語文《西門豹》教學反思優秀

身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的語文《西門豹》教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

語文《西門豹》教學反思優秀1

今天早上第一節課，我和學生一起學習《西門豹》一課，這一課故事性較強，孩子們學習的興致很高。在初讀課文中，我仔細地檢查了學生的朗讀情況，糾正了其中部分字的讀音，練習讀了幾遍課文後，孩子們一起掃清了詞語理解方面的障礙。接下來，便進入到了每節課的探究環節，由導學案提出的問題，各組合作完成，問題是有關課文內容理解方面的：西門豹和老大爺進行了幾次“談話”？我原本想孩子們會很容易解決的，可我放眼一看教室裏的情況，禁不住心裏一顫：只有一個孩子舉手，這太出乎我的意料了。我擔心個別同學沒注意聽講，於是又把問題重複了一遍，兩分鐘後事實還是不盡人意，只有三個孩子膽怯地豎直了胳膊，從他們疑惑的眼晴裏，我讀懂了其實他們個個心裏虛得很。我的思維在激烈地活躍着，猛然間，我醒悟了，出現這種情況的原因在我，因爲我說錯了一個概念，所提的這個問題中不能說“談話”，應該是“對話”。於是我又向孩子們解釋道：一問一答算是一次對話，現在你再認真地看一看課文，到底西門豹與老大爺進行了幾次對話？這樣一來，孩子們便紛紛地舉起了手。頓時我長長地舒了一口氣。這時，下課鈴響了。

走出教室，我既慚愧又自豪。慚愧的是由於我的疏忽，給全班的孩子造成了誤會；自豪的是變換髮問後，孩子們的思維靈活了，課堂上也體現了新課改。由此，我想到了雕刻家在創作時所表現出來的那種一絲不苟，那種精雕細琢的心境是多麼的'難能可貴啊！教師工作的特殊性決定了課堂上我們的語言必須是準確，否則影響的將是一羣孩子。

語文《西門豹》教學反思優秀2

１、在課堂教學一開始做到了整體感知，引導學生進入學習情境環節簡練明快。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發興趣。接着讓學生彙報預習情況，瞭解課文主要內容、寫作思路。進而抓住聯繫，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯繫起來的，從整體上初步感知課文內容，使學生能很快進入學習情境。

２、能啓發學生從西門豹對巫婆、官紳頭子、衆官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。還讓學生根據板書用“因爲……所以……”練習說話，進行語言文字訓練，不僅讓學生明白了西門豹是以客氣的話爲理由懲治惡人，而且還懂得了“將計就計”的真正含義，此環節的設計達到一舉多得的效果。

３、在探究過程中採用四人小組學習方式，激發學生自己學習、自己尋找問題的答案，時間比例的分配比較恰當。

４、教學中設計的板書起到了多種作用，達到了教會學生學習的目的。

語文《西門豹》教學反思優秀3

4月25日，我參加了二七區小學語文教師素養大賽，上完課後感受頗深，久久地回味着課堂上和學生交流的每一分、每一秒。

《西門豹》這篇課文講的是戰國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和羣衆一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個爲老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，讚揚了他反對迷信、尊重科學的品質。課堂上我緊緊圍繞字、詞和句以及篇章的訓練，

教學的本質不僅僅是“告訴”，更重要的是“感悟”。本節課我給學生自信，讓學生喜歡回答，勇於質疑，把回答當作是一種樂趣。在教學中，我重視詞語和句子的體會和感悟，再通過朗讀表現出來，教會學生讀的方法。指導學生讀書不是大聲就是好，重要的是讀出自己的理解和感悟，學生每一遍的讀都在變化，都在溶入更多的感情，我也能聽到更多的理解，這也是課堂上的一種配合。本節課從讀課題，讀生字、讀句子到讀段落，層層深入過渡，而且採用了多種讀的方法，學生很喜歡，課堂氣氛很活躍。

通過圍繞問題，讓學生自主探究，尋求答案，在這個過程中，學生的學習的主動性積極性得到了充分的發揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內容。在思考、分析、交流後，學生鍛鍊了動腦、動口的能力。同時，我的提問隨着學生的思路轉移，並進行必要的點拔。這樣創設了師生間的民主、和諧、寬鬆、自由的教學空間。體現了師生間的平等、信任、理解。

本節課也存在着一些遺憾，前面的教學過細，教學任務還剩一點兒沒有完成，但還是巧妙的結束了。所以在今後的教學中，要逐步摸索繼續學習，提高駕馭課堂的能力。