中國高校影視人才教育培養問題觀念的思考大綱

隨着和諧社會建設思想的日漸深入人心，藝術教育的思路也開始超越簡單功利和泛泛而論的認識，中國藝術教育經歷了從實際上的精英技術技巧教育，改變爲名義上的素質教育，再到注重藝術文化觀念的藝術素養教育，逐步向趨於理想的社會要求邁進的階段變化。在藝術教育中，針對現代的影視藝術的教育也迅猛發展，研究影視教育的發展思路，如何適應影視藝術的普及局面，根據大學教育制度拓展影視教育和影視藝術教育的學科研究，已經是擺在藝術教育範疇的重要任務。本文不僅針對影視行業現狀的學科針對性研究，更多地從教育學科規律來探究現代影視學科建設問題。

　　一、中國影視人才培養，已經經歷了兩個不同階段正向第三個階段邁進，即：

1.專業化小衆精英培養的過去時，這一時期是建國以後很長時期蘇式模式所造就的少量專業性、技術分工性明確的專業藝術院校所承擔的影視藝術培養，即便在後來有所增長的少量院系設置中，依然爲此模式的精英人才培養所折服而仿效，甚至影響到後來興盛時期的培養模式。以北京電影學院等爲代表的精英藝術人才培養造就了許多新中國影視藝術人才，爲大衆欣賞高檔藝術文化做出了人才貢獻，無論在什麼時候，少量高端專門藝術院校的模式依然在分科化、精耕細作的技藝教授上顯示必要價值。

2.大規模各級各類學校泛藝術傳播培養的大衆培養的現在時，這就是在20世紀90年代以後特別是近10年各路諸侯蜂擁而起的時期，在衆多各式各樣高校爲影視藝術成爲時代顯學而高調設立學科專業的背景下，類似於大衆化實用培養、便捷利用現有學科擴展，而創造條件上甚至沒有條件也要上的階段。比如，僅就以越來越多的高等師範院校開始培養影視人才而論。其中，到2007年開設表演專業的師範院校共有8所，其中師範大學有7所，師範學院有1所；開設導演專業的師範院校共有1所，其中師範大學有1所；開設戲劇影視文學專業的師範院校有7所，其中師範大學有6所，師範學院1所；開設攝影專業的師範院校有11所，其中師範大學有7所，師範學院有4所；開設播音與主持藝術的師範院校有11所，師範大學有10所，師範學院有1所；開設廣播電視編導的師範院校有16所，師範大學有14所，師範院校有2所；開設影視學專業的院校有1所，其中師範大學有1所。至於專業性院校、農林院校、綜合大學等也有類似的狀況，這就是影視教育被認可的規模發展時期。在西南一個省的關涉影視的學校就有20餘所，3萬人招生數量就是證明。

顯然，這一趨勢既是時代發展驅使推動，也是影視成爲受衆影響大的藝術形態的需要。

3.我們所說的應該走到的第三個階段，就是在社會學術界議論紛紛中應該進入到審慎調整規模，注重對象化質量化培養的調整時態階段。由於影視藝術一方面成爲傳媒人才彙集的領地，需要較爲寬闊的視野和基礎，另一方面影視的概念已經被數字藝術、新媒體藝術等所影響，影視人才的標準和社會適應性超越了一般意義的影視藝術概念，而具有綜合性文化人才的含義。所以，學科擴展和行規規範需要給予學科的註解。

這是筆者對影視人才培養方興未艾潮流分析的基本認識。

二、狀態分析

對以上狀態加以分析，應該看到，近幾年影視傳播學科的迅猛發展態勢，既有令影視教育界歡心舒暢的現代趨向，發展畢竟是天大的好事，說明影視社會需求擴大而在社會地位中的實際位置增強。但也有急速擴張缺乏規則的憂慮問題，沒有社會實際論證的學科無限擴張，已經給氾濫留下了批評的把柄。但這只是站在學校學科建設的角度看待問題。如果換一個位置，站在影視產業和事業躍進的角度來觀察，問題就更復雜，因爲一些明顯的社會現象已經在敲打影視人才培養的方法和技能效應。

1.諸如近1年因爲用工條件和法律保障導致央視大規模清退聘用人員，實際上縮影了電視用人制度現代需要的許多問題，在清退沒有“戶口”製作者後，凸顯了被清退培養者的就業實際難度，和依靠黑戶幹活的電視臺科班出身人的技能創造性有沒有持久性的疑問，不斷重複的老節目播出，預示者人才培養的綜合性和針對性取捨的問題。由此牽連到電視機構對於所用人員究竟需要什麼素養的疑問。

2.電影業大規模國際化合作，以及市場化運作機制對於影視人才的需求要求顯然差別很大，傳統教育如何適應這一趨向，如何培養對應的國際化創造推廣是不能不思考的問題。重要的'影視公司如華誼兄弟等招納的海外人員薪金收入是我們學生的幾十倍甚至更多。

