二年級語文《一株紫丁香》教學反思3篇

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，讀後大家一定覺得心裏很甜很甜。接下來小編給大家整理了二年級語文《一株紫丁香》教學反思3篇，僅供參考。

　　《一株紫丁香》教學反思1

開學了，一上課，我發現孩子們在朗讀方面又有了很多的問題。要麼放聲唱讀甚至“喊”讀，要麼不出聲。很多小朋友在朗讀時沒有投入其中，沒有體會到有感情地朗讀有多美，更不會讀。上課的時候，經常懶洋洋地趴着。怎樣激發起學生讀書的興趣，使學生都愛朗讀呢？《一株紫丁香》這課我是這樣做的：

師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

生：沒有。

師：沒關係。沒有見過紫丁香的小朋友，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

（學生自讀詞語後紛紛舉起小手。）

生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：它肯定是有香味的。

生：是的，它一定很香。因爲它的名字裏有個“香”字。

生：我認爲“紫丁香”是一種紫色的，有香味的花。

生：是的，我看見書上畫的就是這樣的。

師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！那麼，這篇課文到底寫了什麼？你們能自己學習，並把課文有感情地朗讀下來嗎？相信肯定難不倒大家！

然後，我宣佈誰讀會了（能流利地讀下來。）會得到一個小紅星。由於，剛纔學生在瞭解紫丁香時所獲得的成功，並得到了老師的讚賞，學生開始積極地讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣嘗試下來，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道爲什麼嗎？因爲我發現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。學生嚐到了朗讀的滋味，並且通過自學及互相幫助，真正做到自讀自悟，能通過朗讀來表達自己體會到的情感。

　　《一株紫丁香》教學反思2

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們爲老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨着濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節，一個“踮”字，“一羣調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，爲老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。

在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法，具體表現在：

第一、重視朗讀，以讀爲本：

教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節，還作了範讀。爲提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二、重視學生提問題：

學生讀了二、三、四、五節詩後，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。

第三、正確引導學生體會詞句的意思：

字詞的教學紮實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂於學習。

如：在理解“踮”字的意思時，我化靜爲動，激發興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢裏”時，我啓發學生想象，老師又香又甜的夢裏會夢到什麼？讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了師生之間的互愛之情。

通過這一節課，我也發現了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發自內心，而且要更豐富一些；讓自己的教學激情引導學生，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成爲學生的合作伙伴。

　　《一株紫丁香》教學反思3

《一株紫丁香》是一首詩歌。在教學中，我用創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行爲上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。爲了上好這節課，並較好地體現了低段閱讀教學的基本方法。我在教學中是這樣做的：

第一是重視朗讀，以讀爲本。教學中，多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，同時我還作了範讀。爲提高朗讀水平，對學生讀適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二是重視學生提問題。學生讀了課題後，讓學生針對課題提問；學生自讀課文後，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往大量提問的做法。

第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際解。“花香飄進老師的夢裏”，啓發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。

第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？我要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啓發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

總之，利用各種形式，以朗讀爲主，讓學生用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感，在讀中感悟、體會“老師愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。