高考逆襲成功的勵志故事

導語：高考是每一個人人生的轉折點，每一年的高考也都會有很多逆襲的故事發生，小編整理了高考逆襲成功的勵志故事，歡迎閱讀：

　　高考逆襲成功的勵志故事1

高中進校時他是班上倒數第一名，父母對他沒抱多大希望。但他最終卻進入北大，是堅持和專注改變了一切，成爲一個高考學生勵志的模板。

資質普通，成績又吊車尾，這樣的孩子在衆人眼中已經被劃撥爲“差生”一類。但就是這樣一個孩子，提前接到了北京大學基礎醫學部的預錄通知書!他，就是來自重慶育才中學高三(1)班的王旭冉，他的完美轉身爲普通學生“逆襲”高考提供了一個最爲勵志的模板。

從班級墊底到年級前十

別的孩子還在緊張的準備高考，王旭冉已經給自己安排了美聯英語的口語課程，“我的口語一直不好。”說話慢吞吞的王旭冉笑得很直率。他是大足人，從在老家大足讀書開始，成績就非常普通，高中進入育才中學也純粹是“低空飛過”。進入育才中學後就讀於十四班，當時進校的成績是班上的倒數第一名。

這還只是王旭冉的第一次“吊車尾”。高二文理分班，他進入一班學習，新班級高手如雲，於是王旭冉又悲催地成了倒數第一名。“他高一高二，語文外語都差。外語成績進校時就70-80分，還不到90分的及格線，到了高三時就達到127.5分了。”兩個班主任王田麗和李祖明回憶，王旭冉三年的學習生涯裏就出現了兩次“墊底”，他都一一實現逆轉，“高二期間只用了半學期時間，他就進入年級排名前十名。”

父母曾對他不抱信心

生物是王旭冉最喜歡的學科，對生物着迷的程度讓他隨時把生物學知識用到生活中來。一次和同學去吃飯，眼見同學往碗里加味精，他就開始滔滔不絕地分析味精成分，這一點曾讓老師和同學都大呼受不了。因爲他的這份喜愛，班主任王田麗推薦他去了參加生物奧賽班。到了高三，父母擔心他因爲參加奧賽班分散了精力而要求他放棄，有點信心不足的王旭冉在班主任的鼓勵下還是堅持了下來，最後取得了相當優異的成績。

事實上，父母對王旭冉的成績並不十分看好，從勉強入校到吊車尾，爸爸媽媽曾經最大的期望就是孩子能上個重本線，要是能考上重大那可真是阿彌陀佛了。誰知兒子給了他們一個更大的驚喜，得到北大的錄取書，同時還獲得了育才中學特別頒發的3.5萬元獎金，讓父母樂得合不攏嘴。

自我評價資質普通

奧數“天才”李爽與王旭冉是同班同學，一樣是保送北大，兩個孩子不免被老師和同學拿來比較。“在我看來，兩個孩子還是有很大區別。李爽確實是屬於資質高、特別聰明，從小就優秀的孩子，說是天才不足爲過。王旭冉呢，資質沒有李爽那麼高，甚至說班上還有不少孩子的資質都比他好，但是他堅持、穩重、紮實讓他超越了大多數。”王田麗分析。

王旭冉對自己的評價與老師如出一轍，但他自己顯得更謙虛：“我一直都覺得自己不夠。”他說，在學習上端正態度是首要的，在高一時自己就完全沒有什麼學習計劃和目標。後期開始專注於課堂，堅持自己的生物奧賽愛好，“其實說起來我的祕訣就是專注、堅持和心態。”

其實很多時候我們可以做到，但是心裏的障礙阻止了我們去做。如果你能拋棄一切雜念，那麼成功就離你很近了。請相信時間花在哪裏，成就就在哪裏。

　　高考逆襲成功的勵志故事2

高一考試班級墊底

郭雨齊高中考入清華大學附屬中學，她形容自己從小學到初中的學習“還是以玩爲主”，沒有在學習上下太大的功夫。她有個愛好是畫漫畫、插畫，在自己的小圈子裏小有名氣。上初中時，老師還常常向郭雨齊的家長“投訴”她上課畫漫畫。

到了高中，郭雨齊進入了學校的“龍班”，很多“學霸”們彙集在一起，學習上以玩爲主的郭雨齊在高一考試時遭遇了滑鐵盧。高一年級大考，她所在的班有40多人，她排名就在40多名。從初中“以玩爲主”的學習方式，一下子過渡到高中緊張的學習狀態，郭雨齊並不適應。她說，那時候的自己不會學習，特別是班裏學霸雲集，這讓她有了危機感。她從內心希望改變這種現狀，好好學習。父親決定給她報輔導班提高成績。

