精選小學週記集錦10篇

忙碌而又充實的一週又過去了，這一週裏，大家都有不少感想吧，是時候靜下心來好好寫寫週記了。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編收集整理的小學週記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學週記 篇1

暑假來，我也輕鬆多，哈哈，可以痛快的玩個夠。可媽媽說幫我報興趣班，我頓時說我沒興趣，可媽媽偏要我去，沒辦法，母命難違呀。

我們來到無極老師的教室，我看又看，有很多的樂器：吉他、架子鼓、小提琴、二胡、葫蘆絲、豎笛……媽媽問我想學什麼，我說隨便，媽媽就說學架子鼓，我也沒說什麼，算是默認。

開始幾天，我不敢說話，只是老師說什麼，我就點頭，慢慢地，我膽子也大起來，和老師一起學習，一起說笑話，幾天後來兩個小朋友也是學架子鼓的，我越學越好，還參加文化宮的活動，架子鼓一期的學習結束。

媽媽和老師在說可以學些其他的東西嗎？老師對我說：“你還想學什麼呀！”我說：“吉他”。媽媽就幫我報名。剛開始的幾節課我都不想去，媽媽卻鼓勵我說：“別放棄，努力就行”。我又重新去上課，對吉他也產生極大的興趣。

我總結一下，學架子鼓要有激情，學吉他要有耐心。學這兩種樂器，我對音樂有極大的興趣，以後也想當個音樂家。

小學週記 篇2

在自然面前，人是最脆弱的，沒有任何人可以與之抗衡，人是最脆弱、最敏感、又最堅強的動物。

24小時、48小時、72小時……災後的營救黃金時間過去了，但救援沒有停止，而一個個堅強的人爲世界展示了生命的奇蹟。五歲的孩子、78歲的老人都在100多小時後得救了。中國人是最頑強的，龍的傳人不會屈服!我們在自然面前的抗爭是無止境的。

奇蹟是人創造的，而我們正在創造一個個奇蹟，災難降臨時，我們所擁有的也只有努力、不放棄和永遠相信奇蹟。

事實證明，災難也沒有什麼可怕的，只要我們萬衆一心、衆志成城，生命的奇蹟依然會一個個被發現。地震無情人有情，沒有人放棄、沒有人失落，所有的人都在一同努力。中華兒女齊心協力，有錢捐錢，有力出力。在不可抗拒的自然面前，我們不言放棄。挺起龍的脊樑，我們一同向前!

128個小時過去了，但生命的奇蹟並沒有消失，營救、營救、再營救，哪怕只有一線希望，我們的救援人員也依舊前進；努力、努力、再努力，讓我們一同前進，地震無情人有情，讓我們攜手共進，在災難面前，讓我們加油!

關於生命的作文：讓生命過得光彩_350字

一株小草爲了陽光，破土而出感受大自然的美麗；一朵花爲了綻放，展現自己的美麗；一棵大樹爲了生存，不停尋找水源，根深蒂固；一個小動物......其實每一個生命都是獨一無二的，我們不能漠視生命，踐踏生命。

生命是短暫的，不是生就是死，難道因爲就這樣我們就要渾渾噩噩嗎，我的回答“不是”，因爲在生死之間它還有過程，例如曇花生命只不過有幾個小時，但在這期間，它感受它的美，綻放的喜悅。過程是很難熬的，就因它難熬纔會刻苦銘心，正如伏契克說“應該笑着面對生活，不管一切如何”。所以請珍惜生命，不要等老時，驀然回首才發現自己虛度年華，“欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張”，因而我們要在生命的路程中贏得光彩。

我曾看過一則小故事，一隻狼捕食一隻羊，可小羊卻逃到寺院裏，小狼說，出來吧，你進去也是死，倒不如進入我的肚子裏，小羊說“我寧願死在裏面，也不成爲你的盤中餐”正如司馬遷說的“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”生命死的價值不同，因而我們的生存是重要的，死也同樣重要，並不是指光榮，而是對生命的尊重。

讓生命過得光彩!

小學週記 篇3

暑假，是每個學生都盼望的。而過暑假期間，很多學生都會說：“還不如上學呢”是媽媽的嘮叨升級了，是補習班在水深火熱中，是我們能得到自由，但因爲某些原因卻把自由謀殺了。

那就來看看我的暑假生活，是不是在水深火熱中。早晨，太陽公公早已升空，溫暖的陽光照着大地。聽，是小鳥在唱歌；是人在鍛鍊；是我醒來的時刻。早早起牀的我，穿好衣服就去外面鍛鍊身體。回家，媽媽把早餐擺在我面前，幸福籠罩着我全身。我們一家吃了一頓溫馨的早餐。

上午，媽媽做家務，我在看電視，爸爸上班了，弟弟在認真的做作業。中午，歡聲笑語充滿了整個屋子。一邊吃飯一邊閒聊。吃完了飯就到了我們一家的睡覺時間。瞧，爸爸在打着呼嚕，應該睡得很熟；媽媽什麼表情也沒有，但我知道他睡覺本來就這樣。最可愛的還是我弟弟，甜甜的笑容，睡得很甜，應該是在做着美夢。

晚上，又是一家在吃飯，又是歡聲笑語……

暑假一天天的再重複，可我卻一點也不膩。這就是我的暑假，一個溫馨又快樂的暑假。

小學週記 篇4

一聲再見談何容易，幾年的同學情能用“再見”二字撇的乾乾淨淨嗎?

