精選語文週記八篇大綱

時光飛逝，如梭之日，轉眼一週又過去了，一週的經歷，可以助長我們的閱歷，需要進行好好的總結並且記錄在週記裏了。那麼好的週記是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的語文週記8篇，希望能夠幫助到大家。

語文週記 篇1

現行的語文課教學模式有兩種，一種是知識理解型的教學模式，一種是思維訓練型的教學模式。前者教師致力於讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫作方法練習的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。後者教師致力於發展學生的智力，一般按照閱讀課文教師提問學生討論教師總結的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。

以上兩種模式儘管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，

一、是前者教師一講到底，後者教師一問到底。教學活動都以教師爲主體，而不以學生爲主體。

二、是教學活動都以理解爲重點，前者是理解課文的知識內容，後者是通過理解課文發展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。

根據《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：

1、是否發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性;

2、在教學中是否體現語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合)

3、是否重視情感、態度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性;

4、是否正確處理基本素養與創新能力的關係，即正確處理基礎性與創造性的關係;

5、是否遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略，即要遵循發展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。我認爲閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，並重點培養感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。因此我覺得現行小學語文閱讀教學應注意以下幾點：

一、閱讀課教學方式的轉變

傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作爲學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。

閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。

例如我在教《刷子李》這一課時，嘗試採取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成9個小組，每個小組6個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟着進行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：

1、刷子李的絕活是什麼？

2、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活？

3、找一找徒弟曹小三的態度變化？

4、（把你覺得寫得好的內容多讀一讀，並體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標，大家踊躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，並適當的點拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束後，我讓各小組派代表來向老師彙報自學的情況，鼓勵他們大膽發表自已的意見和看法。並給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。在討論彙報中，有的還提出了學習中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發現問題和解決問題，及學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂於去學，主動、積極地參與到學習中。在合作中學會學習，在學習中學會合作因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。

二、創設開放而有活力的閱讀教學

課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地裏學習語文，增長才幹，學會做人。

三、注意閱讀教學中人文內涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在於使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到薰陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《遊子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義後，我讓學生談談學了這首詩後的感受？並說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了後，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，並對學生提出期望，希望同學長大以後能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內涵，培養了學生正確的人生價值取向。

語文週記 篇2

走進鄉村，映入眼簾的是那數不勝數的香樟樹，一棵棵拔地而起，好像把它的.全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。走近去聞聞香樟葉片的味道，一股淡淡的青草香撲鼻而來，這便是鄉間的淡雅。

再往裏走，眼前便會浮現一大片一大片的油菜花，在陽光下金黃的耀眼，樸素之中帶有幾分華麗，大地好像鋪上了金黃色的地毯，整個鄉間都被金黃色籠罩起來了，如高貴的公主那樣素雅，如太陽的光芒那樣耀眼，如金色的海洋那樣遼闊。這便是鄉間的炫麗。

繼續向前走，一條常年洋溢着孩子們歡笑的小溪呈現在眼前，如果你往那兒走過，常常會看見一羣孩子們在打水花，當石頭落入水中時，就會濺起無數顆晶瑩的水珠。當玩累的時侯，靜靜地坐在田埂上，享受着那溪水潺潺的流水聲，多麼的愜意呀!溪聲時而急，時而緩，時而輕，時而響，那聲音細細的，柔柔的，好像自從遠方傳來似的，聽着歌聲，好像一切煩惱都丟在了九霄雲外，這便是鄉間的柔情。

啊，鄉間田園，是令我陶醉令我流連的地方，是我百玩不厭的地方，是我人生最美的一道風景線!

語文週記 篇3

不知不覺，自己已經在HG學習了一個星期了，感覺時間過的太快了……

雖然自己已經是HG學生了，但是仍然有點不大相信，想想自己初3的時候，有多麼渴望進HG，正是因爲有了HG這目標，自己才更努力的學習，現在，自己考上了這裏，卻有點害怕……

早就預料到在HG尖子很多，但是，真正來到這裏學習才害怕起來。就拿第1次的語文作業來說吧！老師一佈置下來，自己就茫然了，我根本不會寫散文，詩歌，後來絞盡腦汁寫出來了，卻很差，班上同學寫的很優秀，看了他們的詩歌后，自己實在無法與他們相提並論，說實在的，以前的我語文成績一直不錯，但是到了這裏，才覺得山外有山人外有人，語文比我好的數不清。壓力真的好大，但是的自己一天都挺居喪，在不斷反思……

