【精選】數學週記範文7篇大綱

時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，相信大家都有不少體會吧，是不是該好好寫一篇週記記錄一下呢？在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編爲大家整理的數學週記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學週記 篇1

在生活中數學無處不在，現在就讓我們一起探索數學的奧祕!

前幾天，我們學習瞭解方程。這不!我一回家，媽媽就開始考我了!

媽媽打開數學書，問道：“一盒墨水x元，一支鉛筆1.2元。一盒墨水和一支鉛筆一共4元，一盒墨水多少錢?”

我不假思索的回答：“x+1.2=4解：x=4-1.2 X=2.8”

“很好，很好。”媽媽笑着說。

“我還沒驗算呢!”於是，我又開始驗算!：“把x=2.8代入原方程 左邊=x+1.2 =2.8+1.2 =4 右邊=4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解。”

“呦!我的女兒學聰明瞭!”媽媽笑着說。我也笑了笑。

“我在考考你吧!”媽媽神祕的笑了笑“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那麼一盒墨水多少元?”“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那麼一盒墨水多少元?這怎麼做呀!”我問媽媽。媽媽說：“你這個小笨蛋，剛誇過你，你就不行了吧!你看，是這樣寫的:x×3=8.4!”

“哦，我想起來了!x×3=8.4 x=8.4÷3 x=2.8。還有驗算：檢驗: 把x=2.8入原方程 左邊=x×3 =2.8×3 =8.4 右邊=8.4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解。”

“100分，看你這們來勁，我再給你出一道：小明今年x歲，爸爸今年40歲，他們倆相差28歲，小明今年多少歲?”“很簡單!28+x=40 x=40-28 x=13。”“驗算一下，看算得對不對。”媽媽提示我。”“檢驗： 把x=13 代入方程 左邊=28+x =28+13 =41咦!左邊不=右邊。算錯了，算錯了!x+28=40 x=40-28 x=12。“這次算對了!”媽媽對我豎起了大拇指!我再問你個難點的：今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64 m，警戒水位是多少米?用方程解答。”我抓耳撓腮，終於想出來了：“解：設警戒水位是xm 警戒水位+超出部分=今日水位 x+0.64=14.14 x=14.14-0.64 x=13.5 檢驗：把x=13.5帶入原方程 左邊=x+0.64 =13.5+0.64 =14.14 左邊=右邊 所以，x=13.5是原方程的解。”“行呀!新學的知識，沒想到掌握的這麼牢!我再給你出一個類似於這樣的題:光明小學的一個水龍頭漏水小明拿桶接了半小時，共接了1.8kg水，你知道一個滴水的水龍頭每分鐘 ?” 我回答道：“解：設一個滴水的水龍每分鐘浪費xkg水 每分鐘滴的水×30=半小時滴的水 1.8kg=1800g 30x=1800 x=1800÷30 x=60 檢驗：把x=60帶入原方程呢 左邊=30x =30×60 =1800 右邊=1800 左邊=右邊 所以x=60是原方程的解!”“我的女兒長大了!”媽媽笑着說。

你們看，我們身邊的數學多吧!

數學週記 篇2

人們往往認爲數學教學僅僅是公式公理的解說與運用,其實不然,數學課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時教學中的一點經驗體會。

一、明確數學思想,構建數學思維

隨着教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍,學習數學最重要的是要學會數學的思想,用數學的眼光去看待世界。對於教師來說,他不僅要能“做”,而且需要教會學生去“做”,這就要求教師不僅有紮實的專業知識和能力,而且更應該有對數學學科的整體理解從而構建學生良好的數學思維。

二、尊重學生的思想,理解個體差異

以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學不好,舊的學不紮實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的,同樣的一塊地裏的莊稼也有高低之分,學生也是如此,作爲教師,不僅要善於播種施肥,更重要的是要理解學生,給每個學生充分的發展空間和發展的動力,不能顧此失彼,這纔是真正的以人爲本。

三、應用心理戰術,從教入手

所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因爲導入新課不僅是新的教學活動的開始,也是對舊的教學活動的總結和概括,好的導入往往能激發學生的學習興趣,使學生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學活動當然就進行的更加順暢。

