下冊語文教學計劃8篇
下冊語文教學計劃8篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將奔赴下一階段的教學，我們要好好計劃今後的教育教學方法。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的下冊語文教學計劃8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
下冊語文教學計劃 篇1一、 班級情況分析：
本班共有學生 27人，其中女生14人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。各方面表現較好。、我班學生基本功紮實，對新知識掌握較快。但在班內也存在着一些致命的弱點：大部分學生不擅於複習整理知識，容易造成知識體系的斷層。發言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至於朗讀水平和寫作水平，班內少部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較強，善於思索、歸納。
二、 本冊教材分析：
本冊教材是根據教育部20xx年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。
全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。
三、 教學目標
識字寫字：
1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。
2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
2、能背誦指定課文。
3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
4、對含義較深的詞句或結構複雜的句子，能聯繫上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。
5、能初步理解句、段、篇之間的聯繫，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。
6、能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。
8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少於25萬字。
習作
1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。
2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、修改自己的習作，並主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範、整潔。
6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少於400字的習作。
口語交際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點並簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。
四、課堂提質措施：
1、 準確把握教學目標，做到正確、適當、集中；
2、 圍繞教學目標，進行紮實的語言文字訓練；
3、 注意聽、說、讀、寫能力的協調發展；
4、 培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導；
5、 調動學生學習的積極性和主動性；
6、 教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。
教學具體措施：
1學習專業知識豐富自我，反思工作實踐提升自我，積極同伴互助完善自我，使自己的教學水平達到最大極限的釋放。
2努力備好每一節課，做到心中有教材，有學生。在尊重教材的基礎上超越教材。
3注重學生對知識的大量積累，對閱讀能力的提升，提高寫作能力。
4注重前後知識的鏈接，在新授課的同時兼顧舊知識的複習。
五、教學進度安排：（詳見教案）
下冊語文教學計劃 篇2一、指導思想
本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱爲依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人爲指導思想。着眼於培養學生適應現代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，爲培養“四有”新人打下堅實的基礎。
二、本班學生情況分析：
本班共有學生素質不一，基礎參差不齊。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。
三、教學要求
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。
2、複習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
四、教學進度
本學期是小學階段的最後一個學期，爲了能搞好複習，讓學生順利畢業，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統地複習迎接初考的到來。五、教學重點：
加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
六、教學難點：
在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。
七、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極產用電教（全學期不少於全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
八、做好差下生的轉化工作：
後進生產生後進原因的因素是非常之多，作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
九、教學進度安排：
第1—3周：①培養良好的學習習慣（十二）②第一單元（第1課至練習1）
第4—5周：第二單元（第4課至練習2）
第6—7周：第三單元（第8課至練習3）
第8—10周：第四單元（第12課至練習4）
第11周：期中複習、測試、分析、總結
第12—13周：第五單元（第16課至練習5）
第14—16周：第六單元（第19課至練習6）
第17—18周：第七單元（第23課至練習7）
第19—：①期終系統複習②畢業測試
下冊語文教學計劃 篇3一、班級學情分析
班級學生63人，男生30人，女生33人。本班學生學習成績一直優秀，班級學生熱愛學習，善於動腦，發言積極，書寫工整，語文自主學習能力較強。班級學生語文基礎知識紮實，閱讀能力強；喜歡寫作，寫作時內容具體，情感真實，讀來情真意切。班級學生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個別學生學習態度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業；還有個別學生因爲基礎差，學習差，雖然努力學習，但學習成績卻原地踏步。在新學期，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材概況
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
三、教學要求
在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
四、教學重點、難點
1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
五、全冊教材特點解析
（一）全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。爲了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。
第三學段的語文學習目標，則作爲本冊教材的學習重點。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作爲小學階段的最後一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。
（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發展。“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成爲課後思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元裏各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，爲初中學習文言文奠定了初步的基礎。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作爲一個獨立的部分安排在教材後部的。
（三）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體
（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力
六、教學策略
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合，以讀促寫。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
8、及時反饋，補漏查缺，加強培優補差。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔。
下冊語文教學計劃 篇4一、學情分析：
本班共有學生35名，其中男生23人，女生12人。學生的語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力需要加強，也存在少部分學生的學習習慣較差，作業不完成，字跡潦草，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。因此新學期中，要一面加強"雙基"訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高。
總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好好加強教育。
