推薦給小學生閱讀的書籍10本

導語：爲了培養小學生的閱讀能力，小編整理了10本適合小學生看的書籍，希望對你有所幫助。

1、“貓眼小子包達達”系列(6冊)

葛競 著 接力出版社

【推薦理由】

王美青：孩子喜歡，纔會真正地去閱讀

我比較喜歡“貓眼小子包達達”系列，青年兒童文學作家葛競用故事的形式培養孩子的閱讀興趣並開啓了少年兒童的心智。在我們班的閱讀課上，這部作品被同學們爭相搶閱，有個家長看完書也表示支持孩子閱讀此類課外書籍。這套書如何能同時贏得孩子的喜愛和老師、家長的關注?其中人物形象的塑造、科學知識的巧妙融入和嚴密的邏輯推理等幾大特點值得我們關注。

現在家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，除了報各種培訓班外，還希望孩子讀更多的書籍，但家長往往從自我意志出發，忽略了孩子的意願。就兒童文學作品而言，只有孩子喜愛書中的主人公，他們纔會真正地去閱讀和體會。“貓眼小子包達達”系列的主人公包達達的身份與普通小學生相似，他是一個11歲的小男孩，勇敢聰明，樂於助人，最關鍵的是他有一雙可以看穿真相的貓眼，這種超能力也是小學生所向往的，他能看穿壞魔術師的陰謀和詭詐，這和《西遊記》中孫悟空的火眼金睛有異曲同工之妙，這也是吸引孩子的關鍵。

小學生的求知慾非常強，科學知識是他們成長中不可或缺的精神食糧，這套書就在精彩的故事中巧妙地編織了一些科學常識，如《海底外星人》的故事潛藏着天然燕窩的生長環境等知識，可以激發小學生對科學知識的探知慾望，並引導他們對自己感興趣的部分深入研究。

(作者系北京師範大學亞太實驗學校教師)

　2、《同學都說我醜》

(金麥田少兒國際獲獎叢書第三輯) [奧]涅斯特林格 著 安徽少兒出版社

【推薦理由】

宮爲菊：美在心靈，熠熠生輝

《同學都說我醜》主要講述了小女孩泰西在“美與醜”面前所體會到的曲折心路歷程。泰西的長相併不好看，在學校，同學們都嘲笑她，叫她“食蟻獸”。在一場“師生風波”中，因爲語文老師菲雪兒上課時老是口水飛濺，不僅噴到學生們的書本上，而且還濺到他們的臉上。爲了報復菲雪兒老師，全班同學決定每個人都製作一個“口水防護盾”，從而使她難堪。只有泰西覺得這種行爲實在不妥，因爲她上次去校醫院時無意間聽聞菲雪兒老師患有頜骨萎縮的毛病，所以假牙沒辦法套牢，講話時纔會噴口水。泰西的內心充滿了矛盾：要是不和全班同學一起戴“口水防護罩”，她就更加會被孤立;要是和衆人一起取笑老師，那又是有違本意。作者深諳兒童心理，將小主人公在兩種截然不同的選擇之間猶豫徘徊的心境表現得淋漓盡致。情節的後續發展亦是一波三折：在惡作劇正要實施之際，歷史老師突然出現，告訴全班同學菲雪兒老師不慎跌倒，摔斷了腿，班上的同學這才意識到自己的行爲是多麼的自私冷漠。事後，他們紛紛向泰西道歉，而小泰西則在燦爛的微笑中真正領悟了美的真諦。

兒童文學作家梅子涵老師曾說：“好的兒童文學應該合乎年紀，合乎趣味。快活地笑或是嚴肅地思考，都是立在敬重我們生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻。”從這個角度上來看，涅斯特林格的《同學都說我醜》無疑是一部兒童文學佳作。它將成長經歷中的“不完美”表現得如此精緻細膩、曲折動人，以至於每一位讀過這本書的孩子都能找到內心的共鳴。

(作者系合肥八中教師)

　3、《海象與紫羅蘭》

[瑞]海利·斯特羅普 著 陳俊 譯 河北少年兒童出版社

【推薦理由】

穆培華：相信童話

前不久，兒童文學作家梅子涵老師送了我一本他的著作《相信童話》(新版)，並題寫了一句意蘊深遠的話：“把童話種入教育。”這本書、這句話引發了我對兒童閱讀的諸多思考，並促使我寫了一篇文章——《來吧，帶孩子走進童話的森林》。而正是在這樣的一種思考狀態下，我收到了從北京寄來的整整一箱繪本，其中就有《海象與紫羅蘭》這本書。讀了一遍又一遍，喜愛之情倍增，它實在是一本特別適合孩子們讀的優秀童書。

