啓智學校語文學科分類教學計劃大綱
一、學生情況分析：
啓智一班現有學生9人，其中男生2人，女生7人。於梓涵、劉新宇、譚春蕾同學上過學，對課堂秩序有些瞭解，適應學校生活方面比較好，王美晶、溫淨宇、劉新宇和譚春蕾同學能模仿說簡單的話，對於提出的問題，有些能進行回答。於梓涵同學課堂秩序還可以，但對於聽指令行動還有些欠缺，新來的同學中劉敏曉、張譯可、孫陸悅三位同學中，劉敏曉、張譯可稍微有點學習能力，孫陸悅同學缺乏自控力和注意力，隋琳同學無語言基礎，無學習能力，主要進行聽指令坐好、聽指令行動等，根據學生動手能力，口語表達、智力因素，記憶能力、參與集體學習的各個方面的能力因素，綜合起來看，在語文學科教學中把本班學生分爲如下三類：
A類：綜合能力較好的有：劉新宇、王美晶、溫淨宇、譚春蕾
B類：綜合能力一般的有：劉敏曉、張譯可、孫陸悅、於梓涵
二、教材分析：
根據學生的接受水平和教學進度安排，本學期我們選用輔讀學校實用語文第一冊作爲語文教學用書。對於A類學生，要求學習本冊教材包含的所有內容，在學習掌握必須學會的一類生子的基礎上，課堂上根據學生的識字需求，可適當選擇一些二類字教給她們，做一下彈性調整，課後
後練習題，在引導理解的基礎上加以掌握，並逐步提高語文讀寫的能力，在此基礎上擴展思維。對於B類學生則要求學習本冊教材中的基礎知識，學會一些簡單的生字的讀寫，初步學會寫一些簡單的筆畫，會跟說句子，在理解的.基礎上學會一些和日常生活有關的簡單的詞語和句子，逐步培養語文學習的興趣，進一步提高學習的能力。C類同學要求在語文課上對於教材中的內容要求會隨堂跟讀，要求會發簡單的音，慢慢學習和發展語言，提高理解與表達的能力，學會用筆在本子上劃出簡單的基本筆畫如：橫和豎，進行適應課題和基礎的能力訓練。
三、實現個別化教學的措施：
1、認真備課，上課，根據學生的個體需要深入研究教材。
2、充分利用生動、形象的電教手段激發學生的學習興趣，培養學生的觀察、思維能力，全面提高教學質量。
3、採用小步子多循環，循序漸進的方法幫助學生掌握內容。
4、採用靈活多樣的教學手段進行教學。
5、加大個別化教育教學的力度，充分做好課堂和課後的個別輔導工作。
6、培養A類生在語文學科的中的幫扶能力，發揮小助手的幫教工作，不放過任何一點利於學生語言發展的時間和機會。
7、課堂上關注每個學生，尊重差異，讓每個學生都能不帶遺憾的坐下。
8、加強自我業務的學習，提高研究能力和個別化教學的能力。