3.影視創作已經不是單一化電影或者電視運行對象，影和視彼此之間的聯動，以及和網絡傳媒的結合，特別是影視大規模包括高科技動畫人才培養和動畫傳媒發展越來越迅猛的事實，都影響着影視人才培養的走向。綜合性專業藝術院校動畫是2007年藝術綜合學院新增的一個專業。部分院校的動畫專業劃歸到美術學院下，如廣西藝術學院、新疆藝術學院、內蒙古大學藝術學院等；而有的則劃歸到藝術設計學院下，如雲南藝術學院；有的則劃歸到傳媒學院，如南京藝術學院。這些歸屬的不同，增加了考生在選擇上的難度，也具有一定的概念模糊性。

以上描述凸顯了一個問題，就是教育往往落後於操作實際，而如何爲將來超前設計的人才培養，與現在如何穩定影視長線專業人才培養，調整改變現狀爲以後影視人才培養應該注意什麼，同樣都是需要思考的問題，影視實踐已經把影視人才培養的新動向提到院校教育的議事日程上。

　三、研究影視傳播學科建設問題需要考慮以下一些問題

1.既然筆者的研究試圖說明培養時態需要轉變，但影視人才培養的時態變化需要注意什麼呢？首先是注意影視傳播學科從專業化單一學科進入寬泛化學科培養的現代動力何在問題。需要承認一個問題，就是影視傳播學科應運而生的發展，不在知識傳遞的簡單需要，學校相當一些學科的生命力在於學科承傳和知識傳遞需要，影視傳播學科不在於此，而在於影視媒介生產的動力需要。這就是：影視媒介生存依賴於中國經濟生活迅猛發展的傳播需要，而逐漸擴大自己的生存地盤，連帶造就的影視教育興旺需求，以及影視的社會需求急劇增大的促發，和經濟發展對於傳統媒介給予經濟某種程度低效率的取代需要，以及廣電、網絡媒介的超速、自由、全民參與等特性，都是驅動影視傳媒人才培養擴大的主要動因。強調經濟因素是根本，是因爲只有傳播效益增強則生產能力擴大，無數事實證明，傳播的文化影響和經濟的獲利都是成正比的。

這就是影視傳播學科發展的主要驅動力。這種動力促發的影視藝術與傳播學科發展興盛已經是事實，因爲從政府導向已是市場生存和畢業率決定取捨，教育依循而興旺可以理解，而浪漫的時代潮流更推動了大衆自身的燥熱，滾涌而出的諸多影視參與人流亟待加入時尚傳媒，更推動了專業的無限擴展。

當然，學校專業教育務實並適應現實，和辦學模式的經濟收益要求與市場對應性取捨也是影視專業由此派生的因素。在無數學校開設和影視相關的專業之時，急功近利的收費欲求，急不可待的現有跨學科人員提升，急切的規模層次升格等，構成類同於社會經濟驅動力的學科經濟驅動力。

我們主要說明不是文化教育知識本身傳承的因素，而更是經濟驅動力造就的影視人才培養模式，就意味着學科教育的觀念轉變和產生的關鍵問題所在。經濟驅動力在需要對應的必要的市場決定性、電視的收視率的合理性的同時，也需要進入到調試市場與國家文化形象恰當關係、電視進入到強調綠色收視率階段，因爲只有經濟驅動力和文化生髮性和諧發展，纔是合理的也是符合教育發展規律的。

2.不能不看到在肯定學科擴張的成績後面，問題也日漸疊顯，即：影視學科擴張的適應市場的需求合理性和沒有完全適應教育的規律性要求的產生，導致以下問題：（1）影視培養超出社會需要的盲動性；（2）條件建設的不合規則性；（3）招生規模數量的擴大性；（4）教學質量的低層次水平模仿重複；（5）學科重複堆砌的浪費性；（6）技術至上的缺損性。

影視培養超出社會需要的盲動性不可忽視。無論是影視表演還是誘人的動畫人才實際需求量和理論需要量之間存在差距，實際就業難度和培養數量之間沒有研究調研的矛盾在用工制度嚴格化的條件下日漸顯露出問題來。當然，就市場自然調試而言，數量不是問題，北漂族等待職業取用的時間只是個體的浪費，但堆積到更高層次的辦學條件建設的不合規則性則比較普遍，300多所高校中許多專業主要是依靠社會力量開辦專業，不穩定的師資隊伍和流動性影響到辦學質量。按照教育部要求，評估時兼職教師都不能作爲師資隊伍給予認定。而現實情況是依靠招生規模數量的擴大性成爲普遍現象,因爲表演培養的便捷和收益，主持人專業設立的相對容易等等，都導致數量的膨脹。比如財經類41所高校中26所高校開設了63個藝術專業，其中和影視相關的廣告、數碼多媒體、動畫專業34個，佔了54%。而教學質量的低層次水平在一些匆忙上馬的影視專業中突出。在一個地區學科重複堆砌的浪費性上，分類混亂和設置不規範明顯，比如綜合大學藝術學科設置中,學院和學科專業設置混亂：上海大學設有美術學院、數碼藝術學院、影視藝術技術學院，藝術設計設置在美術學院，而公共藝術環境藝術設計等卻設置在數碼藝術學院，表演和主持、音樂表演設置在數碼藝術學院。河北大學藝術學院設置藝術設計、音樂、繪畫、戲劇影視文學、廣播電視編導、動畫設計六個本科專業，新聞學院有廣播電視新聞學（播音與主持方向），影視學院又設置電視節目製作、影視廣告、攝影攝像技術、影視表演、舞蹈表演、主持與播音、音樂表演(器樂、聲樂)、藝術設計、環境藝術設計、影視動畫等十一個專業。瀋陽大學更有五個學院招收藝術類考生，瀋陽大學文化傳媒學院招收廣播電視編導、廣播電視編導（播音與節目主持方向）考生；經濟學院招收廣播電視編導（空乘服務）專業考生；音樂學院招收音樂學、表演（音樂表演、影視表演藝術）專業的考生；瀋陽大學體育學院招收表演（體育藝術表演）專業考生；瀋陽大學美術學院招收美術、繪畫、藝術設計（數碼設計、環境設計、裝潢設計、裝飾設計、染織服務設計、產品設計、展示與傢俱設計）專業的考生。