人們常說有壓力纔有動力。是吧？但是這裏壓力實在很大，自己理科一直不好，而來到這裏，連自己唯一比較好的語文和英語也變陌生了，自己一時不知所措！覺得很苦惱，不適應……

但是自己堅持這句話："即使我摔到了100次，我也要第101次站起來。"以後這樣的日子也許會很多，自己總不能每天悶悶不樂吧？不可以。其實自己知道，要堅強，勇敢面對一切。

自己來HG前就問媽媽："如果我是全班最後一名，怎麼辦？"媽媽但是對我說："最後一名也沒辦法的了，你現在只要努力學習就行，第幾名就別想那麼多了！"呵～自己早就做好了當最後一名的心理準備了，但是即使最後，我也絕不放棄，我會盡全力學習，儘自己最大的努力。因爲我說過："即使最後一名，也要當問心無愧的最後一名。"

絕不輕易放棄，好勝的我會盡力！

老師留言：不要泄氣，更不要放棄，有對比才會知不足，纔會更進步，看你的週記語言非常通順，字不算漂亮但很清秀，已經比很大部分同學要好了，自信些！

【篇六：開學語文週記】

明天就要上學了，記得高中的這個時候是很鬱悶的，因爲又要面對無數的試卷，然後不小心考出令人抓狂想死的分數。現在雖然不一樣，不再爲分數操太大的心，可是卻離家越來越遠，在家的時間也僅僅是寒暑假，大部分的時候也還是一個人。沒什麼不好，也沒什麼好，這次十一不回家，離開就是整整5個月，有點捨不得。在家的時候想上學，在學校的時候卻拼了命的想家。畢竟家的溫暖是無可取代的，比如老爸老媽的愛，比如在家裏什麼都不用擔心的悠閒，比如可以吃一大堆零食看一大堆電影的自由，更主要的是上網不用自己繳網費，呵呵，玩笑拉。

這個暑假，總結了一下，發覺沒什麼特別。今年的天氣很怪，七月可以很冷，也會很熱。天氣總是搖擺不定，就像昨天還是大晴天，今天就又陰了。搞不懂的天氣，變得跟人的心情一樣捉摸不定。暑假因爲太過懶惰，導致體重持續上升，都是老爸拉，太過勤勞，每天買好吃的，我又是個不注意飲食的人，很隨便的想吃就吃，結果現在讓人無比ORZ。看來回學校的第一件事就是減肥呵。還有謝謝老爸老媽拉，你們是我在世界上唯一可以永遠依靠也永遠關心我的人，我不是很會照顧你們的感受，在你們面前我總是很任性，也不懂得控制自己的脾氣，所以我不在家的時候你們要好好過一大段安心的日子拉，呵呵。

大二了，很多很多的課。因爲雙學位，因爲要補課，所以我會很忙很忙，一個星期看不到一點空閒的時間，但是這個BLOG我會經常來的，也許會更新，也許只是看看。那時候的事，說不準拉。

最後希望自己學業有成，希望老爸老媽身體健康，希望每個經意或不經意來我BLOG的人都會開開心心過每一天。作文

【篇七：開學語文週記】

開學已經二週了，對新的環境有了一定的瞭解。面對初一生活也有許多感受。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣乾淨整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現代化的圖書館、電教中心、網絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有着很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與嚮往。開學典禮上，我們懷着激動的心情把美好的心願系在氣球上，放飛到藍天。大家的願望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都爲中國今天的飛速發展而驚歎；有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落裏的弱小聲音……理想要通過行動才能實現，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。

上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍後面，所以絲毫不能放鬆，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對初一生活。

【篇八：開學語文週記】

開學第一週的課時就這樣過去了，呵呵，平平淡淡的，但是大三下學期了嘛，開始爲自己的將來打算打算了。考研，考北京理工大學。選擇了就沒什麼後悔的了，所以這個學期一定要好好努力。

其實開學第一週給我最深的感覺很特別：開始學專業課了，開始接觸真正的專業課了，我好像看到了世界呈現給我的多姿多彩大幕，並且這個大幕我正在慢慢的打開，就像世界是個迷一樣，我現在開始解答這個謎題了，第一次覺得世界離我這麼近，第一次覺得世界就在我的手中，這種感覺是激動的也是虔誠的。這種感覺真好，因爲你終於知道你現在的努力能夠爲世界做什麼麼，爲自己做什麼，那是一種踏實的感覺。

