下冊語文教學計劃合集6篇
下冊語文教學計劃合集6篇
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將翻開新的一頁，寫好教學計劃纔不會讓我們努力的時候迷失方向哦。爲了讓您不再爲做教學計劃頭疼，下面是小編爲大家收集的下冊語文教學計劃6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
下冊語文教學計劃 篇1一、所教班級現狀分析。
本班現有人數50人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行爲習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進入二年級打下良好的基礎。
本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。
二、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踊躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。
(3)在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3.關於識字
(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
(3) 轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。
4.關於課文
(1) 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2) 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。
下冊語文教學計劃 篇2一、教材分析：
本組教材是以“以誠待人”爲專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度讚美了誠實、守信等道德規範，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什麼事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多爲別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”裏安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的薰陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。
二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、指導學生有感情地朗讀課文, 引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。< >
三、教學重難點：
1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
四、課時安排：
教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時
具體安排：
5、《中彩那天》 3課時
6、《萬年牢》 2課時
7、《尊嚴》 2課時
8、《將心比心》 1課時
語文園地 二 5課時
下冊語文教學計劃 篇3現有初中教材（人教版）以學生爲主體，以“成長”爲總的主題，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分爲五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨着學習的進展，螺旋式深入，並不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。
自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1．認識自己，發現自己，欣賞自己。2．超越自己，發展自己。3．實現自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。
他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人羣和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類文化。
文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2．研究，探索，學習，繼承。3．發展，發揚，創新。
第四板塊：正確對待自然。
自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。
包括人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學，文化和自然領域。主題梯級：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。
寫作能力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學生初中階段的語文學習成果。科學的中考作文命題應當是以教材設置爲依據，與平時作文訓練相呼應，以考生爲主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分爲五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。
七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除第二板塊主題佔兩個單元以外，其餘板塊各佔一個單元，分佈較均勻。大部yj'—板塊深入程度已達到所有三個梯級。
教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有一定的順序。七年級以記敘文爲主，八年級偏重說明文，九年級以議論文爲主。選文大多出自名家之手，爲此類文體中的典範，爲單元寫作教學在文體及寫作技巧上提供了優秀的範例。
作爲初中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發孩子寫作興趣，幫助其養成良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點：
首先，重視點評展示，激發學生寫作興趣。以班刊、範文朗讀等多種方式增加他們發表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。
其次，重在習慣培養，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生的基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑑。篇幅根據教學時間靈活安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習結束後，一般爲小話題作文，區別於中考話題作文，在話題上設定選材範圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。
下冊語文教學計劃 篇4一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重於描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛、讚美與嚮往。進行課文教學時，教師要統籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。
二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，瞭解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，豐富自己的語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢着泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，激發熱愛和嚮往鄉村田園生活的情感。
三、教學重難點：
1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢着泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，並由此產生熱愛與嚮往之情。
2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
四、課時安排：
21 、鄉下人家 2課時
22、牧場之國 1課時
23、古詩詞三首 3課時
24、麥哨 1課時
語文園地六 5課時
合計 13課時
下冊語文教學計劃 篇5一、班級學情分析
班級學生63人，男生30人，女生33人。本班學生學習成績一直優秀，班級學生熱愛學習，善於動腦，發言積極，書寫工整，語文自主學習能力較強。班級學生語文基礎知識紮實，閱讀能力強；喜歡寫作，寫作時內容具體，情感真實，讀來情真意切。班級學生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個別學生學習態度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業；還有個別學生因爲基礎差，學習差，雖然努力學習，但學習成績卻原地踏步。在新學期，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材概況
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的.，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
三、教學要求
在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
四、教學重點、難點
1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
五、全冊教材特點解析
（一）全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。爲了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。
第三學段的語文學習目標，則作爲本冊教材的學習重點。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作爲小學階段的最後一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。
（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發展。“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成爲課後思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元裏各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，爲初中學習文言文奠定了初步的基礎。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作爲一個獨立的部分安排在教材後部的。
（三）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體
（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力
六、教學策略
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合，以讀促寫。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
8、及時反饋，補漏查缺，加強培優補差。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔。
下冊語文教學計劃 篇61.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、於、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者爲師的道理。
能力目標
培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和鬥爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啓發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑，開啓學生思維，然後學生充分討論後明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這裏看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這裏的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網，可能不如這裏的一年級語文上冊教學計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃，原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學計劃現在也不是太難找。關於找具體的一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這裏看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這裏的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網，謝謝了呢啊!
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他如學習成績還有待於在今後去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材的整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