還有，目前的動畫專業又處在國家創意產業支持政策的背景中而迅猛擴張，設計學科、影視學科都在搶佔動畫和新媒體專業，在北京的數十所高校蜂擁而上動漫與新媒體專業，都有自己的大小不等的地盤。技術至上的缺損性等問題都明顯存在，至少在目前，動漫專業的混亂和難以形成產業化也是正常必然的現象。

　　四、發展問題思考

應當承認，中國大學影視教育學科發展是取得了成績的，開始我們談到學科建設的三個時態階段實際上就是從第一階段的統死到第二階段的放任、氾濫再到需要目前需要考慮的疏浚的階段。統死好比關閘門，簡單正規但缺乏生機；放任好比泄洪，泥沙俱下；疏浚則是設定寬敞河道，給予專業准入的問題。

什麼是大學影視教育的規範河道？就是要考慮到培養的學科兼顧原則，即影視培養注意：培養文化腦子是學校的根底，培養實用人才是社會需要，培養專精集合是教育規律。

1.大學培養的是人才，文化基礎對於人才教育應該是根本，在大學影視人才培養中，爲了實際需要的急功近利技能教育壓制文化基礎教育，導致文化基礎教育的削弱，對於人才長遠發展潛力發揮不利，也對於實際功用發揮有影響。我們越來越多地聽到對於大學影視人才在實際工作中不如綜合大學其他專業人才長效能力的抱怨。大學培養有腦子會思想的創意人才屈就於實際操作需要的培養方式失去了大學培養的意義，降格爲時間培訓班的問題是影視教育比較突出的問題。

筆者的基本觀點是：綜合性影視人才的觀念教育必須加強，包括對於超越影視傳播的大影視觀念的教育。適應時代需要的影視教育應當把影視傳播觀念作爲教育的主要目標，爲人才在工作中持續躍進提供良好階梯。

而且，影視技術專業面臨數字高技術人才培養的適應性，專業化分工的技術含量和專業化深度應當加強，但文化理論的培養反而應該增強而不是減弱。忽略高技術條件下的文化基礎教育似乎是適應實際但可能阻礙了適應實際發展的長遠可能。

2.培養實用人才應該是共識，但防止大學影視教育成爲實踐操練班的趨向應該引起注意。在大學生就是爲社會培養就業者的時代潮流影響下，影視人才的實用性呼聲越來越強，針對性教學和極度重視操作的要求佔據上風，這也就是諸多高校上馬影視專業的簡單思考：既然培養適應性人才，取用在實踐行業豐富時間的人員來建立專業是簡便易行的事。而就業壓力下的學生要求也難免降格以求，只要能夠爲就業單位打工就可以，學習的技能型要求超越一切。就培養適銷對路的產品而言沒有異議，但就大學功能而言絕對有欠缺。實踐需要及早針對性，但技術其實把握容易而實用價值與原理只能通過教化養成。越來越多的非專業綜合大學畢業生佔據影視技術行業（如主持、記者編輯、策劃等），說明培養人才的文化理論和技術理論與技巧的平衡關係是必須的。

3.高校影視人才培養的目標既要注重學理研究、爲學生投入實踐得以實現創意謀劃水平，又要針對多樣變化的現實技術，掌握與技術實踐相匹配和協調的走向。

防止不同高校千篇一律的培養模式更爲重要。目前來看，簡單實用性招收學生和推出校門似乎天經地義，但給予長遠考慮應該是大學的職能。

針對性技術研究，聯繫實際的學理探討，爲實踐分析提升服務意識，得以超越具體而又具有操作性的人才是大學的責任。

總之，中國影視藝術教育已經走到了全面發展、重點扶持、分類設計、行規確立的新的發展階段，我們應該進一步尋找規律，推動中國影視藝術教育的全面和諧發展。