這好像和考研沒什麼關係，其實考研是爲了自己能夠學到更多的知識和才能，現在只有考研能夠提供給我這樣一個機會和平臺，讓我離世界更近，離自己的夢想更近。所以自己一定要努力呀！

呵呵，開學第一週算是有個不錯的開始，嘿嘿，下週要更努力呀！

語文週記 篇4

“咔嚓、咔嚓”咦，這是怎麼回事？原來是我們在舉行嗑瓜子比賽。

上課時老師說要比賽嗑瓜子，同學們都高興地歡呼：“可以嗑瓜子了！”他們有的高興地手舞足蹈，有的躍躍欲試，還有的馬上就想嗑瓜子了……只有紀翔說他不會嗑瓜子。我心癢難耐，馬上就想嗑了。

老師說：“每人發十個瓜子，不能嗑碎。”我們都拿了瓜子整裝待命，等老師一聲令下，我們都彎着腰，眼睛虎視眈眈地盯着瓜子，手裏拿着瓜子開始嗑了，只聽教師裏一片“咔嚓”的聲音，像小雞出殼。幾個瓜子皮粉身碎骨了。就在這時一個瓜子好像和存心和我作對，結果那個瓜子仁被我送上了斷頭臺。我掉以輕心了，變成了晴轉多雲。徐龍突然叫了起來“我的瓜子分身碎骨了，哎呀！不好了”我聽了後興災樂禍的笑了。我的心情又一落千丈，原來一個瓜子找不到了，這回真是欲速則不達了！我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我突然想心急吃不了熱豆腐，慢慢的找，果然找到了這一個小逃跑。

這次比賽很多人都不服氣，於是我們決定在比一次，這次時間是２０秒，看誰嗑的多。開始嗑了，教室裏又響起了“咔嚓”的聲音。紀翔突然說：“真好吃，真甜”原來他在吃瓜子皮。我想你吃瓜子皮還怎麼嗑瓜子。這回我很順利，又贏了紀翔。

以後我們做什麼事都要冷靜，心急吃不了熱豆腐，這回是我嗑瓜子比賽的經驗。

語文週記 篇5

語文中包括生活的哲理，而生活中的語文也是無處不在的。

記得，初入初中的我，被那沉重的學習負擔壓得喘不過氣來，而這時的我總會想快快長大，生活在一個沒有壓力，沒有學習的大人世界裏，那樣的生活是多麼輕鬆啊！可是，時間是有規律走過的，你是不能控制它的，所以，這一切對我們來說只是空想。

一次，我承受不住學習的壓力便跟爸爸說我不想讀書了，爸爸聽了，眉頭緊鎖，無語。一會兒，爸爸對我說：“帶你去一個地方。”於是充滿疑惑的我跟爸爸慢慢地走着。

許久，我才知道爸爸原來是想帶我去爬山。因爲越來越靠近山了。果然不出我所料。不久，我們便到達了山腳。爸爸問我：“能爬上去嗎？”看着那高達巍峨的刪你，我只能說：“應該不能吧！”看着我那不自信的樣子，爸爸鼓勵道：“不試怎麼知道不行呢？做人應要自信點吧！”聽爸爸這樣說，我懷着嘗試的心理去爬山了。

山路坡度大，而且又彎曲，還沒爬到一半的我便體力不濟，支撐不住了，便跟爸爸說不想爬了，爸爸爲了鼓勵我爬山，說我要是比他先到達，便給我20元作爲獎勵，但我要是輸了，必須打消不想讀書的念頭。這麼好的事，誰不幹呢？但我對爸爸提出一個要求：休息20分鐘纔開始比。

20分鐘過後，我以最好的精神狀態準備攀登，但情況並不如我想象那麼難，因爲我心裏有一個信念：“一定要登上山！”就這樣，爲了這個信念，即使累了，我也會堅持，一步步、一腳腳，我終於爬上了山峯，此刻的我是多麼開心！俯首望去，衆山是多麼渺小，景色是多麼美麗，這時的我才知道自己爬了多遠！爸爸問我明白了嗎？我驚喜的回答“嗯！”

這次登山，對我來說，不只是一次娛樂，更是一次挑戰，一堂超越困難的語文課！

語文週記 篇6

週一還是繼續聽課，但是去聽了一節其他老師的課，我明顯發現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重於傳統的老師講與學生學的模式；另一位老師則注重於發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成爲學習的主體，而老師的角色轉變爲引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低於後者。主要是由於後者偏向於討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同後者的教學方式，並且也在努力學習。