二、教材概況：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了"綜合複習"，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組"難忘小學生活"。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由"導語""課例""口語交際·作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"五次。"口語交際·習作"依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排，不再設"展示臺"欄目。其中，"趣味語文""成語故事"各安排了兩次，"課外書屋"安排了一次。
三、教材特點：
（一）全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了"全面提高學生的語文素養"的基本理念，並從這個基本理念出發，從"知識和能力""過程和方法""情感態度和價值觀"三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。
爲了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。本冊教材保留了"九年義務教育小學教科書"的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《爲人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生於一百個問號之後》《我最好的老師》。第六組"難忘小學生活"中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
第三學段的語文學習目標，則作爲本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。
本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作爲小學階段的最後一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。
（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組"人生感悟"單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題爲"生活啓示"的單元；之後，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是"感悟人生"的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。爲此，我們在六年級下冊設置了"人生感悟"單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的`落差。
"閱讀鏈接"的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成爲課後思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》後面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課後第四題──閱讀下面的"閱讀鏈接"，結合課文想一想，你感悟到了什麼，再簡單寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了進行語文知識綜合運用的要求。
"外國名篇名著"單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了"閱讀整本書"的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然後安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這裏採取了一種全新的設計，即"梗概+精彩片段"的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然後是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材"名著導讀"的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元裏各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，爲初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組"古詩詞背誦"。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作爲一個獨立的部分安排在教材後部的。
（三）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課後思考題，從口語交際?習作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有佈置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成爲互相聯繫的整體。
交流平臺採取了兩個學生對話交流學習收穫的形式，一個是談自己通過不同渠道瞭解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文後的"詞語盤點"便於學生自查自測；四是"回顧?拓展"中的"交流平臺"爲學生討論問題、交流認識提供了平臺。
（五）"綜合性學習"：提高學生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──"難忘小學生活"。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而後分成兩大板塊──"成長足跡"和"依依惜別"，按兩個階段開展綜合性學習。
四、教學要求：
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是"教學有法，教無定法，教要得法"的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括"導讀""課文""讀寫例話""積累運用"（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
五、教學目標
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。
2、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。
3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
六、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。
要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。
七、教學措施：
1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。
2．在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3．優化教學手段，積極使用電教（全學期不少於全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4．加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
下冊語文教學計劃 篇51、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變爲積極詞彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當爲促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，爲學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互爲用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，爲學生積澱更爲豐厚的語言素材，爲學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
下冊語文教學計劃 篇6一、學生學習本學科基本情況分析
大部分同學對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但是在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中藉助教材培養學生，提高學生的語文素養，儘量培養學生學習語文的興趣，逐步提高學生學習成績。
二、本冊教材的分析
全冊書由六個單元構成，後面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞着一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。
在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此爲核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯繫的課文。本冊教材依然強調着一個觀點：這樣的編排是出於整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啓發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟
三、本學期教學的目的、任務和要求。
本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課後練習中的範寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習複習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。
完成教學任務，參加教育教學研究，改進教學工作，提高教學質量的措施（包括提高自身業務素質，參加教改實驗，落實活動課程；促進學生個性發展，全面提高教學質量的措施等）。
伴隨着新學期的開始，我們開始學習高年級段的第二冊書，文質兼美的教材又爲我們師生打開了一片新的學習語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動情的淺唱低吟，既讓學生感受着來自於先人的傳統文化的美麗，又會在我們的面前打開一片創新教育的天地。
爲了能夠更好的展開本冊教材的學習，使同學們的語文能力以及語文素養得以最大程度地提高和發展，在教學伊始，根據學生實際和自身教學水平，特進行如下教學措施的制定：
