【精華】小學週記集錦九篇
【精華】小學週記集錦九篇
工作在不經意間已經告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，現在的你想必不是在寫週記，就是在準備寫週記吧。快來參考週記是怎麼寫的吧，以下是小編爲大家收集的小學週記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學週記 篇1我熟悉的人有很多，有爸爸、媽媽、奶奶、外婆。可今天我要說的是我的小表妹——菁菁。
菁菁妹妹是我舅舅的女兒，她今年四歲多了，一雙細長的眼睛，笑起來像一輪月牙兒一樣；塌塌的小鼻樑，像一座小橋；小小的嘴巴，一頭短髮，看上去就像一個假小子呢？
記憶中，菁菁妹妹特別淘氣，她的“傑作”那可是數不勝數啊！我對她的印象就是：淘、淘、淘。記得有一次，她來我家做客，一到客廳，她就跑到沙發旁，突然一擡手，以迅雷不及掩耳之勢，把茶几上的零食、水果、手機等，全部掀翻在地，蘋果像滾雪球似的彈得滿屋子跑，這莫名其妙的舉動，嚇得大人們四處撿蘋果，她又衝進我房間，打開衣櫃，一把抓起衣服就往地下扔，我趕緊跑過去阻止，可她飛起一腳，向我踢來，我匆忙躲讓，她還衝我大笑，說着嘰裏呱啦的"外星語，"然後揹着小手揚長而去，就像電視裏的功夫女俠一樣。啊！真是防不勝防啊！望着她離去的背影，我長吁了一口氣，趕緊收拾殘局。
你們瞧，這就是我家的淘氣小妹！
小學週記 篇2暑假裏，我和爸爸坐馬伯伯的汽車去歡樂世界。
到了歡樂世界，我第一個看到的就是垂直過山車，垂直過山車充滿了刺激性。忽然我聽見“啊！”“ 啊！”的叫喊聲，我沒敢上去。
我又看到了海盜船，一下子跑了過去，並叫爸爸快點跟上，我坐在海盜船上。船開始搖動了，一開始 搖起來的就像坐在搖籃一樣舒服。漸漸地，海盜船慢慢地轉了起來，就更增加了刺激性。
我又參加了超級水戰。那隊伍排的老長老長，到我們坐上船的時候，已經排了一個小時多時間了。我 們坐上了船，船開動了，我的手緊緊地攥着水槍，準備戰鬥。忽然，我被一隻“青蛙”打中了，我滿臉不 高興，當我想罵那隻青蛙的時候，我又被另一隻“青蛙”打中了，頓時我緩過神來，又做好了準備。開始 戰鬥了，我次次被別人的水槍打中，而我仍不放棄，繼續戰鬥。過了一會兒，遊戲結束了，別人打中了我 好幾次，我一個人也沒打到。
我又玩了很多遊戲，比如：跳樓機、旋轉木馬……
這次去歡樂世界真是令人難忘。
小學週記 篇3今天下午我們學校舉行了校園運動會。老師微笑着說：“如果大家聽話，我就帶你們去看精彩的比賽。”同學們急忙坐正，目不轉睛地盯着老師，希望老師馬上帶我們出發。
老師講完課後，就帶着我們向操場走去。我們排着整齊的隊伍，像一羣快樂的小鳥迫不及待地奔向操場。只見那兒早已人山人海，擠得水泄不通。
首先，老師帶我們去看跑步比賽。我們站在賽道邊緣，只聽“砰”
的一聲巨響，嚇得我魂飛魄散。可是跑步的選手好像一陣風似的飛奔過去，我們便當起了啦啦隊，手舞足蹈地大喊：加油!加油!這加油聲記起了選手們的鬥志，他們迅速地跑，一直跑到了終點線，才舒一口氣。
我們又去觀看扔壘球比賽。只見一個大哥哥把壘球舉到肩頭，用力一扔，扔到了30米以外的地方，差點砸到我的頭，我急忙躲遠了。最精彩的是跳高比賽。選手必須跨過一根很高的欄杆。如果跨過了還要升上一點，如果你碰到了欄杆，或者讓欄杆落地，你就淘汰了。一個選手飛奔到欄杆前，只見他雙手握拳，拼盡全力雙腿一躍，劃出了一道像彩虹一樣的弧線，然後就穩穩地落在落在了沙坑中。大家又驚又喜，我興奮地給他鼓掌。我看得津津有味，差點兒連身邊站着許多人都忘了。
看完這幾個項目，老師帶我們回教室，我依依不捨地看着大操場，希望下次還有運動會。
小學週記 篇4大年的正月初二，我們全家開車去聊城姥姥家拜年。
我格外高興，因爲我要見到我的表妹——媛媛。
到了姥姥家門口，我像一隻快樂的小蜜蜂一樣“飛”到姥姥家，剛一進門口，我就看到兩隻雞，一隻公雞，一隻母雞，公雞可真兇，媛媛表妹一跺腳，公雞就啄了好幾口，從她的表情看得出來，一定很痛！
她爲了和我一起玩，就陪我一起寫作文，我們眼裏流動着尖銳的目光，因爲我們正在比賽。
今天我真的高興，看到了親愛的表妹、姨媽她們一家、姥姥、姥爺。
小學週記 篇57月3日 晴
今天我非常高興。
上午我去上學，端端正正的坐在椅子上。老師把試卷發下來，我一看，是滿分，我高興極了。
我高興地回了家。
下午，我洗了個澡，然後就去報名學游泳。我一回家就喝了一大杯水，真高興啊！
