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有關三年級下冊語文教學計劃範文錦集八篇

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時光在流逝,從不停歇,我們又將在努力中收穫成長,做好教學計劃,讓自己成爲更有競爭力的人吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編爲大家整理的三年級下冊語文教學計劃9篇,希望能夠幫助到大家。

有關三年級下冊語文教學計劃範文錦集八篇

三年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析

三年級共有學生45名,其中男生24名,女生21名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但部分男同學紀律散漫,行爲習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,觀察與發現,國際理解與友好,可愛的動物,神奇的科技世界,我們的世界遺產,人間真情,神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

  (二)、教材特點

1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材材的整合性:

主要表現在以下幾個方面:

(1)強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,並提示略讀的方法與要求。

(3)聯繫本單元專題,繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標:

本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是觀察品位大自然的美麗,一個是蒐集科技成果,分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強,具較大的靈活性和創造性,充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變:

(1)改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後,以學習夥伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什麼地方想,想什麼,怎樣想。

(2)改進課後練習的設計。課後練習,都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《一面無星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子,討論討論爲什麼會有這樣的變化”。

有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,儘量自己解決問題,解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發,不作統一要求。在有些課文練習後安排了名言警句、詩句,在《月球之謎》後。這樣安排,一是拓展學習內容,二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”,強調讀寫結合,而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新:

爲了更好地體現內容與訓練的整合,本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次爲:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統,注重圖文並茂:

在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

三年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學習目標

1.在語文學習中,感受大自然美好和家鄉可愛;解周圍環境,爲保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活豐富多彩,激發學生裝對生活熱愛;理解親情、友情可貴,受到關愛他人,助人爲樂思想品德教育;留心科學技術最新發展,增強探索和創造意識;具有寬廣國際視野,體會各國人民之間友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力同時,啓迪學生思維,培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造能力。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,能對課文中不理解地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。

7.初步把握文章主要內容,體會文章表達思想感情。

8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復術課文。

10.繼續培養讀書看報習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己習作讀給人聽,與他人分享習作快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解地方向人請教,就不理解意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己觀察所得。

上述目標有是在低年級基礎上進一步發展,教學中,要注意不同目標起始及程度和要求差異,注意與三年級上冊教材銜接。

二、教學中應主要注意問題

(一)關於識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字方法、經驗和感受,初步培養學生具有獨立識字能力。

要繼續加強寫字教學指導。在指導寫字時候,教師一定要板書示範,指導不容易寫好筆畫、容易寫錯筆順,要求學生裝把字寫端正,寫美觀。爲避免學生疲勞,一節課寫字不要太多,可以分散到每一節課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字質量。

(二)關於閱讀教學

1.精讀課文教學。

精讀課文是教材主體,是進行語文基本功訓練主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中。主要

任務有兩個:理解和積累。

(2)要重視朗讀指導和訓練。

朗讀有助於更加真切地感受作品,有助於因聲解義,領略作品

精妙之處,有助於增強語感,以聲傳情。它是最經常、最重要閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情主要方法。

(3)逐步培養學生默讀能力。

(4)精讀課文教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式權利,

以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,並在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主、獨立、創造性閱讀基本條件。在主動、

積極思維中,在豐富情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現並提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句表達作用,揣摩最基本表達方法,以及多數同學共同感興趣問題,就大家提出“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花碰撞和情感、認識交流,羣策羣力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟基礎上,提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生情感體驗,尊重學生裝想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產生不盡相同感受和反映。只要沒有方向性錯誤,教師就應該尊重學生獨特感受。

2.略讀課文教學。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文要求要低於精讀課文教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作爲訓練重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,並在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然後教師根據學生自學情況,抓住一兩個重點或學生感興趣問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀方式,檢查讀書效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大方面搞清楚,有些問題沒有完成搞清楚,留着今後解決。

3.選讀課文教學

教材後有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作爲綜合複習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測爲主,教師任務是提出要求和酌情檢查。

(三)關於口語交際教學

1.明確口語交際要求,培養能力。

教師要從啓發興趣、激發交際慾望入手,使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方互動過程,教學活動主要應在具體交際情境中進行。

情境創設,要有層次性,不能是一個水平上循環。可以是語言表達上提高,也可以是表達內容豐富,還可以是思維水平增強。

3.全員參與

要儘可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛鍊機會,在雙向或多向互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對能力。

4.引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單評價活動,並逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,並判斷正誤、優劣,或肯定讚揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多指點。

6.學生裝口語能力培養,除通過口語交際課,在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。

(四)關於習作教學

1.培養學生裝習作興趣,讓他們樂於表達。

中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規矩,只要是學生裝自己話,在老師看來也許是幼稚可笑,也是珍貴。鼓勵有創意表達,不管是哪一方面,只要有創意都應該鼓勵。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習聯繫。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累語言材料、運用閱讀中學到表達方式,豐富自己表達。

