小學一年級語文上冊雪地裏的小畫家課件

引導語：小學一年級語文上冊雪地裏的小畫家課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　小學一年級語文上冊雪地裏的小畫家課件

　　教學目標

1、認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

2、調動學生的多種感觀，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，還知道哪些冬眠的動物。

3、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然。使學生在情境的語言文字中受到薰陶，培養學生個性化的朗讀。培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點

理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

　　教學準備

小動物卡片，生字卡片。

　　教學時間

2課時

　　教學過程

第一課時

一、導入

教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。

二、新授

1、初步感知課文內容。

從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？

誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）

課文讀完了你一定有話要說。（學生自由談老師跟據學生回答隨機板書課題。

同學們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這麼收穫。教師相信再讀一遍課文同學們的收穫會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。

（學生讀）

2、解決生字詞：

又讀了一遍課文，剛纔有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收穫。我來看看同學們的收穫大不大？（出示生字）你們先試着讀一讀。（學生自由讀）

誰願意讀？（找二生讀，發現一生讀得不熟練）誰願意當小老師領着大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？

（開火車讀）

小火車們開得又快又穩，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學生搶讀。

你能用“洞”組詞嗎？（學生組詞）

你能用“加”組詞嗎？（學生組詞）

你能用“睡”來說一句話嗎？（學生說句子）

3、再讀課文。

生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕鬆了，不信你們再試着讀讀課文。（學生讀）

同學們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學生回答教師把小動物的圖片發給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

4、個性化朗讀課文。

你們想不想當雪地裏的小畫家？

下雪啦，你們的心情是什麼樣的？

誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）

哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）

4、小畫家畫畫。

通過讀課文我們都知道小雞畫的是什麼？因爲小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學能看着課件像老師這樣用因爲…所以…說句子。（因爲小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因爲小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學生畫腳印畫好的帖在黑板上）

（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師彷彿看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看着黑板拍着手來說一說誰畫什麼？

5、唱“雪” 一年級語文《雪地裏的小畫家》教學設計

小畫家的畫畫得這麼棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎麼樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）

7、拓展練習。

從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地裏會幹什麼呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦！

雪地裏來了一羣小朋友。

你來（ ）；