《石榴笑了》語文教學反思

身爲一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《石榴笑了》語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《石榴笑了》一文是語文s版教材，第五單元的一片文章，主要講了王力力盼着石榴快點笑，爲此他做了很多事來逗石榴，可是石榴都沒笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧開嘴笑了。這樣一個充滿童趣的故事，它告訴我們秋天是石榴成熟的季節，也是許多植物收穫的季節，同時讓我們看到了王力力這樣天真可愛的孩子。

根據課文內容我設計了三個教學目標，一是認識12個生字，會寫四個字；二是正確流利地朗讀課文，瞭解課文內容，知道石榴笑了是什麼意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生長都有一定的規律。

在教學過程中我首先進行了識字教學。先讓孩子們瞭解會認字，知道會認字的記憶方法，指導孩子用自己的方法記憶生字，比如加一加，減一減，換一換，數一數等方式，讓孩子通過多種方式記憶生字。除此之外還注重強調字音，採用多種方式記憶，開火車讀，學生互相配合讀，組詞，說話等，讓孩子對生字有更深的印象，同時加強語言表達能力的訓練，抓住課堂時間多方位練習。

在指導會寫字時，我特別重視，一方面是因爲寫得一首好字着實令人羨慕，另一方面低年級要讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。學習寫字時，我先讓他們仔細觀察田字格里的範字，瞭解這些字的間架結構，看清它們的擺放位置，以利於學生把字寫得端正、美觀。然後再讓學生描紅，最後仿寫。

在理解課文內容時我以讀品結合的方式，先從題目上入手，石榴笑了，讓學生髮出疑問，學生們有的會說石榴爲什麼笑？石榴是怎樣笑的？石榴什麼時候笑？等等有價值的問題，我讓他們帶着這些問題去讀課文。

對於課題還要強調一點，笑是一種擬人的修辭方法，雖然孩子不一定了解和及懂得，但是要適當的滲透，讓層次和基礎好的同學先有一個瞭解。這也是爲以後的學習積累知識。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對於這個“笑”字，我先讓學生自己讀讀，初步感知，然後聯繫學生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現在學生面前，然後我語鋒一轉：媽媽說的石榴一笑中的`笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學生頭腦中生根了，爲後文的笑做好了堅實的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。”我讓學生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了？再結合學生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關鍵詞語來讀讀、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具體過程，讓石榴的笑在學生頭腦中發芽。這樣學生的思維被激活了，變得更開闊了。然後讓孩子想一想，爲什麼秋風一吹，石榴就笑了。體會石榴笑的原因，實現教學目標。