回憶曾經夢幻般的日子，牽動了無數人蠢蠢欲動的心。曾經的我們一起哭，一起笑、一起鬧。

這些幸福能用語言概括嗎?只能將它沉澱與我們幼小的心田。

曾經的淚水，滿載着的是我們我比深厚的友情，抱頭痛哭已成了我們的習慣，用淚水揮灑友誼情深，僅僅如此。

曾經的笑聲至今仍迴響在在耳畔，他洋溢着我們兒時的天真、浪漫與灑脫。曾經的“我相信我，我相信明天，我相信青春沒有地平線。”是我們的追求。

對於現在來說曾經以成爲過去式了，就像天空中的一道彩虹。雖一現急逝，但他卻爲人類帶來美好的回憶，爲人類帶來理想與追求，不是嗎

不去想，不再想，過去式不可能因爲思念而變成現在式，分道揚鑣，已成定局，只願，你們的未來更加美好。

小學週記 篇5

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我小時候聽了這句話，當時沒有忘記，知道現在也沒有忘記，所以我因爲這句話經常到書中去找“玉”和“黃金”。我越找越有意思，還找到了一些“寶藏”。找到這些“寶藏”的祕密就是——我愛讀書。

我愛讀故事小說類的書籍。開始的時候我看一本小說就是開頭不看，只看精彩的段落和結尾。這麼看下去舊了，也覺得沒什麼意思了，便開始嘗試從頭到尾仔仔細細地看。我記得我第一本從頭到尾看玩的書是一本名叫《小豬貝斯克》。貝斯克不向困難低頭屈服的精神，現在還一直鼓勵着我，使我現在不輕易認輸。

中國四大名著中的《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》都是我愛不釋手、一而再再而三翻閱的書籍，因爲裏面的內容豐富、情節曲折，讓我進入到故事中。這其中，我唯有《紅樓夢》讀不懂，但我也喜歡看這本訴說家族興亡的書，“滿紙荒唐言，一把心酸淚……”

對於漫畫書，我是保持中立的態度。漫畫只是爲大腦休息而看的。所以我有時看書看累了，開一會兒漫畫，就可以愉悅身心。

外國的名著我讀得不多，但是我已經被深深地被它獨有的魅力吸引住了。《鋼鐵是怎樣練成的》、《格列佛遊記》、《湯姆索利亞歷險記》這幾本書被我留下了在腦海中不可抹去的印象。苦孩子保爾的堅強、格列佛的仙境奇遇、湯姆的奇思妙想，讓我對敘事小說有了非常濃厚的興趣。

如果我有時間，我不會看電視而會看書。因爲看電視只是一飽眼福，看過就忘記了。可是看書不同，看書對大腦有刺激，就算不記得也會有所印象。在我看來，書是帶咱們航海的航船；書是帶咱們飛翔的翅膀；書是一把打開“疑惑箱子”的“智慧鑰匙”

我愛讀書，書是人類進步的階梯；我愛讀書，書中有許多有趣的事情；我愛讀書，書是我的好朋友；我愛讀書；沒有書生活就沒有樂趣。

“我愛讀書！”我吶喊，因爲這是我心中最真誠、最樸實、最快樂的話。

小學週記 篇6

過年了，過年了！早就盼望着過新年，新年老人會帶着歡樂來到我們的身邊，小朋友的臉上都樂開了花。

過年了，大街小巷早已成了兒童的世界，大家都拿出早已準備好的煙花，衝到屋外，高高興興地點燃引線，瞧，天上頓時開出了一朵朵光彩奪目的鮮花，天空被染得五顏六色、格外耀眼，多麼的美啊！

過年了，我的存錢罐裏又多了長輩們送的壓歲錢，真想痛痛快快的花掉一百元，可是我又想起奶奶說的話：“爸爸媽媽掙錢不容易，錢一定要花在最需要的地方。”我認真地想了想，便忍住了花錢的衝動。

過年了，我又長大了一歲，增長了身高，增加了體重，又學到了許多的知識，也該更懂事了。

啊，新年老人，謝謝您帶給我的這一份快樂。在未來的一年，我一定會取得讓您欣喜的成績。相信我，爲我加油吧！

小學週記 篇7

也許是個小孩吧，我從上了一年級，怎也忘不了老師同學的愛。

第一次踏進學門，第一次踏進班級，充滿好奇。老師輕輕地拍着我的頭，將我領到座位。

第一次打開語文書，第一次朗讀課文，有對自己成功的喜悅，也深刻體會我學的知識只不過是滄海一粟罷了。

不過，老師對我們說：“沒事，大家現在努力讀書，就是對祖國最好的回報。”

