有關四年級下冊語文教學計劃彙總5篇大綱
時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將奔赴下一階段的教學,該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編爲大家整理的四年級下冊語文教學計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊語文教學計劃 篇1
學生情況分析:
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙着各說各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施:
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啓示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啓迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
"自主、合作、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流爲基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是:提升閱讀品味,激發習作興趣。
個人教改探索項目:加強語文實踐,培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:"語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。
二、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優生較多,可後進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有着密切的關係。
本學期,仍將寫作、閱讀做爲重點之重,盡心輔導,力求質量爲先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,並與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啓示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發現""日積月累";另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1.再識字300-500個,會寫字達到150-200個。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。
10.書信格式,學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與衆不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述,能生動的講述故事。
六、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成爲一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:
(1)課前預習與課後複習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級後進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裏的優秀生爲其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯繫交流,形成教育合力。5、鼓勵爲主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行爲習慣。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行爲習慣。
(1)在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡"多讀書、讀好書、讀雜書",培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時 第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時 第八單元:11---13課時
四年級下冊語文教學計劃 篇2
一、學情分析
四二班共有學生41人,其中男生30人,女生11人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養成了堅持寫週記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名後進生的輔導力度,儘快促使他們跟上學習進度,使之成爲思想進步,成績合格的學生。
從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
本冊課文內容豐富,體裁多樣,爲學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養,促進全面和諧地發展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規範,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻,饒有童趣,有助於學生理解課文內容,培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容,朗讀、背誦、默讀、複述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”爲宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性爲主,內容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。
學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,採用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯繫,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言、專心致志的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。
(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,說好普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀本冊生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,樂於書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號、句號,問號和感嘆號。初步學習冒號,引號。儘量把標點用正確。
四、教學重、難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 2、能準確認讀230個生字,按筆順正確書寫、默寫164個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
7、能當衆說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
五、教學措施:
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啓發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。
2、紮實進行語言訓練,着重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課後總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
6、藉助多媒體手段來輔助教學。根據教學需要,利用農村中小學現代遠程教育資源,上好電教課,開拓學生視野,豐富學生的感知,引導學生更好地理解課文內容。
四年級下冊語文教學計劃 篇3
一、指導思想:
1、本冊教材是以以國家的教育方針爲指針,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》爲依據,準確把握語文教育的總目標和階段目標,致力於學生語文素養的提高,爲學生的終生髮展與和諧發展奠定基礎。
2、正確把握當代語文教育的特點,做到工具性和人文性的統一,在使學生獲得語文基本素養的同時,培養他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格,使他們熱愛並繼承中華民族的優秀傳統文化,瞭解、吸納人類進步文化的精華。同時,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,拓展思維,使他們具備現代化社會需要的創新精神、合作意識和開放的視野一,具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術蒐集和處理信息的基本能力。
3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材編寫根據學生身心發展和語文學習的特點,注意激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神,培養學生的創新精神和實踐能力,倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性,在合理安排基本課程內容的基礎上,爲教師和學生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。
4、教學內容的編排注意簡化頭緒,突出重點,結構清晰,分段落實義務教育語文課程的階段目標,並加強過程與方法、知識與能力、情感態度與價值觀的整合。
二、班級學生情況分析:
四年級大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣,並養成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識,並能在具體語境中體會詞句的意思,在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文,在老師的指導下帶着問題邊讀邊思考,初步根據問題提示,體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品,摘錄理解的精妙詞句,並能和同學進行讀後交流。但本年級有一些學習困難生,語文基礎較薄弱,領會能力較欠,在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動,尚未養成良好的學習習慣,不能按時完成作業。以上學生需着力幫教。
三、教材分析:
本冊教材分組編排。全冊共分8組,選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同,分爲七個專題:即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。
一單元:充盈童心的兒童世界
二單元:絢麗多姿的自然景觀
三單元:令人驚歎的智慧人生
四單元:蕩氣迴腸的美好情懷
五單元:健康向上的生活態度
六單元:動人心魄的科技力量
七單元:賞心悅目的異域風情
四、學期教學目標:
