小學語文《雷雨》教學反思4篇

作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的小學語文《雷雨》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文《雷雨》教學反思1

《雷雨》是現代文學的戲劇，是戲劇的一顆璀燦明珠。蘇教版高中語文必修四模塊中，節選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認的一場戲，通過兩個人物之間的矛盾衝突，及人物內心的矛盾，尤其是周樸園複雜的內心世界，表現人性中真和假的複雜關係。在教學這篇課文時我作了精心準備，在課堂上取得了較好的效果。下面是我對自己教學的反思。

一、成功之處。

1、調動了學生的學習興趣。首先，通過聽故事，分角色朗讀等方式吸引了學生的興趣。學生對於劇中錯綜複雜的人際關係特別感興趣，曲折生動的情節更是讓他們唏噓不已。在教學課程中，我又讓學生分角色朗讀，這樣每一個學生都能體驗一下演戲的快樂，也很好地體會了劇中人的內心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像，更讓學生很感興趣。正因爲如此，在教學過程中，學生才具有了很大的積極主動性。

2、保持了緊湊高效的課堂環節。這篇課文我上了兩課時，第一課時主要環節有了解作者及寫作背景，瞭解全劇情節，朗讀課文，分析課文情節。第二課時主要有複述故事，走近人物，主題探究等環節。這個過程中，每一節課，不同的環節都有能激起課堂波瀾的內容。例如，在第一課時中，對於曹禺年輕時事蹟的`介紹，激起了學生的興趣；對於全劇人物及情節的生動描述更是能引人入勝。這些內容讓學生在不知不覺中愉快地度過了一節課。在第二課時中，首先是分角色朗讀課文，把課堂推向了一個感性的高潮。學生們或悲傷，或憤怒，或陰冷，或溫情，把人物淋漓盡致地表現出來了，他們自己也深入地走進了人物的內心世界。學生之所以能很放開地去表現，我想主要是因爲老師首先放開了，爲他們營造了一個較好的氛圍。其次，在分析人物時，“周樸園的對魯侍萍的感情是真是假”這一個問題把課堂再一次推向了一個理性的高潮。學生們冷靜思考，熱烈爭論，有斷地將問題深入，有的`學生的思考甚至超出了我準備的範圍，很有見地。通過這一環節充分讓學生感悟到了人性的真和假。

二、不足之處及再教設想。

在這篇課文的教學過程中，我感覺到一個的不足就是教師對於學生放得還不夠多。例如，在第一節課中，關於作者的一些資料，如果讓學生課前準備，上課時來一個小的比賽效果應該會更好些。同時又可以激發學生平時看書蒐集資料的興趣。在第二節課中分角色朗讀的時候，每個學生的朗讀都是固定的。我過後想，可以讓學生自由選擇角色，還可以反串角色，這樣更利於他們體會人物的內心世界。

總之，在以後的教學中，我會創造更多的機會讓學生自由地表現自己，注意教師和學生之間的角色關係。

通過《雷雨》的教學，我得到的收穫是語文課堂首先要吸引學生的學習興趣，否則再多的方法、再好的內容都無濟於事。其次，我覺得語文課堂就是一種藝術，需要我們教師精心設計，這樣才能充分地利用好這四十五分鐘。

小學語文《雷雨》教學反思2

《雷雨》這篇課文用精煉的文字爲我們描繪了雷雨前，雷雨中，雷雨後的自然現象。在課堂上，我巧妙地運用多媒體課件，引導學生通過各種形式的朗讀，較好的完成了教學目標。

一、注重了學生讀的訓練

常言道：讀書百遍，其義自見。讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀爲本的進行設計，有效地突出了讀的'目的性、層次性，體現教師的'主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。教學中，我採用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學生在讀書中一遍又一遍地瞭解了課文內容。在男女生比讀中，男生一改往日的拖沓，不認真，涌現出了前所未有的熱情，讀得很有氣勢。

二、利用課件，激發了興趣

“興趣是的老師”爲了能激發學生的興趣，讓學生更好的瞭解課文，創作了動畫課件，當一播放時動畫時學生就深深地吸引住了，一個個認真地看着畫面，從而它們很容易地瞭解了課文的內容，對雷雨前天氣的變化，用中的情景，雨後的情景都有了感性的認識，也爲感情朗讀課文打下了基礎。