自主學習勞逸結合

郭雨齊說，經過了同學的“刺激”，她自己“想好好學習”的意願特別強烈，但是苦於沒有找到方法，所以一對一的輔導對她來說幫助很大。

從高一開始，郭雨齊便在輔導班進行一對一的輔導，長達3年。她覺得自己的英語非常薄弱，便主攻英語。整個高中三年，她幾乎每個週末都會去輔導機構上課，即使沒課，她也願意去上自習或者找老師答疑。最開始，她的英語成績屬於中等偏下，學校排名100名左右。在英語老師的幫助下，她的成績不斷提高並得以鞏固，20名、10名……在今年的高考中，她的英語分數爲132分。郭雨齊的父親說，雖然沒有預想的那麼高，但是經過幾年的學習，她的英語成績一直穩定在一個高位。

學校爲郭雨齊制訂了複習手冊，輔導老師則協助她尋找薄弱點，再進行鍼對性練習。郭雨齊覺得自己在詞彙量方面不足，在一些英語題上，因爲世界觀不同，無法準確把握出題者的思路。英語老師便會重點在這方面給她講解，同時培養她的猜詞能力，讓她進步很大。

“我從不刻意背單詞，不會學習到很晚”，郭雨齊說，自己到了高二學習上才“開竅”，找到了方法，也沒有一門心思死讀書。在高三學習緊張的時候，她偶爾還會畫張漫畫調節情緒。

郭雨齊的學習效率很高，她說，班裏的同學對她促進很大，她會充分利用上課時間，提高學習效率，“往往上課時學到的知識比課下能節省幾倍的時間”。同時，她也會利用輔導機構提供的答疑機會進行提高。

高考超常發揮鎖定清華

今年高考，郭雨齊的總分達到了700分，成爲年級第二名，而年級第一則是今年的區理科狀元。她形容自己的高考是超常發揮。她在理綜上表現突出，考到了288分的高分。對於今年學生們普遍反映的數學難的情況，郭雨齊提前20分鐘就做完了題，她認爲數學有些簡單，自己反而沒有太多優勢。今年高考，她的數學取得了142分的高分。郭雨齊說，在以往的模擬考中，她總會有一門出現低級錯誤，這次表現反倒不錯。她的父親說，以郭雨齊平時在班裏的成績衝擊清華還是有些懸，但今年北京實行平行志願，於是父女倆決定試一次。

郭雨齊有個習慣，考試後不與同學對答案，“考試完了就不想了”，甚至連查分她都不想查。最後，還是學校告訴她，自己的成績是700分，被清華大學建築專業錄取。

談及上清華，郭雨齊說這是自己的夙願。上學時，她每天都要從清華經過，同學們也會結伴去清華的圖書館自習，學校的氛圍很好，她又對美術感興趣，因此報考了清華大學，並被最鍾愛的建築專業錄取。她用“近朱者赤，近墨者黑”來形容高中三年的生活。從班級40多名，一舉成爲年級第二名，郭雨齊完成了逆襲。她說自己不是“學霸”，“我認爲學霸都是死讀書的，我不是。”

　　高考逆襲成功的勵志故事3

每個人的成長之路，或早或晚會遇上一段黯淡時光，而學會在困境中生存下去，才能適應未來的競爭社會。

我班裏有一個男生，學業不好，一度極其自卑，又違反校規，差點兒被學校開除。而最後從種種挫折中找到了自信，最終逆襲進入北京大學。

有一天夜裏11點，我突然接到劉彭芝校長從辦公室打來的電話。原來，有一個男生想轉到我班。接不接這個同學?我感到有些顧慮。我知道這個學生表現之差，在年級都很有名氣。他學習成績在普通班都不夠中游，如果來到我們班，不僅學習跟不上，他那些不良習氣，很可能會把班級搞亂。

校長聽出了我的顧慮，便把整個事情過程講了一遍。這個男生高二時從外地轉到我校，到了我校之後，不能及時調整心態。他上課不認真聽講，還經常說話，讓老師的課沒法正常進行。班主任及課任老師做了大量耐心的說服工作，但收效不大。到了期中考試，他居然夥同其他同學作弊，被監考老師發現。此事發生後，班主任和年級組長，還有家長共同對該生進行了批評教育。