瑞士心理學家皮亞傑認爲“:一切有成效的工作必須以某種興趣爲先決條件”。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性,啓迪智力潛能並使之處於最活躍的狀態。教學中,由於教學內容的差異以及課的類型、教學目標各不相同,導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談談自己的粗淺認識。

1．矛盾激趣

矛盾即問題,思維始於疑問,在教學中設計一個學生不易回答的懸念或者有趣的故事,可以激發學生強烈的求知慾,起到啓示誘導的作用。在教授等差數列求和公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術題1+2+3+?+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其他同學還在一個數一個數挨個相加呢。那麼,高斯怎麼會算的這麼快呢?正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數列求和方法的內容。

2．重點、難點設疑

教材中有些內容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的概念既抽象,又是難點。爲了更好地講解本課內容,一位教師在教學時插入了一段“關於分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2,老二分總數的1/4,老三分總數的1/5。按印度的教規,牛被視爲神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死後,三兄弟爲分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最後決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務事”爲由,一推了之。鄰村智叟知道了,說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,後來人們在欽佩之餘總帶有一絲疑問。老大似乎只該分9.5頭,最後他怎麼竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學生的探究熱情,也給教師的導入新課創造了良好的時機,無形之中將學生帶入自己設計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續性,一堂課的好壞不僅僅體現再前奏合過程,結尾也同樣重要,也就是我們所謂的昇華階段。

曲盡而意存,課完而回味無窮。在一堂課結束時,根據知識的系統性,承上啓下地提出新的問題,一方面可以將新舊知識有機地聯繫起來,同時又可以激發起學生新的求知慾望,爲下一節課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設計,每當故事發展到高潮,事物的矛盾衝突激化到頂點的時候,讀者急切地盼望故事的結局,而作者卻以“欲知後事如何,且聽下回分解”結尾,迫使讀者不得不繼續讀下去!課堂教學如此,則二者必有異曲同工之妙。

課堂教學作爲一門無形的藝術,有其自身的發揮空間,如何把握住學生的心理與知識內容的特點,纔是萬變不離其“宗”,只要教師用心,科學地將教育教學規律應用於現實的教學之中,讓學生積極地投入到課堂學習裏,感受知識與人文的魅力,課堂教學必將煥發迷人的色彩。

四、理性與感性疊加,完善學生的情知模式

言傳身教不只是傳遞知識和技能,其實更重要的是一種人文的關懷,情感的共鳴,傳遞者站在經驗的基礎上使學習者感受以往失敗的挫折感,同時也有

成功的成就感,這樣的教育才更加有真實性,在不知不覺中讓學生進入到理想的情景中,品嚐人生的酸甜苦辣,再失敗與成功中崛起,再理性與感性中昇華。

不管是數學教學還是其他學科,我們的教學都不能僅僅停留在已有的基礎之上,認識教育的新規律並適時地將其應用於實際的教學中,這樣我們的教學才更有成效,教育的投入才能真正變爲學生的成就,古人云,學而時習之,做爲新時期的教育工作者理當爲了教學而學習新的理論知識,當然也要時“思”之。

數學週記 篇3

今天中午的時候，數學李老師宣佈了今天早上數學考試的成績。

等數學李老師念道了一百分的時候，我捂着自己的小心臟，我好像覺得自己的小心臟都快要跳出來了似的。

數學李老師唸了好多的一百分，李老師還說：“如果她念到一百分的人就可以得到一個小零食哦！”

我聽了，很激動。等念道我的名字時，我都不敢相信自己的耳朵了！簡直就是天大的喜事

我衝到了數學李老師的面前，準備拿卷子領好吃的，好吃的好多哩！有小糖果、巧克力豆、鉛筆等等，數學李老師讓我挑一個小零食，我想了想，於是我說：“那我就要巧克力豆吧！”因爲巧克力豆是一小包一小包的，而且多，再說了我一心想着放學了，和聰聰姐姐一起分享呢！

於是數學李老師就給我了一包棕色外皮、上面寫着牛奶巧克力味的一包小巧克力豆。我高興極了，我接過巧克力豆，對數學李老師說了一聲：“數學李老師，謝謝。”然後就高高興興的回到座位上，把一小包巧克力豆裝進了自己的書包裏。

