來，爲了我們心中的光榮與夢想而努力奮鬥吧！因爲信念在，夢想總在不遠處。

南宋詩人陸游說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。作爲一名班主任，在今後的工作中必須不斷的學習，不斷前行。憑着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

謝謝大家的聆聽，有不足之處請指正！謝謝！

小學四年級班主任經驗交流發言稿6

各位領導、各位同仁：

大家下午好！

說到經驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這裏我衷心地對你們說聲“謝謝”。

下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：

一、細處着手，工作更上一層樓

（一）量化管理制度細

我班有63位學生，人多難管理。因此我在對每一個學生進行了較爲詳細的瞭解之後，根據班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了儘可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對於學生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發言、課堂紀律、作業完成、班級衛生、愛護公物、放學路隊等10個方面作了明確規定和具體的說明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎麼做，不能怎麼做。

同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認爲，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生纔會重視，纔會去遵守。在我們班，我是這樣規定的：以上10個方面每項10分，每人100分。一個月累計扣分達5分者，不管淨得分爲多少，取消期末評優資格，如“三好學生”、“優秀少先隊員”；如果達到10分，將作爲家訪的重點對象（我經過調查目前80%以上的學生是不願意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作爲學生綜合評價及評先樹優的直接依據。另外，學生每扣一分，該學生將要爲班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數，不願意用自己的違紀使自己扣分（因爲我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進行記載，並與每週一班會課時間全班交流。

（二）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

1、衛生方面，衛生的.總要求是“快、淨、齊”。

“快”是指二十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。爲了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因爲教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對小學生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象。

另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因爲地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的

第一片區爲打掃片區，分爲教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙週兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格並記錄後方可結束工作；

第二片區爲擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日紅領巾崗檢查合格並記錄後方可結束工作；

第三片區爲排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。以上這些工作，每週我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。

2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”。

這裏的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：

第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩週內我和值日班委必須共同進行檢查和監督。

第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在校門口必須重新列隊，然後再兩兩對齊走出校門，並有專人負責檢查與督促。

二、嚴格管理，養成習慣

1、突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、加強引導，養成習慣

我不僅使學生明確各方面的規定，如《小學生守則》《阿奎利亞一日常規》更注意引導學生在行爲上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示範。在我們班，每一項制度出臺後的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什麼時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急於求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎麼還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

3、相互配合，共同提高

有位偉人說過“步調一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這裏，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。

最後我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯繫不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態。我覺得就是好的心態喚醒了我的工作動力，激發了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。“滴水之恩當涌泉相報”。感恩於學校爲我的孩子創造了一個美好的學習環境，感恩於我現在的領導和同事，感恩於我的學生，感恩於我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做着自己認爲應做的工作，而不是應付工作，因此我每天都收穫着充實和快樂。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

小學四年級班主任經驗交流發言稿7

尊敬的各位、老師：

大家好!參加工作以來，我的班主任工作經歷加起來還不足四年，要說經驗還真談不上，平時班級管理中遇到的難題我還經常向田老師及辦公室裏經驗豐富的其他老師請教。下面跟一些我在班級管理工作中的做法，認識淺薄不足之處敬請各位老師包涵並指正。

一、要尊重學生，關愛學生。

冰心說有了愛便有了一切。作爲班主任，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育說理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生嘴裏說什麼，心裏想什麼，生活學習有什麼困難等等情況。我聽說我班學生曹子凡的媽媽受傷住院了，就把他叫到跟前問了些關於他吃住的細節問題，我驚喜地發現之後的好長一段時間曹子凡上課聽講認真了許多。作爲班主任要放下師道尊嚴的架子，去欣賞學生,傾聽學生心聲，接納他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅,才能真正成爲學生的好朋友。

二、建立良好的班級文化。

我班名定爲小星星班，期許每個孩子都能如夜空中的星星一般，閃耀出屬於自己的光彩。我明白孩童時期的一次表揚，很可能改變一個人的成長軌跡。作爲老師要善於發現每一個孩子身上的閃光點並將其放大，挖掘他們的潛能，讓每個孩子綻放出與衆不同的光彩來。我曾經告訴孩子，如果你是星星就要做夜空最亮的那一顆；如果你是露珠，就做清晨最晶瑩的那一滴。同時我注重培養他們的集體榮譽感，教育他們愛護班集體，願爲集體做貢獻。讓孩子們在這個集體中自信、快樂的學習和成長，並懂得做最好的自己。

三、班級管理辦法

1.強化優等生的引領作用。首先對於學習習慣好的學生多表揚，小孩子都希望得到老師的表揚。其他孩子也會向得到老師表揚的孩子學習。其次,發揮小老師的作用。小孩子都有當老師的願望，如:我班晨讀時，孩子們都爭着上黑板當小老師領讀，並對下面的學生進行組織管理，這樣幾乎每個學生都能專心晨讀。

2.實行責任監督制。在班級內實行同桌之間責任監督，如果有那個學生違反了紀律，那同桌也要受批評。如:同桌交換檢查作業，說錯誤並幫對方改正。

3.充分發揮班幹部職能。班幹部是班主任的得力助手，作爲班主任應相信他們的能力，有時候他們做的'比我們想象的更好。我們班內實行民主管理，遇事由老師或班幹部及學生提議，在由集體商議或投票決定。經過一年多的鍛練，這些小班幹部都有了一定得組織管理能力，班上的事務在老師的提醒下基本都能按要求完成。如：運動會統一服裝時，由班幹部組織投票決定；班級內普通話演講比賽時，讓班幹部做評委，評選優勝選手。既解決了實際問題，又鍛鍊了班幹部的能力，還幫班幹部在其他同學中樹立了威信。

4.養成良好的衛生習慣與安全意識。我要求孩子們按值日輪流表，由小組長分配任務打掃衛生，再由生活委員檢查，保證衛生打掃徹底。我班孩子基本養成了入座時撿垃圾,離座時清理桌兜的習慣。

我的班主任工作生涯剛剛起步，就像蹣跚學步的孩子一樣隨時會摔到，但在掌握學步過程中我會時刻反思，多向有經驗的老師請教隨時爲自己充電，相信在以後的班主任工作中我的步子會邁得更穩、更堅實。