《三味書屋》教學課件

下面小編爲大家整理了三味書屋教學課件教案，希望能爲大家提供幫助！

　　《三味書屋》教學課件設計

　　一、教材分析

1．背景知識

（1）魯迅（1881——1936），中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

（2）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事蹟。

2．教材特點

課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事蹟。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。

　　二、教學目標

1．學會14個生字，理解15個新詞的意思。

2．學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。

3．能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

5．瞭解魯迅小時候勤奮好學的事蹟，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行爲習慣。

三、教學重點與難點

教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。

教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏”的意思。

四、教學準備

投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學時間：3課時

六、教學過程

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字、新詞。

2．初讀課文，瞭解課文大概內容。

（二）教學過程

1．簡介魯迅，引人課題。

（1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以後將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

2．學生自由試讀課文。要求：

（1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

（2）標好自然段序號。

（3）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。

3．檢查自學情況。

（1）出示詞語卡片，輪讀新詞。

（2）圈出括號里正確的讀音。

浙（zhé zhè）江筆墨（mò mù）東北角（jiǎo jué）

來歷（lì liè）當（dānɡ dànɡ）鋪

（3）“臥”字字形結構書寫指導。

（4）比一比組詞。

研（）藥（）幅（）歷（）

現（）約（）福（）厲（）

（5）學生質疑。

4．指名分段讀課文，瞭解課文大概內容。

（1）說說每個自然段個寫了什麼。

（2）課文講了誰的事？着重講了一件什麼事？

5．作業。

（1）抄寫新詞。

（2）完成《作業本》。

（3）讀課文。

第2課時

（一）教學過程

1．學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。

2．能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

（二）教學檢查

1．複習檢查。

（1）出示詞語卡片讀詞語。

（2）完成《作業本》第2題：讀拼音寫詞語。

2．學習第。自然段。

（1）齊讀這一段。

（2）誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。）

3．學習第2自然段。

（1）誰能說說這一段是按什麼順序寫的？

（2）回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什麼方法？（小黑板出示學法）

（3）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中牆上。畫前面正中。周圍。東北角上）

（4）課堂作業。（小黑板或投影出示）

什麼方位有些什麼

（5）朗讀指導。師生串讀。（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。）

（6）按方位順序進行說話訓練。

①打出投影片。

②指名優秀生簡要說說什麼方位有什麼。

③同桌互說。互評。

指名比較具體他說說什麼方位有些什麼。

（7）小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。

4．齊讀課文第1、2自然段。

5．作業。

完成《作業本》第2題、第6題。

第3課時

（一）教學目標

1．學習課文第3自然段。

（1）理解兩個重點句子的意思。

（2）練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。

2．朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。

（二）教學過程

1．複習課文第1、2自然段。

（1）齊讀課文第1。2自然段。

（2）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

2．學習第3自然段。

（1）打出投影片，讓學生觀察魯迅的書桌。（上面有個“早”字）

（2）學習“早”字的來歷。

①默讀第3自然段，想想“早”字是怎麼來的。

②用引讀法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學生讀3、4、5句）

③讀句子：“魯迅一面上學，一面幫着料理家務。”理解並仿寫。（板書：一面……一面……）

a．“一面……一面……”說明什麼？（魯迅同時幹兩件事，說明上學不容易。）

b.“一面……一面……”仿說。（前後兩件事要有可能在同一時間裏進行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）

④理解句子：“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間。”（投影或小黑板出示）

a．“當鋪”、“藥鋪”是什麼？

b.“奔走”什麼意思？“於”什麼意思？（在）

c．聯繫上下文想想，魯迅爲什麼奔走於當鋪和藥鋪之間？（當時魯迅家裏窮，無錢給父親治病，只好把家裏的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然後去上學。）

⑤設想一下，那大魯迅可能什麼原因遲到了？

⑥面對壽老師的嚴厲批評，魯迅怎麼做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

a．讀句子想想，“默默地”是什麼意思？（板書：默默地）

b.想想，魯迅當時爲什麼不向老師作說明？選擇：（1）因爲壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。（2）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。

c．從中說明什麼？（魯迅勤奮好學，嚴格要求自己。）

d．誰能用“默默地”說一句話？

（3）讀課文最後兩句，想想這個“早”字對魯迅起什麼作用。

①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏。”

②讀後想想，這裏爲什麼用上“也”字？（“也”表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫，後面一句要用上，“也”）

③想想，這句話是什麼意思？（魯迅把這個“早”字牢牢地

記在心裏，下決心不再遲到了。）

④課堂作業：完成《作業本》第7題。

（4）齊讀本段後小結：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學的事。

（學生學習這段文章後，有可能也在課桌上刻一個什麼字，教師要注意引導。）

3．朗讀、總結全文。

（1課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的，

（2）魯迅爲什麼在他那張舊書桌上刻一個“早”字？

（3）這個“早”字對魯迅起了什麼作用？

（4）通過這篇課文的學習，你受到了什麼教育？

教後感：

20課《三味書屋》：本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事蹟。學生對於難句“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。

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