高一年級語文暑假作業答案
高一年級語文暑假作業答案
高一年級語文暑假作業答案1一、基礎知識。
1、A2、A3、B4、①書生意氣，揮斥放遒。
②所以傳道受業解惑也，③君子博學而日參省乎己，④不積小流無以成江海。⑤鍥而不捨，金石可鏤。⑥道之所存。
二、文言文。
5、A6、C7、D8、D9、今之世，不聞有師，有輒譁笑之，以爲狂人。10、①以地位低的人爲師就覺得羞恥，以官職高的人爲師就近乎諂媚了。②世人果然都感到驚怪，相半角公式聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。
三、
11、參考答案：①乘風大聲呼嘯;②蓬頭亂髮跳躍;③提裙輕舞妖憨惹人笑;④對溪中的影兒哭笑;⑤跟着蛤蟆蹲跳;⑥和着鳥兒唱歌嗓幹聲嘶;⑦斜視柔雲和淡月。
解析:在第(3)(4)兩段找出關鍵語句，再分條列舉。
12、參考答案：①內容上：寄情於景，抒發了一種淡淡憂傷哀思的情感。蕭蕭的微風、沙沙的樹葉、潺潺的溪水、婉轉的鳥聲、翩翩的蝶兒、雲中的新月共同構成了一幅美妙的自然圖景，浸染着作者的情緒與感受，透露出淡淡的悽楚與悲涼。
②結構上：起到渲染氣氛，引起下文的作用，自然引出“我的狂態”的描寫和夢見“兩年前死去的祖母和去臘剛亡的兩個表弟妹”等。
解析:一般說來，題目問你“作用”“意圖”之類，你應該從內容和形式兩個方面進行思考，這樣回答才全面。散文和小說中的景物描寫(環境描寫)，主要有以下四種功能：①渲染氣氛，②刻畫人物，③推動情節，④烘托主題。考生在閱讀過程中可以有意識地從這幾個方面去思考，就能比較準確地把握文意，理解景物描寫的妙處。本文開頭用了反襯手法，是典型的以樂景寫哀愁的寫法。理解時要注意這點。關於該題結構上的作用，後面的說法還可以這樣來表述：爲下文寫“我的狂態”及夢見故去的祖母和表弟妹蓄勢(張本)。
13、參考答案：這句話表面上是說被我“蹂躪”的青草在春風裏能夠恢復生機與活力;實際上是作者希望通過年輕一代的不懈努力和奮鬥改變不盡如人意的黯淡的現狀，創造光明美好的未來。
解析:解答時要注意“句不離段”的特點，結合上下文甚至全文的中心、背景來理解。本文作者是現代文學早期作家之一，她文筆清新，感情細膩，多寫自然與博愛的主題。要搞清“青草”和“陽光”的含義。
14、參考答案：(1)在對比、反襯中凸顯作者的鬱悶與傷感之情。
(2)表達了作者擺脫現實苦悶、渴望獲得新生的急切心情和強烈願望。
四、
15、初次見面說(久仰)，好久不見說(久違)，請人批評說(指教)，求人原諒說(包涵)，求人幫忙說(勞駕)，求給方便說(借光)，麻煩別人說(打擾)，向人祝賀說(恭喜)，求人看高稿說(過目)，求人解答說(請問)，求人指點說(賜教)，託人辦事說(拜託)。
16、1、把在團體中起主導的人喻爲(主心骨)2、把足智多謀的人喻爲(智多星)3、把接待賓客的當地主人喻爲(東道主)4、把公堂臺階下受審的囚犯喻爲(階下囚)5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻爲(鐵公雞)6、把混混噩噩、不明事理的人喻爲(糊塗蟲)7、把世故圓滑的人喻爲(老油條)8、把沒有專業知識的外行人喻爲(門外漢)9、把技藝不精、勉強湊合的人喻爲(三腳貓)
高一年級語文暑假作業答案2一、1、qin,qiǎng,m,y，k,jun,xū,ju,
dng,shu,qiǎo,ho,pǐ,qing,ju
2、休慼與共，滄海一粟，膩煩，贖罪，心不在焉，搖曳不定，輪廓，羞澀，懇求，兜圈，禁錮，懇求，教誨/會，瞥見，豐饒
3、B4、B5、D
6、ACBD
7、通感、擬人
8、思路上照應下文“這樣想了好幾年”;說明對生與死的選擇雖然是一個長期困撓“我”的問題，對這個問題有一個正確的認識，“我”經過了艱難的思考和抉擇。
9、因爲“我”對“死”有了一個樂觀而坦然地態度。
三、10、它可能是一條江，讓你體會澎湃;它可能是一卷線裝書，讓你品味深沉。(此題看似簡單，實則暗藏機關，其隱性要求是非常多的。首先，從整段話的大語境看，所描寫的.對象應是能夠表現“崇高”的特點的，同時，選準對象後，描寫內容也要從“崇高”的角度來寫，如果寫成“它可能是一條小溪，讓你感受清涼”或“它可能是一朵白雲，讓你感受輕柔”等，都是不合語境的。其次，從例句看：巍峨是山的特點，激越是交響樂的特點，那意味着我們仿寫的句子中的賓語也應是描寫對象所具有的特點，而且應該是形容詞。再有，從語段的層次看，前一空應填自然物，後一空應填人文景觀。)
11、現代人因生存空間的狹窄，心靈的空間日見擁擠;胸中的浪漫詩神被商業性流行文化的氣浪捲走，心不復空靈。
12、第①句,去掉"人際"、
第②句,"感情的好壞"改爲"感情融洽的程度"、
第③句,"建立"改爲"加強"、
第⑤句,去掉"學生"、(其他改法只要對即給分)
13、①李某由於一年來工作成績突出而被准予晉升一級工資、
②後來他被誣告違反有關財經制度而被取消了這一獎勵、
③部門經理請示免除對他的處罰、
④總公司批准了部門經理的請示、