這本書講述了一系列“不可能”的事：園丁和教授打賭，這幾乎是不可能的，一個是普通的勞動者，一個是人們眼中無所不能、象徵着權威的教授;在寒冷的北極種出甜瓜和紫羅蘭，這似乎更是不可能的，哪怕是一個稍微有些常識的人都會這樣想;一頭四肢發達、頭腦簡單的海象當上了園丁的助手，這也似乎是不可能的，它幾乎扮演了一個“救星”的角色，這與人們印象中的“笨象”相距實在是太大了……所有這些都打破了我們的思想常規，特別是作爲“成年人”，我們會不會像梅子涵老師希望的那樣，發自內心地相信這樣的童話呢?

梅子涵老師說：“兒童文學是一張溫暖的毯子。”在今天這個物質化的、冷酷的時代，這樣溫情的童話故事着實讓我們感動，孩子們讀了會更感動，等他們長大了，走到冰冷的現實世界和成人世界，這積攢下來的溫暖將照亮他們的人生!

優秀的作品常常可以在細節上顯出神的靈光，我大膽地作個預測，有這樣一個句式2014年可能會流行：“哦，我先躺下來睡一覺，再告訴你們吧!”當我們面對科學和哲學都解決不了的問題時，“躺下來睡一覺”，又何嘗不是一種很美妙的處理方式呢!

(作者系鄭州管城區教育體育局局長)

　　4、“祈願和平——中韓日三國共創繪本”系列

蔡皋 姚紅等著 譯林出版社

【推薦理由】

蔡朝陽：脆弱的和平，溫和的守護

曾經跟人爭論過一個問題：一些重大的話題，比如戰爭、死亡等已有一個教科書裏的既定答案，是否非得照着跟孩子們講。當時我用了一句話：“溫和地保護孩子們的不知情權”。所謂保護，並非閉目塞聽，而是適得其時。

“和平”這個詞似乎是一個事關政治的詞語，是成年人必須考慮而與兒童無關。其實不然，因爲暴力是人的本能，而對暴力的馴服纔是人類社會的智慧。孩子們同樣必須知道，“和平”究竟意味着什麼，因爲和平以及局部暴力的矛盾，也存在於孩子們的社羣裏。現在中日韓三國的有識之士把“和平”兩個字，以繪本的形式呈現在我們面前，這是一件了不起的成就。這一套“和平繪本”第一輯共5本，中韓日三國作家聯合創作，從2005年開始動議，到2013年出版中文版，可謂工程浩大，醞釀日久。

《火城》的獨闢蹊徑不在控訴，而在人情之美。作家以史詩般的壯闊畫卷，爲我們復活了至1938年爲止2500年文明從未斷絕的長沙古城，鱗次櫛比的屋宇，繁華而又充滿民族特色的建築，富於溫情的民間生活。韓國作家李億培的作品《非武裝地帶的春天》別具匠心，在朝鮮半島三八線附近，有一個窄窄的非武裝地帶，兩邊的軍士荷槍實彈，隨時處於戰爭準備之中，唯有這一個非武裝地帶，動物植物生機勃勃，盡顯大自然的生命力。人類的彼此戒備與大自然的盡情舒展，這種反諷一般的敘事，不能不令人深思。

(作者系浙江省紹興市稽山中學教師)

　　5、“我的第一套成長日記”系列(全7輯，84冊)

[荷蘭]弗朗西斯卡·弗羅裏希 著　張曉波 譯 湖北少年兒童出版社

【推薦理由】

戴一苗：閱讀點亮美好童年

這是一套來自於風車王國荷蘭的全新概念的童話故事書，按照春夏秋冬12個月排序，並用日記體的形式講述了一個個充滿了幽默、新奇、想象力和溫情格調的小故事。最貼心的是，這套書還配備了7冊《名師教你寫日記》閱讀手冊，附在每一輯中隨書贈送給讀者。孩子們在小學階段有一門必修課，那就是寫日記，不少孩子和家長對寫日記感到苦惱和頭疼。手冊上爲孩子們開設了紙上“日記小講堂”，深入淺出，由易到難，手把手地一步步教會孩子寫日記，讓不會寫日記的孩子也能變成日記達人。

轉眼走過2013年，孩子們寫了將近50篇的日記，很有成就感。學着小馬駒，我們記錄了爲小鳥搭窩的經過，看着小鳥有了溫暖的窩，心裏真是開心;記錄了2013年杭州第一場突如其來的大雪：大片大片的雪花漫天飛舞，落在樹枝上、屋頂上、花壇裏，很快就融化了!記錄了和工蟻之間發生的有趣的故事，還學會了寫生活日記……

不知不覺中，孩子們愛上了寫日記，學會了記錄生活。難能可貴的是孩子們學會了堅持，每天用一點時間去記錄，寫下的是文字，感受到的卻是生活的美好。我們用一套美好的書，加上一顆未泯的童心，告訴孩子：世界不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。“我的第一套成長日記”，真好!