我覺得今天好開心呀！以後我要多多努力，爭取得一百分。但是得一百分不是爲了拿獎品而得的。而是因爲給自己學習，給自己添加知識而得的。

數學週記 篇4

第一週

按實習校的安排我開始了一星期的聽課階段，整理了所有數學教師的課程表，我打算儘量在不碰課的情況下多聽老師們的課，一方面想從不同的老師身上學習不同的東西，另一方面也想讓自己多接觸不同班級的學生了解他們的上課情況。經過一週的觀摩與詳細記錄真的學到了不少東西，每個老師都有屬於自己的教學方式，包括肢體語言都很有魅力，有的是在講題中滲透新的知識，有的是按照傳統的講課方式來對待學生，而不同年級的學生在上課時的表現可以說是各有千秋，坐在教室後面聽課的我有時也會被他們的言行觸動，漸漸的孩子們對我這位聽課老師開始熟悉，甚至習慣性的喜歡有位老師在他們身後關注自己的表現~

第二週

時間還真是過得飛快，一轉眼就是一個週末。想想來到實習校的第一天，對一切都那麼的陌生，也深知小學教育較之前在中學的.實習有很大的區別，但對於接下去的實習工作還是感到十分興奮與激動。

實習學校對我的到來表示歡迎帶我參觀了教學環境簡單介紹了學校的情況，並帶我認識了我的指導老師張老師和其他幾位數學任教老師。每一位老師包括門衛大叔對我這位實習生的到來都表示十分的熱情，讓我覺得很親切，對於學生課間的活動和在操場上的娛樂似乎讓我一下子回到了自己的小學時代，那場面，似青春的舞動的音符在不停的跳動，而又不失嚴肅，同時又是富有生氣和活潑。就在那一剎那，我更加喜歡這裏，喜歡這裏的學生，喜歡老師這份職業。

第三週

經過上一週的聽課階段，這一星期就要開始正式步入課堂，進行實戰階段了。試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀數學教師的課寫教案試教修改試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心爲止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的，對於我所努力得成果，我的指導老師張老師都會很細心進行點評和分析，這也讓我感到信心倍增，求知慾更強。在老師的指導中我明白，備課，備自己和備學生都是上好一堂課至關重要的，而短短的課堂45分鐘所需的努力和應達到的要求都是永無止盡的

第四周

從進校門的那一刻起，實習學校給我的感覺就充滿溫暖與熱情，所有的老師並沒有把我當學生，相比之下更把我當成他們教師隊伍中的一員。實習沒多久就被邀請參加實習校的聚會，聚會上我感受到了教師隊伍的那份和諧與融洽，老師們都個個身手不凡，從他們的言談舉止中心生佩服與感動，這是一羣可敬和可愛的人。張老師帶着我挨個的介紹校領導和其他老師，雖然一下子沒辦法分得清，但那一張張鼓勵和器重的笑容卻顯得清晰和深刻，通過這次聚會也更拉近了我和實習學校的關係，也希望有一天自己真的可以成爲他們中的一員。

第五週

轉眼間，實習已有一個月了，在這一個月裏，點點滴滴還是那麼的記憶猶新。我感覺自己在慢慢的適應這一個新的生活，是對自己工作能力的挑戰，也是對自己童心的測驗，呵呵!現在對於上課已經不存在緊張與焦慮，更多的是關注發展，也就是想如何才能把課堂上的更好，讓自己的能力得到更好的發揮。應該說從這個月起我的實習生活是比較累的了，但是看着他們可愛的笑容，聽着他們的一聲聲老師好以及老師再見，讓我疲憊的身體感覺到很輕鬆。有時候腦子裏時常浮現那一張張可愛的笑臉，就會讓我迫不及待的想快點上課快點見到他們，也許這也說明了自己在悄悄的進步着。

第六週

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑藉着心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。對於低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的指導老師張老師的言傳身教中，我懷着一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了數學課，愛上了老師，正如一句話：也許你只給孩子一分，但孩子會彙報你十分，百分，甚至更多。我很高興自己走好了第一步。