可以說，沒有不願意配合學校的家長，沒有不希望孩子成才的家長。看到孩子如此不爭氣，回到家後，他的家長便繼續對孩子進行教育。孩子聽不進去，家庭戰火再次點燃。學生感到痛不欲生，深夜12點離家出走，家長及親朋好友找了一夜也沒找到。

可是，第二天課間操時間，蒸發了一夜的他，突然回到了班級。這件事驚動了學校領導。考慮到他只是個借讀生，毛病很多，所以校方決定勸其退學。爲了慎重處理好這件事，劉校長把學生及其家長，請到了辦公室談話。從下午5點，一直談到晚上11點。而在談話過程中，校長髮現這個學生還有一定特長，還有教育的餘地，便決定再最後給他一次機會。但他在原班已沒法再待下去，便考慮轉到我的班裏。

校長在電話中一再強調："學校是育人的地方，只要學生還有一線希望，就不該採取極端措施。人大附中的校訓是“尊重個性，挖掘潛力，一切爲了學生的發展，一切爲了祖國的騰飛”。這個學生有較突出的個性，理應得到尊重。"

當時，被校長大教育家的胸懷所感動，被校長對我工作的一再肯定所迷惑，便稀裏糊塗地答應了下來。當然我也知道，咱一個普通教師，一旦被校長盯上肯定逃脫不了，乾脆痛快一點，還違心地說出"感謝校長重視，能爲學校分憂是我的責任"之類的話。其實誰都知道班裏進一個這樣的學生，會給班級工作增添幾倍的負擔。

第二天下午，這個學生便轉到了我班。我怎麼跟班裏同學說呢?利用課間時間，我先是召集班幹部，後又在班裏通報了該生的情況。開始，我先講了一個故事：有一天,托馬斯.傑斐遜先生(美國《獨立宣言》起草人)，帶孫子乘馬車外出。路上，他們遇上了一個陌生的奴隸，奴隸脫帽向他們行鞠躬禮，老人舉起帽子還了禮，但他的孫子忙着和別人講話，沒有理會那個奴隸。老人嚴肅地對孫子說：你不覺得一個奴隸比你更有紳士風度嗎?

我接着說："這個學生確實有很多弱點，可俗話說，揭人不揭短。每個人心中都有一塊敏感地帶。既然你知道了他的過去，就不該再提起，如果背後再議論此事，你就把你自己擺到了比你議論的人更低的位置上。這件事對咱們班團隊精神是一次檢驗。"

後來，我還真沒聽到有同學對該生說三道四的。

進我們班之前，我與這位男生進行了第一次談話。我首先要消除他對原班級老師的怨恨。我說："你怨恨別人，但被你怨恨的人毫無感覺，你的怨恨只是讓自己長期生活在心靈的陰暗中，這本身是對自己的一種懲罰。更何況，因爲你的諸多缺點，給原來班級造成了很大的混亂，給老師們帶來了很多負擔。現在，學校不僅沒有拋棄你，還特意把你安排在了最好的班級裏。如果再沒有感激，還懷有怨恨，那麼人間真情何在?做人的良知又何在?"

這番話給他很大觸動。之後，我又就紀律問題徵求他的意見。他表示一定嚴於律己。我說："別人是不允許遲到，考慮到你的特殊情況，我允許你每週違犯兩次紀律。"人是希望被尊重的。如此讓步，他就感到有點兒受寵若驚，一再表示，他會用行動證明自己，報答學校。

可是，事情沒有這麼簡單。進了我們班之後，這個男生髮現更大挑戰在等着他。由於他的基礎差，雖然也挺努力，可還是跟不上。這時候，這個男生又提出回山東濟南實驗中學，從基礎學起。

可是，他回到濟南後，缺少了父母的照顧和監督，不但沒有恢復他期待的自信，相反，他的學業更是一塌糊塗。

後來，在我的建議下，這個男生又回到了北京，回到了我的班裏。此時，這位學生的心態是又自卑，又痛苦，又脆弱。

落後的學生，心理負擔其實是很最重的。比如每次考試都考倒數的，同學可能會瞧不起他，甚至老師也瞧不起他，回家家長再批評訓斥，再唉聲嘆氣，你說這學生的心理折磨是不是要比好同學要多得多?所以說，學習落後的同學，他們是同齡人中最痛苦的學生。你不要看他們不學習，不要看他們學習不在狀態，其實他們內心很痛苦。他們也非常想學好，你說一個高三的孩子，誰不想學好呢?你以爲他閒着舒服啊?在班裏他老是排名落後，他內心有一種自卑，所以心理負擔最重。

高三第一次考試前，這位男生說自己生病了。你看，他都不敢參加一次普通的考試了。爲了鼓勵他，我說："這次考試你肯定是倒數第一，既然如此你還顧慮什麼?你還怕考倒數第二嗎?你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎?"