(作者系杭州長江實驗小學教師)

　6、《世界通史故事》(全4冊)

段啓增 王乃耀 劉文濤 高樂才 著 中國少年兒童新聞出版總社

【推薦理由】

劉文軒：給學生一個全球化的視野

作爲一名教師，在教學的過程中，我深爲學生世界歷史知識的匱乏而感到擔憂。21世紀是一個全球化的世紀，學生除需要了解本國的歷史外，還有必要了解其他國家的歷史，但現在市場上適合學生閱讀的世界通史作品實在是太少了，直到我發現了這套《世界通史故事》。

《世界通史故事》是一套以講故事的手法，向青少年普及世界歷史知識的4冊長卷，由460多個故事組成，近200萬字，講述了從遠古時代到20世紀末，世界各主要文明體、各主要國家，在各個年代發生的政治、經濟、軍事、科技、文化等方面的重大事件。書中460多個故事，包括了古今政治、軍事、經濟、思想、學術、科學等各個方面，還有衆多人物的不同經歷和事蹟，使得全書內容豐富多彩、富於變化，彷彿一條濃墨淡彩的歷史長廊。書中在講述事件、人物故事的同時，也對涉及到的各類知識進行了介紹和講解，特別是對這些事件和人物作出客觀評價，從而幫助讀者理解和分析歷史，提高鑑別能力，樹立正確的歷史觀。

總之，中少社的四卷本《世界通史故事》是一套向讀者全面、客觀介紹世界歷史的少兒歷史讀物，我願意向大家推薦這套書。

(作者系陝西眉縣齊鎮初級中學教師)

　　7、《不老泉》

[美]娜塔莉·巴比特 著 呂明 譯二十一世紀出版社

【推薦理由】

袁曉峯：珍惜有限

自古以來，長生不老一直是人類夢寐以求的，人們懼怕死亡，排斥死亡，追求着生命的無限延長。《不老泉》讓人類的夢想成真，我們在《不老泉》中，真的看到了長生不老的人，那就是無限活着的一家人——塔克一家。他們因爲誤飲了不老泉的水，時間就在他們身上停滯不前了。當人類關於永生的夢想在他們身上實現後，他們是否就擁有了無限的幸福呢?爲什麼已經長生不老的塔克一家，卻渴望像普通人一樣生老病死呢?這是一本思考生命的書。

生命的有限是自然法則，正因爲生命的有限，生命才更具魅力。作爲教育工作者，我們是不是可以這樣思考：我們不能無限地關注學生，像直升機一樣在學生的頭上盤旋着，隨時準備俯衝下去，把那些跳得不夠高的學生扯到空中。尊重生命，不僅要尊重學生髮展的自然規律，還要尊重每一個學生成長的獨特性，給學生成長的時間和空間，讓學生生命中的各種可能性，因你的尊重和關愛而綻放。

(作者系原深圳後海小學校長、首屆(2012年)全國十大讀書人物)

　　8、“漢聲數學圖畫書”系列(共41冊)

[美]明德爾·西託默 喬治·帕比等著 [美]湯米·狄波拉 唐納德·克魯斯等繪 貴州人民出版社

【推薦理由】

馬翔：智慧與藝術的完美結合

作爲一個7歲女孩的父親，我陪女兒看過很多圖畫書。同時，我也是一個數學家，心願之一就是幫更多的人欣賞數學。我曾經模糊地想過：有沒有可能把數學和圖畫書結合起來，既不失數學的味道和智慧，又能讓孩子和父母們看得津津有味、妙趣橫生呢?聽來很難，但真有人做到了，這就是我面前這套“漢聲數學圖畫書”系列。

“漢聲數學圖畫書”系列追本溯源，每一本都圍繞一個基本概念來做文章，花大力氣講清基本概念，抓住了數學的根本。這套書的基本思路是建構式的，這話的反面是許多人認爲孩子是“教會的”，總急着給孩子灌輸知識。真正的數學思維恰好排斥這種灌輸，需要慢工，需要沉潛和自主思考。而這套書的作者爲了生動引入一些數學觀念，運用令人拍案叫絕的巧思和風趣的故事，讓這些數學概念在孩子腦子裏培植、發育、成長，發展出一些自己的想法，這樣學習而來的數學才能根深蒂固，也纔是有人性的。可以說，這些書完美結合了數學、人文和藝術，也結合了童心與美。