小學週記 篇6教學反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對於這種現象我沒有過多的在意，對於他們的嚴重違紀行爲我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對於非正式羣體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成爲他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。可通過召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關係。）
小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維佔據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助於他們抽象思維的開發與培養，爲今後學習打下堅實基礎。俗話說，手腦並用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋裏才裝的多，到時可供提取的纔會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務於孩子們的想象思維，爲其創造
插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多製作教具，有機會可根據教學內容與學生共同製作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思
班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學爲特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性爲前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味着承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約着學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，並不意味着搞“填平補齊”，而是在致力於絕大多數中等水平學生髮展的同時，還要使那些在數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師爲中心的教師與學生個體或教師與學生羣體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地採用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成爲每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。
小學週記 篇7在我的記憶裏，週末的.時候，奶奶都要帶我去公園玩，有時候還會去走親戚，有時候還去科技館、博物院參觀。這種無憂無慮的週末已經如流水般過去了。
現在的週末，是很辛苦的週末。星期六的早上一起牀，就要背書，把所有過去的書要背一遍。然後要寫一篇作文，暑假結束後要交給老師。
接下來，要聽英語、寫作業，學習新的課程。閒下來，要讀課外書，寫讀後感。可是，我特別想休息一下，喘喘氣，到樓下和小朋友們玩一會，溜旱冰，遛狗……
暑假，應該是豐富多彩的。有時候，聽見小朋友們玩耍的喊叫聲，我的心裏就癢癢的，想衝下去玩呢。我想，我可愛的週末已經不屬於自己了，它屬於課本、作業本、書本和家長。
只有晚上的睡覺時間屬於我，我常常躺在牀上自由的幻想，什麼時候，能還給我愉快的週末呀？
小學週記 篇8晚上，外公朋友的女兒在耀達國際大酒店結婚，媽媽帶我一起去喝喜酒。
我拉着媽媽的手，一蹦一跳地進了酒店大門，只見穿着紅豔豔的、長長婚紗的漂亮新娘和新郎手拉手站在大廳迎接客人，媽媽走過去和新郎、新娘打了招呼。我們就到三樓餐廳去了。
三樓餐廳門口鋪着長長的大紅地毯，地毯兩邊整齊地擺着粉紅的花籃，餐廳里人山人海，熱鬧非凡。喝完喜酒，我的小肚子也撐得飽飽的。
小學週記 篇9今天是星期一，又到了上毛筆書法課了，我心裏很激動。
下午第二節課，我們趕緊帶上書法工具，來到了五樓多功能媒體教室內，老師先教我們“橫”的寫法，“先起筆，再回鋒！”老師說着，拿起毛筆，輕輕地在硯臺上蘸了一下墨汁，在硯臺上理了理，站着了身子，提筆在黃色的宣紙上寫了一個筆畫“橫”。這個“橫”起筆微微的向上昂起，收筆輕輕地向左回鋒。就像一個戰士匍匐在地上，準備出擊。
老師做完示範，我們大家模仿老師的動作練了起來，“橫”看起來很簡單，實際寫的時候才發現很艱難，你看我們寫的：有的彎彎曲曲像條蛇，有的豆大身子小像豆苗。我寫了好幾筆，真難看啊！老師說：“大家別泄氣，多練練就好了！”
這是我第一次用毛筆寫字，我一定要勤加練習，因爲我相信“只要功夫深，鐵桿磨成針。”
