【實用】反思週記彙總六篇

【實用】反思週記彙總六篇

時間不知不覺，我們後知後覺，轉眼一週又結束了，這一週內讓你有什麼啓發呢？是時候在週記中好好總結過去的成績了。那麼我們該怎麼去寫週記呢？下面是小編精心整理的反思週記6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思週記 篇1

還沒考期末考前，我的心情很緊張，因爲我很怕這一次的成績考的很不理想，所以我很用功的複習很多次。如今，我的辛苦終於有代價。終於考完，老師發佈成績時，我發現我的語文進步很多，可是我盡然退步一名。但是爸爸爸媽媽媽說名次不是很重要，重點是我有沒有解。他們覺得我還有努力的空間。

現在的我很快樂，因爲寒假的開始，又是過年期間，而且不用上課又可以睡到自然醒。天氣很冷，所以媽媽會準備很多好吃的東西給我們吃。過年期間，我拿到很多紅包，又去嘉義還有田尾公路花園玩，我們玩得很開心，因爲南部的天氣很好，不像北部天天下雨，所以我們覺得還是南部奶奶家比較好玩。

我很喜歡月考過後的感覺，因爲剛考完試，就暫時沒有考試的壓力，所以我超愛這一種感覺。希望下次月考過後又可以出去玩。

反思週記 篇2

叮鈴鈴。”。老師伴着輕快的上課鈴迎面而來。“吧考卷發下去。”老師冷冷地說。我接過考卷，呀，我頓時傻了眼，一個不起眼的分數像利刀般刺痛了我的眼。這張考卷是我的嗎？我不禁懷疑是我的眼睛看錯了嗎？“這張考卷難道很難嗎？”老師一頭霧水地問道。可見老師對我們的期望早已破碎。老師當天樂滋滋的容貌再次浮現在眼前，我不禁鼻子一酸。這次的期中考試老師可是養兵千日，用在一時，但老師付出的辛勞和汗水都讓我們以失敗告終。

這次的考試不但使老師的期望破碎，也傷了我們同學的心。那天，老師不是千叮嚀萬囑咐的嗎？爲什麼出乎意料的結果還是讓人垂頭喪氣，我知道老師一定也心灰意冷，心中也在對自己有責難之詞，同時也對我們徹頭徹尾的失望。我們總是在追悔過去，每天都在痛苦和自責中煎熬着，我們總嘆着息：“哎，我那時要是。就好了！”我們爲什麼總是今天在追悔，明天在追悔，後天還是在追悔，卻永不能從過去的失敗在吸取教訓，重整旗鼓，更加努力去爲成績、目標付出奮鬥，更加要堅持不懈的努力學習。爲什麼我自己總是在結果出來時，才懊悔不已？爲什麼自己當時就不能在認真一點呢？

這個結果又能怨誰？只能自己往自己設的馬虎粗心的陷阱裏跳。如果現在還不迷途知返，當心會越陷越深，誤入歧途。振作起來吧，遭受失敗。。。

反思週記 篇3

(一) 教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。

必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。

由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。

因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，爲教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。

現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。

它是 以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學習，從 過去的我 與 現在的我 的對話交流，是努力擺脫 已成的我 ，爲不斷獲得新生的過程。

努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。

他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。

教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。

教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。

教師是實踐者，實踐的內涵是 變革 。

二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的`一生。

一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。

學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

概括地說，教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。

學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。

正所謂 親其師，信其道 ，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。

教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。

暖人話語，滋潤心田。

溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。

這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待 過去的我 ，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求! 有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。

而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

爲了達到這一目標，我始終在做着一個 好學生 。

多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。

新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

學校組織的各項活動，我都積極參加。

教師應有一種苦讀，苦學的精神。

苦讀、苦學應該是教師的 天性 。

學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 三人行必有我師焉 的道理。

我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

研究中考題體會其中蘊涵着的教學思想，教學方法。

在同行身上學到的好方法也及時去應用。

我和學生們相互學習，共同成長。

我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做 好學生 的基礎上，也在努力的做好教師。

做 好學生 是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。

總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化爲自身的東西，我想只有這樣纔算是真正達到培訓的目的。

最後用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。

要求教師必須更新知識結構。

新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。

新課程還要求教師必須有開發課程的能力。

教學內容從過去的以教材爲中心的單一書本知識轉變爲以教材爲軸線，以活動爲紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

教師還必須發展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。

傳統的學習方式中，課堂成了 教案劇 出演的 舞臺 ，好學生是配角中的 主角 ，大多數學生只是 觀衆 與 聽衆 。

在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點爲老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

爲此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。

它變沉悶、閉塞的課堂爲歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

反思週記 篇4

期中考試過去了。轟轟烈烈地來，摻摻慼慼地走。這一次期中考試，我得到的是前所未有的失敗。

當一點點可憐的分數一次次呈現在我眼前，刺痛我的心，我深感到自己的麻木。我不知道該怎樣面對父母，怎樣去面對老師和同學。總之，心情莫名其妙地發沉。沉的痛苦，沉的無可奈何。當一切事情都擺在面前，父母也什麼都瞭解了。他們先是講我早已滾瓜爛熟的道理，然後鼓勵我要努力，不能自暴自棄。這竟使我產生了莫名其妙的感動。我從心底對自己說：“你要爭氣，爲自己的父母爭氣，爲自己爭氣。”