1、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感;感受祖國河山的壯麗,培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情;瞭解科學成就,學習科學家的優秀品質,教育學生從小愛科學,學科學;增強環保意識,教育學生自覺保護環境、保護動物;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;從生動感人的故事中受到啓發,學習做人、做事的道理;認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感;在發展語言能力的同時,啓迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
2、認識190個字,會寫200個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,具有初步的獨立識字能力。學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於10萬字。
11、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
13、願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
14、能用普通話交談,講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
15、在交談中能認真傾聽,不理解的地方向人請教,不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
16、能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學重、難點
教學重點:
1、在閱讀的同時,既教給學生的語文基本技能,又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內容,懂得課文內涵。
3、大量閱讀,豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中,力求學生做重點發言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
5、寫有根有據(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
教學難點:
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施:
1、確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,並且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練始終是小學階段的一個重點。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語,運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
3、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練爲重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力;同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
4、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
5、要充分發揮學生的積極性和主動性。
6、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,儘可能的採用面批,每週按時完成一篇作文,儘可能的做到保質保量。
7、繼續加強對學生寫字的訓練。這期要繼續堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,做到正確、規範、勻稱、美觀,老師要做好示範,無論是上課板書,還是作業批語等都要做到書寫規範、美觀,給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高。
8、加強作文的指導和評講,作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式,提高學生習作興趣。培優轉差措施對於優生在培養他們閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作和寫字,拓寬知識面;對於後進生張旭等要指導他們克服畏難情緒,指導平時按時完成作業,調動他們觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式的自由表達。
七、專題研究
《積極倡導自主、合作、探究的學習方式》
《培養學生的口語交際能力和學習習慣的培養》
四年級下冊語文教學計劃 篇4
一.學生情況
我班有學生57人,經過了一學期的學習,學生已經養成了良好的學習習慣,學生學習的興趣濃厚,學習積極性很高。學生基礎知識掌握的比較紮實,具備了一定的語文學習能力。
二.教材分析
本冊共有課文31篇,精讀課文25篇,略讀課文6篇。課文內容豐富,時代感強。教材將課文分爲6組,前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀(兩篇)—略讀(一篇)—精讀(兩篇)的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元,多一篇精讀課文。其後是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的採密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的'小筆頭”這樣四個基本形式組成,有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中,記錄了童年的記憶,孩子詩意的生活,孩子的小把戲,以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一份餘地,彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光,他們就像一幅幅美麗的畫卷,給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧祕,同時,在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品,還從不同角度瞭解冰心奶奶這個作家。
三、教學目的要求
語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會301個生字,會認264個生字。
②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。
2.閱讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。
養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。
③會接待客人,動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。
④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。
四.教學措施
一.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
二.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啓發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。
三.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重薰陶感染,潛移默化。
四.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
五.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
六.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五.教學進度安排。
四年級下冊語文教學計劃 篇5
一、班級情況分析:
本班學生學習積極性較高,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,部分孩子基礎知識掌握得不牢固,課堂上思維不夠活躍,學習習慣不夠好,對學習不感興趣。兩個問題最突出:一是別人在發言時,不善於傾聽別人的觀點和意見,聽後沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。
在這學期,應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫作能力,全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高。
二、本冊教材分析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執着的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裏列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。爲了便於複習檢測,每組後安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表,表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。
三、全冊教學目標:
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學重難點:
教學重點:
1、隨着學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
五、教學措施
(一)創造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心
靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引
導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個
是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啓示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啓迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
(三)持之以恆地培養學生的行爲習慣。
從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反覆訓練的。
(四)本着循序漸進,由易到難原則。
因爲過了一個寒假,孩子們的心思還沒有完全回到學校,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一週,要注意培養他們集體意識,使他們融入到學校這個集體中,儘快適應校園生活。
(五)注重對學生進行讀書指導 在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
(六)要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。
1、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
2、加強對學生讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。