護理繼續教育的方法大綱

1、教學方法鑑於繼續教育學習中，每位學員的知識儲備不同，在繼續教育中主要採取分層授課的方式，將學員劃分爲年輕護士、中年護士兩類，根據類別的不同，採取不同的知識傳授方法。在對年輕護士進行繼續教育時，針對年輕護士護理經驗的缺乏，主要採取自學、函授等多種形式的學習，提升教學速度。對中年護士安排其參加短期學習班、學術會等，使其在較短的時間內掌握新概念、新理論、新技術，提高專科護理技術水平及帶教能力。年齡較大的護士，知識老化嚴重尤其是缺乏心理學、倫理學等人文科學知識，應重點學習這些內容使其掌握護理學發展動態，提高組織管理能力及科研教學能力。

2、教學形式在繼續教育的學習過程中，由於每位學員的知識掌握水平不同，學習的目的也不同，因此教師要充分考慮學員的訴求，採取多渠道、多層次的教學模式，儘可能的滿足每位學員的'要求。在具體的教學過程中，以護理實踐爲主，進行護理技能和知識的講解；以專題講座、學生經驗交流爲輔，進行實踐經驗的傳授，提高學員學習的效率。

3.、教學工具在繼續教育的知識傳授過程中，教師可以利用多媒體、網絡等工具進行知識的傳授。首先教師可以將教學內容以多媒體的方式呈現，通過ＰＰＴ、視頻等多種方式，進行知識的傳授，提高學員掌握知識的效率。此外，還可以進行網絡教學，網絡教學在護理教育中開闢網絡大學，尤其是護理繼續教育應用網絡教學手段，使傳統教育與最新計算機技術、傳媒技術相結合，必然是現代化教育發展的趨勢。有些護士由於工作的原因，不能離開工作崗位，可以對這些護士進行網絡授課，護士可以利用空餘時間，進行知識的學習，充分滿足每一位護士的學習需求。

4、教學評價教學評價是繼續教育中最重要的組成部分，護士可以根據教學評價的結果，得知自身掌握知識的水平，確定自身是否能夠勝任護理工作。每一教學項目結束後進行教學目標評價和教學項目評價，教學目標評價包括對學員的即時評價和跟蹤評價。及時評價包括書面、操作示範、提問、臨牀作業和案例分析。跟蹤評價對學員學習後工作態度、行爲、工作質量、工作業績上的改進進行考覈。教學目標評價是對學生而言的，而教學質量評價是最教師而言的，護士可以參考自身掌握知識的水平，根據老師的授課形式、方法等提出問題，從而幫助教師完善教學過程，提高教學質量。隨着時代的發展，擴大了護士的工作範圍，對護士的能力提出更高的需求。爲充分滿足這種需求，僅進行學校教育是不夠的，還要對在職護士進行繼續教育，提升護士的護理能力，滿足病人及病人家屬的需要。