【精華】六年級下冊語文教學計劃九篇
日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將翻開新的一頁，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編爲大家收集的六年級下冊語文教學計劃9篇，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語文教學計劃 篇1
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括 4——5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。
（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
六年級下冊語文教學計劃 篇2
一、全冊教材內容安排
本冊課本主要有“培養良好的學習習慣（十二）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。
1、關於課文。
本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇，全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，根據課文特點相機安排語言文字訓練。
本冊課本安排生字時繼續採用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字137個，其中要求會寫的114個，其餘的23個生字只要求認識。課本最後安排了生字表，以便於複習、鞏固。
每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。本冊的樣字爲行楷，意在幫助學生在寫好字的基礎上，進一步提高書寫速度。三是常用詞語的訓練。四是閱讀訓練。包括聯繫語境理解詞句、句子；分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均因課
2、關於作文。
本冊課本仍然將習作教材列爲專門的課文，共安排了7課。
3、關於練習。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
4、關於語文綜合性學習
本冊綜合性學習以“我的成長冊”爲主題。
二、全冊教學目標要求
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇的閱讀課外書籍，繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣．
（8）培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養勤於收集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀138個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
（6）養成先想後說的習慣。
六年級下冊語文教學計劃 篇3
一、教材基本結構：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由middot;習作“回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了或。全冊安排三次，安排五次。middot;習作“回顧由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
二、新課標的要求：
教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，教學是一門藝術，奉行 的理念。
三、教學重難點：
1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的`小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
四、需注意的問題：
1、要全面瞭解學生還可能存在哪些語文學習的問題
(1)語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;
(2)基礎知識不夠紮實，書面語言問題較多;
(3)有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當衆發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?
如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?
關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容?
經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度?
初中的語文教學有什麼特點?應該如何過渡?
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
五、教學措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
8、實行課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
10、採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。
11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
12、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
六年級下冊語文教學計劃 篇4
一、學生基本情況分析
本班有學生33人，其中女生17人，男生16人，六年級下冊語文教學工作計劃。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，學生的語文基本功不紮實，尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文，對重點詞句理解不了，對文章的內涵體會不到，再就是學生不願意表達，無論是上課回答問題，還是與人交流，語言不流暢，詞句乏味，內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆對自己的要求，學習上缺乏主動性，沒有上進心。上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近30%，是這個集體的主要力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
二、本學期教學任務和奮鬥目標：
教學任務
1、學學習習慣。
1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
7)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
8)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣，工作計劃《六年級下冊語文教學工作計劃》。
9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
1)準確認讀147個生字。
2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、習作。
1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3)能修改有明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
奮鬥目標：
平均分：80分以上，及格率100﹪，力爭在同年級前三名。
三、主要教學措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
5、認真鑽研教材，多於同事交流，不斷提升業務素質，更好地爲學生服務，力爭使自己的課堂教學高效有序。
六年級下冊語文教學計劃 篇5
一、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作爲小學語文教材的壓卷之作，承上啓下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均爲難得的精品佳作。
二、課標要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽他人講話的習慣；可以當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；可以做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）可以按筆畫順序正確默寫生字125個，可以按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，依據需要蒐集信息。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。
目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提升學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。
本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
六年級下冊語文教學計劃 篇6
一、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
二、教學目標：
1、知識方面
（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。
（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
3、情感態度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到爲人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
（1）養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累信息的習慣。
（2）養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
（3）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。
（4）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於15萬字。讀後寫讀書筆記。
（5）養成如實表達的良好文風。
三、教學重點、難點：
重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
四、教學措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
六年級下冊語文教學計劃 篇7
一、學生情況分析
本班現有學生20人，其中大部分能按時按量完成各種學習任務，少數學生由於基礎差、方法不當、態度不端、智力低下等原因，學習一直不理想。總體來說，本班學生兩極分化嚴重，“尾巴生”比例過重。
二、教材分析
本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學與發現、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念，爲實現理想而努力。
本冊教材要求認識97個字，要求會寫80個字。課後練習的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀課文裏的會寫字組成，要求能讀會寫。“詞語採集”旨在引導學生學習主動積累詞語，只要求識記，不要求會寫。
三、教學目的要求
1、在學習本冊語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷；樹立法制觀念，嚴守規則、遵守法律；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，感受人間真情，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
2、認識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
8、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。
9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。
10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單地紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。正確使用常用標點符號。
11、能用普通話交談，樂意參與討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。
12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。
四、具體方法措施
1、重視朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。朗讀有利於真切地感受課文，有助於因聲明義，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，表情達意，喚起想象，以聲傳情，有助於對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達能力。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平，又要加快默讀的速度。
2、加強詞句訓練，積累語言。
語文課的主要任務是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。重視引導學生理解詞句的意思，進而加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的能力。
3、引導學生把握內容，體會感情。
閱讀教學要根據課文的內容及不同特點，採用多種形式利用課後練習題的提示等，引導學生把握文章主要內容，體會作者表達的思想感情。
4、指導學生精心閱讀，領會方法。
通過閱讀實踐，不但要理解課文內容、體會感情，還要領會作者表情達意和寫作方法。比如，學習怎樣敘述故事，可領會作者按事情發展的順序敘述、穿插敘述，相互映襯、對比反襯，暗示寓意等寫作方法。
5、把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來。
提高口語交際能力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中出現的問題。鼓勵學生在日常學習生活中，主動、大膽地與別人交流，養成良好的口語表達習慣。
6、培養習作興趣，使學生樂於表達。
習作教學要從培養學生的習作興趣入手，讓學生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織習作展示和交流。
六年級下冊語文教學計劃 篇8
一、學情分析
全班有學生40人，大部分學生閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平居中。但是也有差距，有一部分學生需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有的基礎上有所進步。
二、教材分析
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分爲6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在後面編寫了思考練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。
1、導讀
安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例
包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話
安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用
安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點
在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功
課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點
同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點
也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點
本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學措施
1、繼續加強詞句訓練
詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啓發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性
引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。
5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結
6、繼續加強對學生寫字的訓練
堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美觀。
7、加強作文的指導和評講
作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式。培優轉差措施。
對於優生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對於基礎薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下工夫，重點指導朗讀。對於後進生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。
六年級下冊語文教學計劃 篇9
一、學生基本情況分析；本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，班級共有；二、全冊教材分析：；蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個；三、課標要求：；1、學習習慣；（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養；（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說
一、學生基本情況分析
本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，班級共有學生3人。這個班學生非常活躍、聰明，但個別基礎特別差，學習態度不端正。本學期我將繼續加強和學生的交流了解，有針對性的進行輔導、因材施教，努力提高他們的語文素養。
二、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均爲難得的精品佳作。
三、課標要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀134個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用標點符號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。 培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練――行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。
難點：
1、作文教學： （1）本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。 （2）本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 （3）本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有着一定的難度。
五、提高教學質量的措施：
1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啓迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踊躍投稿。
6、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8、注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
9、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