(作者系北京大學數學科學學院副教授)

　9、《蘇北少年“堂吉訶德”》(“我們小時候”叢書)

畢飛宇 著 明天出版社

【推薦理由】

汪政：故事總是這樣開始：“從前……”

畢飛宇早就跟我說要寫這樣的一本書，也許因爲我和他是同代人，所以看了之後覺得特別親切。我問我的女兒：“你的童年是什麼?讓你回憶，你會說些什麼?”她想了想，說：“《貓和老鼠》、‘小虎隊’、‘超級瑪麗’、‘流星花園和F4’……”這些就是她的年輪，只有通過它們，她才能將她的那段人生完整地穿起來。

一代人有一代人的生活，有一代人的成長資源，也有一代人的文化記憶。不管我是不是抽象了他們，我還是傾向於認爲我們的童年更豐富。這不僅是因爲學校教育佔去了太多的時間，也不僅僅是因爲升學的壓力使他們無暇顧及其他，而是因爲這個世界正在從他們腳下將大地抽去。一個人的知識和對世界的看法不能僅僅來源於書本，而要形成或驗證於他與自然的關係，他要與天空、大地、河流、鄉土植物，與和人們的生存不可分離的動物們建立友誼。這樣的關係應該是親密的，帶着質感與氣味，甚至是肌膚相親，這樣的生活纔是接地氣的。

所以，我們可以將《蘇北少年“堂吉訶德”》這部有趣的紀實性作品看成作家的成長敘事，當然也可以看作一部教育敘事。教育其實是很寬泛的，但教育就是在我們不以爲是教育的地方發生了，而且，童年經歷對一個人成長的作用可能遠遠大於學校，多於書本。也許，我們的一些家長會從飛宇的這部書中獲得許多啓示，並由此調整他們對孩子的教育方針。

(作者系如皋高等師範學校語文特級教師，江蘇省作家協會副巡視員。)

　　10、《愛哭鬼小隼》

[日]河合隼雄 著 [日]岡田知子 繪 浙江人民出版社

【推薦理由】

遲毓凱：愛哭的孩子，需要愛也珍惜愛

精神分析大師榮格小時候父母經常吵架，他也常有些奇思怪想，做些稀奇古怪的夢; 人本主義大師馬斯洛小時候天資聰慧，但因長得醜而自卑，爸爸還火上澆油地和大家說：“你們見過比他醜的孩子嗎?”行爲主義大師斯金納小時候，因爲講了一句髒話，媽媽就立刻把他揪到衛生間，用塗滿肥皂的溼布洗刷他的嘴，他的父親爲防止他犯錯誤，還多次帶他去監獄參觀。是不是心理學家都有與衆不同的童年?《愛哭鬼小隼》描述的也是一位心理學家的童年故事，不過展現的是充滿溫情與懷舊氣息的歲月記錄，是河合隼雄珍藏內心的童年記憶，也是這位日本著名臨牀心理學家的最後著作。

書中衆多鮮活的故事讓人印象深刻，開篇第一則就描寫了小隼自小愛哭，而在當時的日本，男孩子哭是件丟臉的事，小隼由此變得自卑。一個因爲敏感、愛哭而自卑的男孩，父母該如何教育?媽媽充滿愛心與智慧的一句話，讓小隼放下了沉重的心靈包袱：“小隼，真正悲傷的時候，男孩子也可以哭的呀!”他主動接納了自己的情緒，逐步由自卑轉向自信。

巧的是，我在閱讀本書之前，恰好經歷了自己孩子的哭鬧事件。不同於小隼媽媽，對付小遲哭鼻子，我採用的是更科學的理性喚醒法。人的“情緒大腦”在哭泣時起作用，“理性大腦”負責理性思考，二者此消彼長。所以，小遲哭時我提了幾個不相關的問題，以激活他的理性大腦，一思考，小遲“情緒大腦”沒那麼活躍，也就不哭了。

雖然我順利解決了問題，甚至使用的是“高級”的腦科學知識，但是，和小隼的媽媽一比，高低立判。別看只是簡單的“男孩子也可以哭的呀”一句話，它既與孩子充分共情，也表達了對孩子的認可和支持。子女教育不僅要有科學的技術，更重要的是要有情感的溫暖與交流。