三、放手讓學生自主學習，效果甚好

課程標準一再強調，在教學中要突出學生的自主性。在本節課中，處處都有學生自主學習的影子。如學生字這個環節，由於本文篇幅較短，所以我把整課的寫字任務安排在第一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。先教給學生學習的方法，畫出生字詞及句子，在學生熟練的掌握了本課的詞語及句子後，學生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學生的思維放開來了。交給他們方法，放手讓學生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍的天空！

儘管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，一些疏漏還是呈現出來：對學生實際估計不夠足、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。

小學語文《雷雨》教學反思3

《雷雨》一課按順序描寫了雷雨前、雷雨時、雷雨後的景象詳細地寫了雷雨的過程。教學時，我融知識能力、情感爲一體，上出了一節非常滿意的語文課。

一、激情導入，激發興趣

教學伊始，我緊緊抓住一個“雨”字引導學生展開討論：“同學們，你都知道什麼雨？它們有什麼特點？”學生說出了“暴風雨、雨夾雪、綿綿小雨、冰雹雨、雷陣雨”等等很多雨和它們的特點。“誰能講一講雷陣雨是什麼樣子？”孩子們紛紛說雷陣雨前電閃雷鳴，雷陣雨很大，雨點打到身上很疼，還有的。說，雷陣雨前有烏雲等等。“有一個人他看到雷陣雨，也寫了一篇文章叫《雷雨》，請大家聽老師讀一讀。”邊聽邊想，作者是按什麼順序描寫雷陣雨的？由一個雨引入，讓學生說出了他們身邊的多種雨，並說一說特點，一下子調動了學生的積極性，在此過程中也訓練了學生的.語言表達能力。學生說出了雷陣雨的特點，但不知道怎麼寫，老師一句有一個人寫了一篇雷陣雨的文章，大家看他按什麼順序寫的？無疑給學生的寫作以引導。

二、初讀課文，理清順序

由於學生沒有了解過按什麼順序寫，此問題一問學生不知從何而答，此時，我告訴他們是按照雷雨前、雷雨時、雷雨後的順序寫的，之後讓學生找一找分別在哪一自然段，學生很快就找出來了。

我又引導學生一部分一部分地學習。

三、指導朗讀，想象畫面

本課條理清楚，是一篇描寫景物的好文章。課堂上，我重點從每一部分寫了哪些景物、與朗讀訓練兩方面指導。在學習第一部分時，我問：“同學們，在寫雷雨前抓住了哪些景物來寫的？”孩子們很快找到並用方框標了出來，這時我並不急於讓他們朗讀，而是讓他們觀察課本插圖，通過觀察圖畫，學生理解了壓、黑沉沉、亂擺的樹枝的意思，在腦海中浮現出一幅幅畫面，此時再讓他們感情朗讀已經水到渠成。

四、抓住重點，指導書寫

二年級孩子已經基本掌握了寫字方法，有了初步的識字能力，所以在課堂上我就針對本課兩個最難寫的字“垂”“越”進行指導。

五、拓展閱讀

風雨雷電，都是自然現象。《雷雨》一課《祖國情》中有描寫自然現象的風雨雷電，指導學生閱讀，積累好詞好句。起到了一篇帶多篇的目的。

小學語文《雷雨》教學反思4

《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、後三個過程的自然景象。旨在讓孩子們養成認真觀察的好習慣。由於這是我第二次上講臺，感覺比第一次有進步，能完整流暢的完成課堂教學，課堂中各個環節能基本達到教學效果。課堂中一些小插曲也能及時解決，這是我做得比較好的地方。但還是存在一些問題：第一、由於這周情況特殊，老師外出學習，缺乏對學生管理的經驗技術，導致課堂秩序有些渙散，教學效果打了折扣。第二、有些細節還是沒有把握好，沒有落實到位，以後要注意備課工作要更認真、細緻、充分一些。第三、課堂氛圍調動得不是很好，要學會用一些啓發性的語言充分調動學生的積極性，以增強課堂的感染力。第四、親和力不夠，不能及時給予學生鼓勵表揚的反饋，要注意多誇誇學生，調動學生積極性。第五、時間安排不合理，有些環節佔用太多時間，以致別的環節的教學效果不能達到理想的效果，需要佔用下節課的.時間來強調補充。第六、有個別生字儘管叫學生起來強調了，但可能有些同學沒注意聽，所以有很多同學出錯，儘管後來我在全班再次強調了都改正了，但我應該在第一次時就應在全班再強調一遍。這些都是我需要不斷提高改正的地方，在以後的教學中要多多注意這些問題，更加深刻的理解教學大綱的要求，採取正確合適的教學方法，根據學生的自身特點進行更好的教學。