《和時間賽跑》教學反思大綱
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來。相較於教案，教學反思也很重要。下面是小編爲大家整理的《和時間賽跑》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和時間賽跑》教學反思(一)
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，後來在父親的啓發下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白瞭如何珍惜時間，從而啓示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。
在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環節。對學生提出如下幾個問題：
(一)、你從文中什麼地方看出時間一去不復返?
(二)、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?
(三)、從哪裏看出作者“受益無窮”?
結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。
一、引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那麼深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。
二、引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎麼感受時間一去不復返的。
1、“看着太陽一寸一寸地沉進了山頭”。
2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。
作者從這裏真切地感到時間過的飛快。
三、拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，並結合自己的實際，從而明白了作者爲什麼要珍惜時間，進而和時間賽跑，並因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業上取得了巨大的成功。
通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業要家長陪，十分鐘能寫完的作業，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。於是我在學生讀懂這篇課文後，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的`決心和作法，這些話發自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。
最後，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，並放錄音讀文，使學生心裏更爲震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。
《和時間賽跑》教學反思(二)
對於教師而言，無論如何不能忽視每一節課的開頭。因爲大家都知道，一節課有一個好的開頭，能夠給學生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學生興趣倍增，這樣纔不至於讓你的課堂成爲免費的藥發放地。良好的開頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當不過的了。
俗話說，題好文一半。要使學生自主學習，對於課題的質疑必不可少，更要養成習慣，經常推敲進行研究，尋找規律，從而把握文章中心和結構。所以在語文教學中，提倡學貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了目錄，一看到這篇課文，當時就想：作爲三年級的學生，課文竟然這麼長，學生對時間的概念又很抽象，老師怎麼與學生講授呢?學生看到這個題目也許會與老師一樣，感到很疑惑吧。
終於要學《和時間賽跑》了，我在同學們毫無預習，沒任何思想準備的情況下，板書出了這個課題，然後詢問：“大家看到了這個題目有什麼想法，或者想知道些什麼?”沒想到同學們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能看見嗎?”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎麼跑啊?”有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“爲什麼好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎麼樣去賽跑……”看着孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心裏很是高興，終於達到了目的，於是，我帶着孩子們的困惑，疑問進行了梳理歸納。
《和時間賽跑》教學反思(三)
在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接着聯繫課文重點詞句，體會時間的寶貴;尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”這幾句話，結合“我”的生活經驗(看到太陽下山，知道一天就這樣過去了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。)去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。
這樣的教學方式，充分調動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢着語文的氣息。
學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。在教學課文的重難點時，我也注意了引導學生聯繫“我”和時間賽跑的生活經驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解!首先，是聯繫“我”和時間賽跑的生活經驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情;然後，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，並展開討論，要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那麼，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發出無窮的教育力量!
