秋天的雨教學反思三篇
這是一片抒情味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。下面由小編爲您整理出的秋天的雨教學反思，一起來看看吧。
秋天的雨教學反思1
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本節課的學習，我主要讓學生體會秋天的美好，並從文本具體的詞句中感受語言文字的美。課中我主要指導學生做到優美語言的積累。
整篇課文是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學中要注重引導學生自主發現這些優美的詞句。在讓學生感受秋天色彩美時，說到秋天有那麼多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，我還結合本文的重點句式“它把什麼顏色送給誰，像什麼”進行了說話的遷移訓練，以達到積累語言的目的。但由於課堂上給學生準備的時間不夠充分，所以學生表現不是最理想。
秋天的雨教學反思2
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點和課後練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美；二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課後拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，並展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以後，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯繫生活經驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯繫生活經驗，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。
在學生體驗了秋雨的美麗以後，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什麼。在學生概括出每個自然段的主要意思後，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最後的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然後，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以後，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
四、拓展
課後練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生蒐集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。
秋天的雨教學反思3
這是一篇語言文字非常優美的文章。題目雖是《秋天的雨》，而實寫的是秋天。作者只不過是以“秋天的雨”爲線索巧妙地將秋天衆多的景物串聯起來。文章向我們展示的是一幅美麗與豐收的畫面。
爲了讓學生能充分感受“美”，教師做了精心的設計。一開始就運用多媒體技術向學生展示了一幅幅圖片，讓學生對秋天有一個初步、感性的認識，創設一種情景，帶領學生走進色彩斑斕的秋天，從而也渲染、營造了課堂氛圍。接着，教師的配樂朗讀，更是把濃濃的秋意渲染得天衣無縫。那清新、淡雅的語言配上舒緩的曲調，更能讓學生對秋天產生無限的遐想。猶如文中所說的：“秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門”。教師的匠心獨運也恰似一把“鑰匙”，帶領學生走了課堂，走進了文本！
語言文字的美是這篇課文的又一大特色。爲了能讓學生充分感悟文本的美，教師有選擇性地剪取了“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”兩句。這兩句不但畫面美，語文文字更美。爲了讓學生有充分的感受，教師先以多媒體技術向學生展示了多副畫面，給學生一個感性的認識，然後在感性認識的基礎上對這兩句話進行了反覆地誦讀、體會，並讓學生感受它們相同句式和比喻手法的運用，最後讓學生對這兩句話進行了仿寫！
聽了這堂課，這是有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺。