3.重視習作中學生裝之間合作與交流。

可以創造一些機會,讓學生裝通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流機會。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到,聽到,想到。

這是重要再現生活能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什麼樣,就寫成什麼樣,不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到事物寫得像,這是很重要表達能力。

三年級下冊語文教學計劃 篇3

這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學,在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去,幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,提高語文成績。

所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃:

一、指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研爲先導,以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。

二、學生情況分析

三年級共有學生43人,經過一個學期的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,儘可能轉化後進,提高先進,發展後進是本學期重點。

三、教材分析:

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。

四、教學措施:

1、加強與生活實際聯繫,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

教學安排

2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

五、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。

2、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

4、會使用音序查字法,學習用部首查字法,培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱鉅的,因爲上學期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學生的成績很優秀,可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去,實現教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的,這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,二者的共同努力纔會使語文教學成績得到提升,這纔是教學的最根本和學生提高成績的祕訣之一。

不過我相信,憑藉我的努力工作和學生的努力學習,我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!

三年級下冊語文教學計劃 篇4

一、工作目標

在新學期裏,教師通過自己的備課和提高課堂的教學質量,及各種有效的基礎練習,力爭全班同學的語文成績在原來的基礎上有進步。本學期繼續抓閱讀能力。

二、教學措施

1.培養學生閱讀能力

1)朗讀,讀出句子的語氣

讀準字音,不添字漏字,不唱讀頓讀,按標點停頓,不讀破句,讓學生根據提示自己找到有關句子,體會這些語句所表達的意思,在此基礎上讀出句子的語氣。

2)邊默讀,邊思考的習慣

3)讀懂每一節的意思

讓學生了解節中句和句的內在聯繫,初步接觸並列等結構的自然段段式,懂得概括節意的方法。

4)詳細複述課文

要求學生在熟讀的基礎上,用自己的話或用課文的主要語句,把課文內容敘述出來,它是培養學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段,也是學生閱讀理解能力的一種反映。

做到在理清文章層次的基礎上,按段意、提綱或根據重點詞語進行詳細複述,要求逐步提高。

三、閱讀活動

1.開展閱讀活動,樹立大語文教學觀,注重指導學生閱讀方法,以一篇帶多篇,增加學生的閱讀量,擴大閱讀面。

2.有感情地朗讀課文,背誦部分課文或片斷文章,背默課內外古詩,摘抄優美篇段,以小組爲單位,人人過關。

3.指導學生多看課外書,每週一篇周練,好的文章在課間來朗讀,小組交流,打印好貼在“閱讀天地”欄裏。

4.開展各種讀書競賽,評比活動。如“一分鐘演講”,“閱讀感想”,把讀書、演講、作文融爲一體,學用結合,學以致用。

我班的語文成績,我只教了一學期,有了很大的進步,我想通過這學期的閱讀能力的培養和訓練,使他們的語文成績有更大的進步!

三年級下冊語文教學計劃 篇5

一、班級學情分析:

本班現有學生35人。接班三學年來,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,聯繫上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易塗擦,還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室裏認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有七八個學生由於智力因素和非智力因素的影響,學習上存在着一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析:

本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內容:“自主預習複習”,“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

2、課文。

根據《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,耐人尋味,給人以啓迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理,有利於學生豐富文化積累,建構他們自己的文化。如本冊的課文:有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學童話如《我應該感到自豪纔對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》,有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙羣島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學,傳統、現代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現代意識,反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙羣島》《我應該感到自豪纔對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢着濃郁的時代氣息,飽含着現代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的薰陶。

再有,每篇課文編有5道作業題。課後作業主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內容的思考題,一般每課課後有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的,必須重點指導,便於把閱讀和說話結合起來,使口頭語言和書面語言的發展相互促進,幫助學生將知識轉化爲能力。

3、習作。

兒童學習語文,靠閱讀來吸收“內化”,通過習作“外化”表達;學生習作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此,習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作爲一個單獨的板塊共安排8次,意在爲教學提供便教利學的憑藉:一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念,規範老師的教學,保證習作教學的質量;另一方面,學生與教材“對話”之後,能夠引發寫作興趣,產生強烈的寫作慾望,並且習作思路得到開啓,進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

4、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的'練習,複習鞏固所學課文知識,懂得運用語言文字的一般規律,全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系,又與本單元所學課文有一定聯繫。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習,小學階段的語文基礎知識穿插其中,不再是過去的組詞、填空一類的機械練習,注重綜合性和實踐性,有利於激發孩子的學習興趣。“寫字”是關於漢字書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內容,一是熟記成語,將成語按照一定的內在聯繫編寫成語歌,讓學生記誦;二是積累典範的語言材料,如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累,增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性,重視交際的文明態度和修養。教材選取了大量貼近生活的話題用於口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現爲語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展,語文與其他學科的溝通,書本與實踐活動的緊密結合。

