六年級語文13課課件

人教版語文六年級下冊第13課是《一夜的工作》，大家如何設計《一夜的工作》教學內容？下面是六年級語文13課課件，爲大家提供參考。

【教材分析】

《一夜的工作》是人教版小學語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作者送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。

學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的薰陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

【學習目標】

1．自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。

2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

【教學重難點】

藉助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養學生對總理的熱愛和敬仰之情。

【教學準備】

1、課文插圖。

2．收集有關總理工作、生活的資料。

3．課文錄音。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

【教學目的】

1、學習生字新詞；

2、初讀課文，理清脈絡。

【教學過程】

一、交流引入課文。

1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎？結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的瞭解。

2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的瞭解。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀課文，自學課文生字詞。

2、想想課文寫了一件什麼事，讀完劃出中心句。

（1）檢測，聽寫：諮詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、矇矓。

（2）學生自改訂正，比較睡眼矇矓、月色朦朧、煙雨朦朧。

交流：

（1）誰來說說課文的主要內容？（投影）

課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（ ），目睹了總理（ ），在回來的路上，心情（ ）。

（歸納板書：送稿 審稿 感想）

（2）交流中心句並板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）

【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。

三．學習第一段，指名讀，思考：

1、在什麼情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。

2、質疑。

歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

【設計意圖】：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。

四、作業：

1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

2、熟讀課文。

第二課時

【教學目的】

理解體會周總理認真的工作態度和簡樸的生活作風

一、複習引入

1上節課，我們初步瞭解了課文內容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個詞表達你的感受。

2、帶着這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。

【設計意圖】：通過複習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，爲學習下文作鋪墊，同時激發學生的求知慾。

二、精讀課文，感悟精神

（一）默讀課文。

（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。

（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質疑），相互幫助解決。

（二）小組合作討論。

（三）全班交流，彙報讀後感受。（教師相機點撥重點語句）：

預設：

A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

1、教師相機點撥：“極其簡單”是什麼意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現總理的生活簡單？（一張寫字檯、兩把小轉椅、一盞檯燈）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）2、引導學生聯繫生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理生活簡樸，品質的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。”

1、教師設疑激趣：有人認爲，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？爲什麼？（鼓勵學生充分發表看法）

2、由“花生米” 展開想象：你覺得總理的夜宵應該吃什麼？

資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什麼?（投影）

3、指讀、齊讀。

預設：

C、“總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什麼？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”(出示插圖)

1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

2、這些動詞說明總理什麼樣的工作態度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）（分組有感情朗讀）

3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什麼感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷着對總理的敬意一齊讀一讀這句話。

F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什麼？（總理工作了整整一夜，時間長）

【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。

四、總結課文，體會作者情感

過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）

同學們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什麼說每一個夜晚都是這樣工作的呢？

1、補充周總理的事蹟

2、交流自己的感想

3、自由讀課文最後兩個自然段，體會作者的心情和情感。

4、，你帶着怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）

5、你再用XX的感情讀讀最後一節。

6、師生合讀。

7、練習背誦最後兩個自然段。

總結：總理一夜的工作體現了一代偉人的高風亮節，這樣的品格將永遠值得我們學習。

【設計意圖】：通過反覆的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

五、佈置作業

1、閱讀關於周總理的故事。

2、背誦最後兩個自然段。

【設計意圖】：拓展學生的閱讀習慣，對相關知識有更深的瞭解。加深體會作者對情感的表達。

　　板書設計

工作勞苦

12、一夜的工作 敬佩

生活簡樸 自豪

每夜

【設計意圖】：使學生一目瞭然地知道課文的主要內容，體會到總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活。