三年級英語上冊課件人教版（通用6篇）

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。以下是小編精心整理的三年級英語上冊課件，希望能夠幫助到大家。

三年級英語上冊課件 篇1

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼並用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的瞭解。本課爲接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤爲重要。Let’s play部分讓學生在遊戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說 Hello./….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意羣朗讀對話，並能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello！Hi！與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態度：培養學生樂於開口，敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

(2)文化目標：瞭解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./….

2.難點：自我介紹用語I’m … 的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了！引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞彙，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，並提問你在歌曲中聽到那些單詞，試着說一說。

Step 2 Presentation

and are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什麼？A 打招呼 B 數數字)鼓勵學生勇於表達，建立學好英語的信心。

2.教學Hello！

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示範發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi！

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作爲熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然後師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m… can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，並解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵並引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹並配以體態語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書（中西方姓名分開板書，初步瞭解東西方文化的差異），讓學生看口型強調I’m的發音。師教讀、示範發音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。

in roles.先師生示範，再小組內生生角色朗讀課文。

’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4. 遊戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師爲每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示範，再小組交流，最後全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由於師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最後全班展示交流。

Step 5 Progress

ary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

work：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，並製成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級英語上冊課件 篇2

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步複習和鞏固所學的詞彙。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發音，瞭解a/an的區別。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包裏有什麼。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒裏的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒裏有什麼，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形——詞音——詞義相結合學習單詞

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 讓學生猜測裏面的文具。師從盒子裏拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀pencil，分兩個個音素示範發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀——生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖——板書——-整體讀——出示詞卡認讀——男女生讀——小組讀，或高低音讀——開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物鉛筆並做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：Whats this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀ruler,分兩個音素示範發音、領讀——生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖——板書——-整體讀——出示詞卡認讀——男女生讀——小組讀，或高低音讀——開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物尺子並做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子裏面有什麼？Whats in it?師說Its a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受crayon後，師教讀crayon、分兩個音素示範發音、領讀——生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖——板書——-整體讀——出示詞卡認讀——男女生讀，——小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小——開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。

(3) 師出示蠟筆並做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，並說：I have a too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受eraser後，師教讀、分三個音節示範發音、領讀——生跟讀——貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖——板書——-整體讀——出示詞卡認讀——男女生讀，——小組讀，或高低音讀——開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

(2)師拿着實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，並說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生髮現規律。T:What can you find?並進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什麼單詞。

2.快看快說遊戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿着詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到後，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Lets chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示範，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

2.玩Me too 遊戲。

(1).師先示範，拿出文具盒的某一件文具並介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

ary：T:What have you learned today? 生總結。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

三年級英語上冊課件 篇3

教學目標：

1、知識目標：能夠理解和應答How much are the______和How much is the ____

認識expensive和on sale

2、能力目標：能夠運用所學對話買東西。

3、情感目標：培養自信交流、合作互助的優良品質。

教學重難點：

1、重點：理解和應答How much is the ____和How much are the ____

2、難點：認識expensive 和on sale

教學過程：

一、複習

1、一起唱上節課的chant

2、出示水果卡片，並問：What’s this （複習水果）

3、複習句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 讓學生找上節課與其做對話練習的那個夥伴，一起練習他們編的對話。讓他們練習買賣教室裏的東西。

二、新授

1、教師假裝沒有鉛筆，並說：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手勢，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，學生會拿出鉛筆給老師） 多引導幾個這樣的對話，練習Do you have any ____這個句型。然後由師生對話轉到生生對話。

2、當學生拿出鉛筆時，教師問：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教師做出從兜裏掏錢的動作，學生會明白）

T: How much is the pencil

S: ___ yuan.

T: I’ll take ____, please.

S: （給教師一支鉛筆）

T：Thanks!

S: You’re welcome.

板書 How much is the ____ = How much for one _____

領讀幾遍。

3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （學生拿出兩塊橡皮）

T: How much are the erasers （板書）

向學生說明How much are 是用來詢問一個以上的東西的價錢；而How much is 是用來詢問一個東西的價錢。

4、拿出標有價錢的單詞卡片，師生問答、生生問答。

如果遇到貴的，引出expensive, on sale.

T: How much are the ____

S: ___ yuan.

T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale

S: Yes/No.

T: How much is/are the ____

S: _____ yuan.

5、讀課文，解釋expensive 和 on sale.

6、從學生中收集東西，引導情景對話。

7、小組練習，展示對話。

板書設計：

Lesson23How much are they

How much is the pencil = How much for one pencil

How much are the erasers

Expensive on sale

課堂教學資源：

Lots of = a lot of = many 許多

課後習題：

一、選擇正確答案

1、當別人向你道謝時，你該如何迴應？

! B. You’re welcome. C. Yes.

2、你向售貨員詢問某物的價格時，應該怎麼說？

A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!

3、如何在飯店裏點菜呢？

A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.

4、別人問你是否想喝茶時，你如何作肯定回答？

A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.

三年級英語上冊課件 篇4

教學目標：

1、聽懂、會說 Hello./Hi, Im ...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Im ...。

教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的`學習積極性。

課前準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、爲Lets play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3、學生和教師各自收集一些印有外國文字的物品。

5、學生收集一些在現實生活中已經能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。

教學過程：

1、 熱身 (Warm-up)

教師用“Hello.”問候學生。

辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞(邊展示實物或圖片邊說)或日常用語。

2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

(1)教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

(3)通過師生對話，鼓勵學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

(4) 介紹本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，請學生扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

(5)通過教學素材來展示Let’s talk部分的教學內容.

3、活動、操練 (Activities/ Practice)

情景表演

4、課外活動(Add-activities)

(1)遇到老師、同學和家長時要用打招呼;分手時要用道別。

(2)製作人物面具。

三年級英語上冊課件 篇5

準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.並將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開並舉起書，讓學生看到練習。指着各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認爲圖片上的孩子來自哪裏?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什麼？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指着圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指着相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.

學生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重複這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi， Sam。

學生： Hello， Mr Guo。

老師： Byebye， Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指着並大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指着寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學生： Hello.

三年級英語上冊課件 篇6

一．學情分析

三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期裏我會主動接近並瞭解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的瞭解和學習，從而能在新學期裏取得好成績。

二．教材分析

本教材的設計體現了以人爲本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯繫學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三．教學目標

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按話題—功能—結構—任務體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯繫、融爲一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、採用循環式編排方法，較好地體現了由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現的原則。

4、在安排詞語和語法項目時採用了早滲透和重積累的方法。所謂早滲透，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂重積累，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

四．教材重點和難點

1、能按三會的要求掌握所學單詞。

2、能按三會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五．教學措施

1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

六、實施方案

1、激發學生的學習慾望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。