第七週

每開始一個新課題我都十分欣喜，希望能以一種全新的方式來和學生交流，面對現行的小學教科書自身首先也需要進一步的去學習，在開始時的幾堂課曾因爲對教材的熟悉不夠造成教學上的不足，爲此，對於新課的教學我都會認真全面的去分析研究，俗話說的好要給學生一碗水,自己就要有一桶水。 這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎麼也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最後，學生還是唱不好。後來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對於小學生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

第八週

對於二年級的課顯得比較遊戲化，我開始琢磨如何將理論化的知識以趣味性的方式教授給學生。在準備《大鹿》這節課時，我準備了孩子們喜歡的童話故事的方式作課前導入，當我在繪聲繪色的講森林裏的故事時，我看到了孩子們的眼睛在聚精會神的望着我，並隨着我的肢體動作轉動着，那一刻從未有過的安靜，流露出孩子們充滿童趣的天真。我還親手製作各種動物頭飾，惟妙惟肖，打算在課堂最後進行戲劇表演，我的教案寫的很完整，思路的進行也很清晰，但在課堂的操作上似乎不是那麼的盡如人意，理論終歸要付諸於實踐，而實踐的成效是難以預料的!

第九周

已經是第三個月的實習了，現在的我進出學校就像一名正式的數學老師，應該說對於我的實習生活還是比較滿意吧，過得也還充實和快樂的吧，有一幫愛我的學生以及我愛的學生圍着我，校領導和老師們都很認可我，支持我，真的很開心!按課程安排上上數學課，聽聽其他的課程，和老師校長喝喝茶聊聊天，有空時一起吃吃飯，感覺很不錯，我想這應該就是我日後所追求的職場生活了吧!

第十週

一、認真負責，勤奮努力，爲人師表，積極開展數學教學工作。

實習的第三天我就制定了數學教學工作計劃，接下來我就按我的計劃展開教學工作。

每天我的日常工作有：一是跟操。每天早上6:25及9:30到操場督促學生認真做操，檢查學生儀容儀表，校牌佩戴。早操過後，督促學生把清潔區、教室的每個角落打掃乾淨;檢查宿舍衛生及內務;10:25到教室督促學生做好眼保健操。二是下午、晚上的自習課，我都下班，管好紀律，輔導個別學生，給個別學生做思想工作，比如有一位女生晚就寢晚歸，其他學生向我反應後，我利用自習課的時間單獨叫她出來談話，問清原因(她與同學聊天忘記時間了)，跟她說明晚歸的利害關係：一是她的安全問題，二是影響到已經休息的同學。之後，她每晚都按時晚就寢了。三是晚上22:30下宿舍督促學生按時熄燈睡覺。

通過每天的工作，主動關心學生的學習、生活情況，很快就熟悉和掌握了班級及學生的情況和特點，使數學教學工作得以順利展開。

在管理班級期間，我組織了一次籃球友誼賽，增進了班級的凝聚力;並安排了一次以《高中生涯規劃》爲主題的班會，促進了學生之間的相互認識和了解，明確了他們的奮鬥目標，制定了他們的學習計劃。

經過不懈的努力，我與學生建立了良好的師生關係，得到了他們的信任，成爲他們訴說心事的對象，我也誠懇的傾聽他們的傾訴並開導他們。

二、老師指導，虛心學習，全面提高教學水平。

教學實習分爲兩個階段：

第一階段是見習階段。在第一週裏，我們認真聽好指導老師的每一節課，做好聽課記錄，學習指導老師的教學方法、上課方式及思想思路，課後一起與老師探討，虛心求教，深入瞭解課堂教學的要求和過程，學習如何備課、備學生。

第二階段是上課。由於我和其他兩位實習生共同帶一個班級，所以我被安排爲第三個上課。而指導老師安排給我的課時間間隔較長，這也使得我有充分的時間研究教材，詳寫教案。教案寫了又寫，改了又改，直到自己認爲能較好地符合班級情況爲止。然後纔給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下，再做修改，重新整理教案，並且再上課前認真試講。我的指導老師和搭檔課後都給我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，這讓我備受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，從而確保在下一次的教學過程中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了提高。