課本最後附有生字表,供學生複習用。

三、教學目標

1、學習習慣:

1/繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。

2/繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3/繼續培養勤於朗讀背誦,樂於閱讀的習慣。

4/培養勤查字典,主動識字的習慣。

5/培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

6/培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音:

1/繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2/能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字:

1/準確認讀399個生字。

2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際:

1/難認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2/能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3/能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

4/願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

5、閱讀:

1/繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能稞課文,會分角色朗讀課文。

2/繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

3/能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4/能憑藉語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、習作:

1/留心周圍的事物,繼續學習習作,樂於書面表達。

2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。

四、具體實施措施:

1、認真研讀新課標,體會新課標的精神,使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

2、優化課堂教學,實施創造教育,使學生處於主體地位,教師發揮主導作用,鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

3、發掘他們思維活動的閃光點,引導學生獨立、自主地學習,逐步學會學習,從而培養學生的創新精神。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

5、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化爲自己的語言。

6、改變以往單調的評價方式,對學生進行綜合性評價,在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較,而多進行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強學生的自信心。

7、利用有利時機,給學生提供口語訓練的機會,內容讓學生自主選擇,說他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強調說的過程中語言的規範與生動。

8、運用現代教育技術,豐富教學手段,爲學生創設真實的情境,讓學生感受到課堂的無限魅力。

三年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學生情況分析

三年級一班共有學生25名,其中男生12名,女生13名。從整體看,本班優等生出色,後進生基礎較差。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,並有一定的語文素養,發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師佈置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師的教學要求,只是還有一小部分同學基礎較差,學習比較懶散。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

二、指導思想

教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要着眼於全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,注重圖文並茂。

四、學習目標

1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施:

1、嚴格要求學生,持之以恆地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫,把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

5、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,並且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,課時教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

6、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練爲重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。

7、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

8、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,儘可能的採用面批,每週按時完成一篇作文,儘可能的做到保質保量。

9、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作爲讀報時間,並指導學生摘抄好詞佳句。

六、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、教學措施:

1)、靈活運用各種教學方法,充分調動全體學生的積極性,注重每位學生想象能力,創新能力的培養。

2)、充分運用各種教學手段,電化教學,提高學生學習的興趣和能動性。

3)、科學認真地設計和批改作業。

2、教學中應注意的問題:

1)、抓好學生的寫字關,讓全體學生養成認真寫作業並設計美觀作業的習慣。

2)、耐心輔導學生,瞭解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

3)、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。

七、教學業務學習及有關活動的安排:

1、積極參加各種業務培訓,不斷的提高自身的素質。

2、加強自學,學課標,學教育理論,學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

3、虛心向各位教師學習,在工作上互幫互助,每週互相聽課,指出在教學中存在的不足,及時改進。

三年級下冊語文教學計劃 篇7

一、學生情況分析

我班共有學生人,其中女生人,男生人。本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養學生良好的行爲規範,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統,注重圖文並茂。

三、學習目標

1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、嚴格要求學生,持之以恆地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫,把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

五、增優補差

爲優等生多創造機會,鍛鍊他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

六、教學進度安排

周次教學內容計劃課時

1—21、燕子2、古詩兩首3、荷花14

34、珍珠泉語文園地一單元檢測7

45、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事7

58、路旁的橡樹語文園地二單元檢測7

69、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃7

712、想別人沒想到的語文園地三單元檢測7

813、和時間賽跑14、檢閱15

三年級下冊語文教學計劃 篇8

  一、指導思想

把握小學語文工具性和思想性的辯證關係,發展智力,培養良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,紮紮實實地抓好基礎,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。

1、注意良好習慣的培養;

2、減輕學生的過重負擔;

3、重視提高學生的人文素養和科學素養;

4、力求爲教學提供便利;

  二、教材分析

本冊課本主要由培養良好的學習習慣、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇,共三十二篇。每單元安排習作一篇,共八篇。一、三、五、七單元安排練習一個,共4個。

  三、教學目標

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。培養勤查字典,主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。培養自主預習複習,認真完成作業的習慣。

2、識字、寫字

準確認讀,能按筆順正確書寫,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

3、口語交際

能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖和觀察事物後,用普通話說幾句意思完整,連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

4、閱讀

繼續練習正確,流利,有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。繼續練習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

5、習作

留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學習使用冒號,引號。

  四、學情分析

我班學生計39人,男生24人,女生15人。學生知識基礎較好,但學習習慣有待進一步培養與強化,並加強學法指導及學習興趣培養。

  五、教學措施

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養;

2、要十分重視對學生讀書的指導;

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理讀與寫的關係,打好學生習作起步階段的基礎;

4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書,教具,學具的作用;

5、要妥善安排教學時間。