於是，懷着疑問和好奇，伴着老師親切與關懷，我在書中駕起了小船。

我和同學玩耍，蹦蹦跳跳，整個教室就是一個溫暖的家，每當想起那一幕，我的心頃刻間就熱了起來。

雖然我不在是那個學校的'學生了，雖然那兒只不過是記憶了。但，我還是要把故事記下。記下一個個可愛的臉蛋，記下那親切的話語。

啊，老師的愛就像火紅的太陽和雨露，滋潤着我們的心靈。可我們又怎能報答得了她的恩情呢？

老師帶着我們去春遊，我們到處跑，老師就跟着我們，叫我們注意安全。

這個正午，我坐在窗前，把這些事兒記了下來。

小學週記 篇8

晨曦徐徐拉開了夜的帷幕，又一個絢麗的帷幕，又一個絢麗的早晨，帶着清新降臨在人間。

隨着早起的人們，我信步走進校園，頓時被那美妙的晨景所陶醉。周圍是那麼寧靜，薄薄的晨霧如輕紗籠罩着校園，雄偉壯觀的教學樓隱沒在淡淡的晨霧裏。整個校園的黎明是那麼溫馨和幽美。我深吸一口氣，頓覺一陣清新，真讓人心曠神怡。

漫步校園，溼潤的泥土氣味，不住地撲鼻而來。道旁的小花上綴滿了晶瑩的露珠，如同一顆顆閃閃發光的鑽石，搖搖欲墜，清風徐來，花香襲人，火紅的雞冠花，向上攀登的牽牛花，嬌豔的月季花……爭芳鬥豔，奼紫嫣紅。電線杆上不知哪隻小鳥亮開了歌喉，那唧唧喳喳的聲音霎時組成一首奇妙的樂曲。

漸漸地校園開始變得熱鬧起來。一輪紅日從東方地平線上升起，最後一點薄霧也匯進了它的光輝。整個校園被這絢麗的朝陽染得紅豔豔的。學生們陸續來到學校。頓時，同學們有的在高聲朗讀課文。老師也夾着書本向教室匆匆地走去。

啊！校園的早晨，我讚美你！

小學週記 篇9

我有一個好兄弟，他的名字叫XXX。

他，瘦瘦高高的，一張瓜子臉，濃濃的眉毛下，一雙炯炯有神的眼睛，透着一絲狡黠。最有趣的是他那標誌性的西瓜頭，既帥氣又好玩。

我們在一起發生過許多好玩又搞笑的事情，其中記憶最深的是——捉魚。

星期六的一天,我和他騎着自行車出去玩。他總是把車騎得飛快，帶着我來到了鼎豐前城，我們四處遊蕩，忽然間我們發現了一個小水塘。"哇噻，好多魚耶!”張湘閩兩眼放光，”我們下去抓魚吧!”正當我猶豫不決的時候，他已經脫掉外套和長褲下水了。禁不住他的誘惑，我也跟着下水了。我們一下去就發現了一大羣魚，有紅色的、白色的、黃色的、黑色的和金色的，五顏六色，可漂亮了!我們躡手躡腳地朝魚兒靠近，有的魚兒很機靈，一下子就遊走了;有的魚兒好像沒有發現我們的到來，還在悠閒自得地搖頭擺尾。看，那條金色的小魚，在漫無目的地游來游去，我雙手往水裏一撈，用力一捧，看你往哪逃!可是湊近一看，手心除了水珠什麼也沒撈着。再看那條小金魚，溜走後得意洋洋地漫步去了。“太敏捷了，我根本捉不到他!”我回頭看張湘閩，“你捉到了嗎?”“一條也沒捉着，它們太機靈了!”張湘閩邊捉邊說，“你那裏有魚沒!”“有!”我往前用力一捉，“噗通”一聲我的屁股掉入了水中。張湘閩幸災樂禍，哈哈大笑，結果他一不小心也摔了一跤。“哈哈哈哈……”現在可好，我倆變成了兩條大水魚。

捉魚一直在繼續，雖然一條魚也沒有捉着，但我們一直沒有放棄。直到媽媽叫我們回去，我們才戀戀不捨地離開，但那笑聲一直在我們心裏迴盪!

這就是我的好兄弟，真希望我們永遠都是好兄弟!

小學週記 篇10

教學反思

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是

如此。注意力不集中，愛做小動作，對於這種現象我沒有過多的在意，對於他們的嚴重違紀行爲我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對於非正式羣體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成爲他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。可通過召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關係。）

小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維佔據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助於他們抽象思維的開發與培養，爲今後學習打下堅實基礎。俗話說，手腦並用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋裏才裝的多，到時可供提取的纔會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務於孩子們的想象思維，爲其創造

插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多製作教具，有機會可根據教學內容與學生共同製作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)

教學反思

班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學爲特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性爲前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味着承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約着學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，並不意味着搞“填平補齊”，而是在致力於絕大多數中等水平學生髮展的同時，還要使那些在數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。

真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師爲中心的教師與學生個體或教師與學生羣體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地採用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成爲每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。