他說："不平衡。"

我說："這就對了，你這次要是考不了倒數第一，其他同學就會不平衡了，爲了全班同學的平衡，你這次也要考倒數第一啊!"

他聽了聽，覺得是這麼回事。

這樣，他終於參加了高三的第一次考試，並以絕對優勢名列班級倒數第一。可是，這個男生經過一個月發奮努力後，在10月份的月考中，他和倒數第二同學的差距，一下子縮小了30分。在月考的總結中，我就開始表揚他了，我說："你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三一共要經過八次大型考試，如果你每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了!就看你敢不敢挑戰自己了，你站起來談一談，下一次你的目標是什麼?"

這個學生被我表揚得暈頭轉向的，他就站起來說："老師，我下一次肯定不考倒數第一啦!"

我說："男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追，你要爲你自己的鄭重承諾負責。"

得到鼓勵後，這個男生就以拼的心態，投入到學習中。我細心關注着他的每一點進步，很多時候，甚至是帶着放大鏡，來尋找他的優點，並給以表揚和肯定。在課內課外活動中，也爲他提供發揮特長的機會，以增強他的自信心。

對於這樣的"差生"，我認爲當班主任的，有時候就要拿放大鏡去尋找他的優點。當然，他的優點也必須是真實的，而他也並不以爲你班主任是爲表揚而表揚。實際情況是他確實有這個優點，沒被別人發現，而被你發現了，被你班主任老師發現了，因爲你班主任有威信，你的一句表揚話，就會讓這個學生長時間熱血沸騰。於是他對你更尊重，尊其師則信其道，他尊重你老師了，他就更加聽你的，學生的心態就越來越好。他的心態一旦解決了，他學習效率也就上來了，於是學習成績也就逐步提高了。

當然，這種學生在學習成績上不可能一下子走得很高，但是他收穫也很多，他如果有了自信心以後，他將來能達到的那種高度，也不會比別人低，甚至有可能比別人還要高。因爲他經歷了一個被人看不起、被人鄙視的這樣一個過程。

所以在這種情況下，對於這些學生，只要你班主任給他一個及時的表揚，那這個學生煥發出的對老師的感激;煥發出的那種士爲知己者死的態度;煥發出的學習熱情真是讓人感動。

進入高三的第一次月考，他便將自己在年級排名提高了161個名次，這次提高，讓他看到了自身的潛能，對以後的學習變得更加奮不顧身了。現在，他已達到非北京大學不考的地步，但以他的基礎和所剩無幾的時間，這幾乎是不可能的。

考慮到他的藝術特長，我便鼓勵他參加藝術特長的測試。專家測試後，說有希望。他便突擊進行了一個月的準備，最後在北大藝術測試中，取得第三名成績，並與北大簽訂了合同。合同中有一條，已被認定爲藝術特長生的學生，可加50分。而這位男生經過頑強奮戰，最終考入北京大學法學院。

高考完後的第一天，這位男生家長請我吃飯。席間，男生說："我想唱首歌給老師聽。"他就開始唱，唱得很投入。我感覺他是用心在唱，含着眼淚在唱。在場的家人也流下淚水。

這個男生說："王老師，有了在咱們班的一年經歷，我覺得我可以應付今後生活中的任何挫折和困難。我原來沒有想到能考進北大。但我打算好了，如果我今年考不上北大，我哪也不去，明年我會再拼!"從那個男孩兒身上，我感受到了一種對待困境、對待挫折的一種氣概。

有個日本學生，上小學時，他是班裏的"差生"，學習成績不好，無論他做什麼也總是半途而廢。然而，面對失敗，他總是反省自己，並不斷改進。他說："正是因爲當時的失敗，才培養了我頑強的能力、獨立思考的能力和創造性的能力"。這個日本學生後來創辦了本田公司，以生產汽車、摩托車聞名於世。他就是本田宗一郎。

人人都會做錯事、蠢事，誰也不能指望自己一夜之間變得完美。所以，讓自己慢慢成長，保持耐心是重要的，學會對自己寬容一些也是重要的。因爲誰沒有搞糟過?沒有必要過分責備自己，需要做的是從錯誤中學習，知道是什麼出了錯以及爲什麼錯了，盡力去做出補救，然後放下這事，繼續往前走，就會走出一片新天地。