轉變認識，從學語文的角度來教語文：
在教學中，教師應該加強自身素質的提高和培養，豐富自己的知識儲備和文化內涵，走進文本，走進作品，走進作者，對教學內容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學的開展變得得心應手。
在教學中特別注意以下幾個問題：
（一）努力打造高效課堂，讓學生學會自己學習。
（二）識字與寫字教學
1、從習字的細微處入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。
2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。
3、將書寫“雙姿”貫穿於小學階段的語文課中。
（三）閱讀教學方面
1、引導學生學習語文的過程中，允許同學們對文本的理解逐步深入，讓同學們有慢慢品味的過程。
2、引導學生對文本的空白點進行拓展閱讀。
3、在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。
4、簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展。
5、在教學方法上遵循語文學習的規律。
6、加強教師自身的閱讀量。
（四）習作教學
1、作文指導課注重激發學生的興趣，激活學生的思維。
2、作文注重平時練筆。
3、鼓勵並逐步訓練學生在四十分鐘內完成習作的習慣與能力。
4、對學生初步完成的作品，要引導學生進行評議。
5、本學期教學進度安排
下冊語文教學計劃 篇7一、制定的依據：
1、教學背景分析：
語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨着時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更爲深入，大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養和提高人的語文素質爲主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力等。新基理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展，爲適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學習的意識和能力的初步形成作爲最根本的任務，基礎教育應爲社會發展和學生的終身發展服務） 中，更可以看出語文教育在此方面的大有可爲。
2、教材分析：
我們採用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分爲六個單元，除了包括精讀，速讀，視聽，課外閱讀指導等，還新增加了口語交際與寫作。
根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
3、所教班級學生現狀及對策：
根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校的辦學方針，我們的語文教學最初以激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺。爲口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：
從數據上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學在學習興趣、習、，態度、語文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體教學中還是感到和一班的差異。因此，本學期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導，力求有所進步。
我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對二期課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬採用以下措施：
1）、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。。
3）、視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9）、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10）、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13）、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）、組織採訪和調查至少一次。
15）、要求寫一篇小論文。
16）、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
17）、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
18）、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應達到的目標：
以下是上學期期末試考的分析：
1、通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖，應該能及格的：鍾賢等。
2、按照年級組分層教學，集中抓A層的要求，本學期我努力工作，力爭將60%A層（約30人）同學的成績保持80分以上，並能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%以上。
3、根據學校的要求，本學期我班參加區的統考或聯考以及升學統考要力爭進入老區的前列。
三、具體實施：
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時，把學生活動做爲重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價，然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價，最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進，一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課後複習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣。5）積極思考，主動發言習慣。 6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用一幫一,人盯人辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，本學期準備給學生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總彙。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學生間的感情很深，大多數學生都有學習的積極性，他們都喜歡上語文課，加大A層學生的閱讀量，寫作量；
2、我比較注重收集相關教學及考試信息，我的信息1）網絡；2）看相關教學資料和雜誌；3）我的同事和朋友；4）學生有一本配套資料：《點中典》；爲平時的作業，讀後感爲週記的作業，使不同層次的學生有所發展。
3、抓好作業練習，我認爲要屏棄繁瑣，機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。
4、在留作業方面我也要做嘗試，如書後練習中有基本題和選做題，原來由於對學生一刀切,總是一股腦地留給學生，後來發現，較好的學生可以做，而較差的學生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，也收不到應有的效果。於是我便從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知，應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
五、總目標達成度與現階段教學保障措施和目標達成度的相關分析：
本人對初中的大循環有完整的思考，目前教學可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經驗，但我從資料的準備和備課的積累上已經作好了各種準備工作，我有信心在今後的教學中帶出理想的成績。
六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：
嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運用於教學中；加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，爲教學提供服務；利用Internet,拓展知識面，培養學生探索知識的能力。
七、課時劃分：（新課共68計課時）。
第一單元12課時
第二單元12課時
第三單10課時
第四單元10課時
第五單元12課時
第六單元12課時
下冊語文教學計劃 篇8一、教學簡析：
本組教材以“認準目標，不懈努力”爲專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時着地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》爲題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生髮現身邊具有執著追求精神的人，並向他們學習。
教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啓示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧後，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。
二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發現引號的作用。
2、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受人物的執著專注、不懈追求的精神，受到心靈啓示，並能付諸於行動。< >
三、教學重難點：
1、通過讀課文，感受人物的執著專注、不懈追求的精神，受到心靈啓示，並能付諸於行動。
2、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
四、課時安排：
25、兩個鐵球同時着地 2課時
26、全神貫注 1課時
27、魚游到了紙上 3課時
28、父親的菜園 1課時
語文園地七 5課時
合計 13課時