回顧這一個多月的時間，我們臨桂中學實習組的每一位實習老師都是用心的，但是用心不一定就會成功，就會完美。我們畢竟還是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，也缺乏教學經驗，甚至會在課堂上講錯過話，做錯過題而無地自容、羞愧一天的事情也有過。但是在這段時間的學習、實踐過程中，我們都從老師、隊友身上學習很多知識，如不同的教學風格、班主任技巧等。

我們的實習即將結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減。作爲準老師的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力，不斷成長，爭取做一名優秀的數學老師。

數學週記 篇5

數學是一門嚴謹的學科。在數學王國裏，每一門課都能在生活中廣泛應用；每一個知識，都與我們的生活密不可分。在我看來，小數點是數學王國中最奇妙最實用的，它隨便移動，都足以讓任何一個數隨時變大或變小。

在科學中曾發生過這樣一件事：前蘇聯著名宇航員科馬洛夫在駕駛“聯盟一號”飛船時，僅僅因爲地面檢查忽略了一個小數點而導致飛船不受控制，導致墜船不幸身亡。這是一個發生在我們身邊真實的事件，足以看來一個小數點單列看來或許微不足道，但如果忽略了它，有可能造成無法挽回的悲劇！

在生活中小數點也佔舉足輕重的地位。比如：我們每天都要購物，商品的價格就離不開小數點了。總之生活中，小數點出現的頻率非常高，總是能夠見到它的身影。

所以在學習小數點時，注意小數點的點的位置，要細心，千萬不要因爲大意而失了荊州。點的位置不對意義就不同。比如衣服是206.00元，把小數點點成20xx.00元，那這件衣服的價格就不一樣了。

在數學王國中，不光小數點與我們的生活棲息相關，面積體積的計量、分數的計算、加減乘除的計算等等，所以我們要更加努力地學習數學，探索數學知識，讓數學成爲我們最好的朋友，讓數學在生活中應用！

數學週記 篇6

我的數學老師，長着一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當某個同學在下面開小差時，他那雙炯炯有神的眼睛會與那位同學對視，持續十幾秒後，他又繼續授課。

眼睛下面，是一個不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。

鼻子的下面，是一個能說會道的嘴巴，別看嘴脣薄，但說起話來威力很大，從那裏，能說出許多令你“捧腹大笑”的話。

頭的兩側是耳朵，那像數字“3”一樣的耳朵與鼻樑共同架起一副眼鏡，鏡片上總是閃着智慧的光芒。

他的頭髮烏黑烏黑的，一根根直豎着，像刺蝟身上的刺一樣。

他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結果吧！每當他說話的時候，臉上的肌肉便有節奏地跳起舞來。

初次見到這位老師，我認爲他一定很嚴肅，時間長了，便覺得他特別和藹，不像有的老師那樣火山爆發，有這樣一位老師，我覺得十分慶幸。

數學週記 篇7

今天又到了星期一，是星期的第一天，但我仍沉浸在週末的歡愉之中，背上書包我準備上學了。

說起書包，反倒覺得有點不對勁，平時背書包時就像在背一座山似的，沉甸甸的，可今天怎麼感覺輕了許多。到底是怎麼回事？是我的書最近在減肥？還是我的力氣變大了？我走進教室，不久後，數學老師也來了，她叫同學們把數學練習冊發下去，修改完後，讀數學書。我先改完練習冊，然後準備讀數學書，結果找不着，我頓時慌了，急忙向冬萍求助。冬萍跟數學老師說我忘帶後，數學老師就徑直向我走來，我把目光轉移到別的地方，因爲我怕見到數學老師那嚴肅、銳利的眼光，我想她一定會很生氣，叫我罰站，然後讓小棍子在我手上“咬”一口，但情況並沒有我想象的那麼糟，並沒有被罰站，也沒有捱打，但是“死罪可免，活罪難逃”啊！數學老師叫我下課時找同學借書，把週末做的作業再做一遍，還要連題目也抄。我的目光頓時暗淡下來，想到一個下課要把那些題目抄完，再把它做完，簡直異想天開，除非我是神仙，如果我的數學書在的話那該多好，那我就不用那麼辛苦了……

親愛的數學書，對不起，是我不小心把你給遺忘了，但是有我的數學課堂本子和你作伴，我想你也不會那麼孤獨吧。