人生有的時候是無奈的，考試也是無奈的。但我們不能總活在無奈之中。無奈是一顆慢性毒藥，它會一點點地侵蝕你，侵蝕你的心、你的脾、你的五臟六腑，直至你的思想。你的思想被無奈侵蝕，自己會淪落到悲觀者的地步。

我的骨子裏都是豁達堅韌的骨髓。我控制自己，不讓自己哭。哭是弱者的表現。當我想哭，我強裝微笑。我會控制淚水在眼睛裏打轉而不流下。作文

信任自己，自己永遠是最棒的。

反思週記 篇5

有人說，幼師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，幼師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

在鎮中心校的組織下，我們有計劃地進行繼續教育的學習活動。通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。 通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，幼師的觀點是不容質疑的，這就使得幼師真正成爲了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，幼師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此幼師不僅是知識的傳播者，他還要爲培養下一代可塑型人材做出貢獻。

在教育實踐中，我們幼師還要處理好對學生關心尊重與嚴格要求的關係。關心、尊重學生不等於不嚴格要求學生，也不是對學生的錯誤姑息，而是要嚴格有度，要求有法。不能一味地強調學校的統一要求。通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離優秀幼師還有很大差別。

要儘可能多的開展集體活動，給學生，尤其是給後進生----展示自己個性特長的機會。很多時候我們認爲，集體活動是統一時間、統一地點、統一內容、統一行動的要求統一的活動，這樣的活動培養學生的紀律性和服從性，限制學生的個性和自由性。實則不然，每一個學生都有自己的與衆不同之處，都能在某方面優於其他人，尤其是學習成績一般，在集體中毫不起眼的學生。只有通過多種形式的集體活動，才能爲這樣的學生提供一個施展身手，顯露才華的機遇和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應有的信心。儘可能多的提供給學生親自實踐的機會。學生的各種能力都是在主體與環境的相互作用下形成和發展的，學生參與什麼實踐活動，就發展什麼能力。參與活動的程度和水平決定了學生能力的程度和水平，幼師要爲學生的學習與發展提供很好的外因條件，創設符合學生全面學習與發展的氛圍。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧祕就在於熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起着十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成爲池

塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治幼師道德威信形成的根本保證，職業學校幼師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，纔會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。幼師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生纔會在情感上與幼師產生共鳴，纔會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多讚揚

微笑體現了幼師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，幼師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是幼師寄予希望的學生，感愛到幼師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被幼師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果幼師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果幼師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此幼師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切爲了學生，我認爲要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，採取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切爲了學生”開放教育，以學生個別化自主學習爲主，採用現代信息技術和教育手段爲學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生爲中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學爲中心”，纔會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變爲我們的自覺行動，並貫穿於教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

總之，通過繼續教育的學習，使我感到自己的幼師修養有了深一層次的提高，使我更加如飢似渴的追求新知的攝入，爲今後的教學奠定堅實的基礎。

反思週記 篇6

在木井實習快一個月，老師們幫助了我的成長，孩子們成就了我的成長。 和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細節，從各位老師那學到了不少教學經驗，也從孩子們那找到了很多教學靈感。

首先，面對孩子們，無論他們的求知慾望是否強烈，我們都應該懷着滿腔熱血，良心教書。教學過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補完善自己的同時採取豐富多彩的教學模式發放調動孩子們的學習主動性，讓他們心中的求知慾望一點點被喚醒。

其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣着各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。雖然孩子們可能迫於我們的壓力而學習，但這不是我們內心期待的結果。我們要避免讓孩子們處於痛苦學習狀態或者麻木學習狀態，我們要給予他們關心照顧，不要吝惜我們的讚美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學科，快樂自信地學習。

然後在教學中我們要合理安排教學進度，幫助孩子們合理安排學習時間，陪着孩子們一塊制定合理的學習目標。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業都是一種學習，我們要學會給孩子們適當的自由空間，讓他們擁有屬於自己的樂趣。另外我們引導孩子們避免好高騖遠的心理，根據自己的實際情況爲自己設定各個時期的學習目標。並且我們最好能在孩子們實現學習目標的過程中適當督促，對孩子們實現目標給予肯定。那麼他們的成就感就會化作他們的學習動力，促使着他們一直勇往直前。

最後，我們可以在學習生活中向孩子們滲透開心、放鬆、自主、專注、公正的思想。從本源上爲孩子們的成長指點迷津，贏得孩子們的喜愛。也可以適時適當的在孩子們面前展現自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。如果我們具備這樣的品質或者有不一樣的人性之美，我們的課堂會更加完美。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。如今有很多孩子都會因爲喜歡一個老師而愛上這個老師所教的科目。

教育之路很漫長，也許在那的啓程還算不上開始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。不過做好想到的，才能想到更多，能想到更多，纔會有進步的機會。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。