這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯繫不上。後來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通後，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流後，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學就成爲我第一個個別輔導的學生。

在這一週裏，我還參加了期中考試的監考工作。考試期間，大部分同學們還是能遵守考試規則，但我還是發現了一位男同學居然在作弊。我並沒有當場揭發這位作弊的學生，而是在考試完之後把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是爲了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經過教育，他認識到了自己的錯誤，並向我保證，以後會通過自己的努力來獲得好成績的。

語文週記 篇7

冬日雪中的八達嶺長城，白雲密佈，小雪飄飄，正午的陽光，把雪山照得潔白如玉，晃得睜不開眼睛。凜冽的寒風，吹得前心貼後心，吹得臉上生疼。

利用寒假的機會，我和爸爸踏雪衝寒，來到了八達嶺長城滑雪場。一進滑雪場，我趕快換好滑雪服，踏上滑雪板，扣上滑雪帽，戴上大手套，兩手握住滑雪手杖，好威風啊！但是，我卻不敢滑，只能在平地上一步一步移動，看到別人從百米高雪道上飛行直下，左右搖擺，盡情享受滑雪的快樂，我卻膽怯了。“太高了，這要摔一下，還不粉身碎骨？”我犯嘀咕了。“小夥子，快來啊，掌握要領，不要怕。”教練快速滑到我身邊鼓勵我。在平地上，我試着滑了起來，感覺還不錯。這時教練激勵我：“只有到達山頂才能感到滑雪的樂趣。”我壯起膽量，一步一步沿着雪道電纜走向山頂，越高越陡，腳下的石階越來越滑。越往上風越大，北方冬季特有的風，乾冷乾冷，吹打在臉上好像小刀割一般。我的手握着雪杖，卻彷彿攥着冰杖，冷風從領口衝進胸膛，胸部冰冷刺骨，我不由自主打了幾個寒戰，繼續艱難地走向山頂。

正午，蒼白的陽光照在地面，雪花徐徐飄下，此時天空和雪山脣齒相依，眼前一片白茫茫。我終於到達山頂，教練仔細地告訴我要領：雙膝微彎，腿要繃住勁，身體要放鬆，重心稍前，雙手要靈活。我迎風站在起點，心中不斷給自己打氣：“勇敢點雨楊，給自己一個挑戰困難的機會，把握要領，就會成功。衝呀！”我屏住呼吸，雙腿彎曲，收起腹部，眼睛凝視前方，兩手用力一撐，下來了！在飛速下滑的過程中，我的心怦怦直跳，只覺得風在耳旁尖叫，雪粒打在臉上，冰涼冰涼的，兩邊的景物飛快地從眼前閃過，好像朦朧的幻燈片一樣。我像一匹千里馬向遠方衝去……我越滑越有把握，心中暗喜。快到山腳了，卻忽然發現怎麼也停不下來，於是我急中生智，順勢來一個大屁蹲，真爽啊！我終於戰勝了膽怯，滑了下來。教練快速滑過來：“小夥子，好樣的，再來一次。”“太好玩了。”我情不自禁地歡呼起來。在教練的指導下，我一次又一次向山頂爬去，一次又一次向山下滑去。

夕陽徐徐落下，回首遠望，白皚皚的雪山有了一層淡淡的黃，彎彎的月牙掛在了山頂，我卻興致不減。我終於嚐到了滑雪的快樂，百米之巔，我戰勝了膽怯，也明白了一個道理：不論幹什麼事情，只要勇敢面對，樂觀向上的精神會永遠感染我們自己，帶給我們戰勝困難的勇氣。

語文週記 篇8

今天是個陽光眉的早晨，我在寫作業。奶奶跟我說：“我去菜市場買菜，你在家看着，對了！”陌生人來了你可千萬別開門，我有鑰匙。”我說：“好的”。然後繼續寫作業，沒過多久，就聽到門外叮咚、叮咚、的門鈴聲，我放筆跑過去正準備開門，突然想起剛纔奶奶跟我說過，不能隨便開門，我只好拿板橙看我們家的智能貓眼，發現外面來了一個查水錶，他穿着一件藍色上衣。我問他來幹什麼，他說：“查水錶的。”我說：我的大人不在，你先去別的地方查吧！他說：“沒末，查水錶很快約，然後，我左思右想把他支走，突然，腦子一動，我說：“門鎖了，打不開，你還是先去別的地方查了再來吧。

最後奶奶回來了，我就把事情的告訴奶奶，誇我沒有給任何陌生人開門，我的心裏別提有多開心。