有關三年級下冊語文教學計劃4篇

三年級下冊語文教學計劃 篇1

全冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇、教材後面還編排8篇選讀課文、每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分、第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動、附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表、教材共八個專題、它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說、每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值、

本冊要求認200個字，寫300個字、本冊教材有以下幾個特點：1，圍繞專題整合教材內容、2，結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標、3，大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活、4，着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變、5，保持"語文園地"的框架結構，加強內容的整合和創新、6，完善圖像系統，注重圖文並茂、

教學總目標：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想、

2、認識200個字，會寫300個字、累計認識2200個字，會寫1600個字、

3、會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力、繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影、

4、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文、

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問、

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用、

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情、

8、繼續學習略讀，粗知文章大意、

9、積累課文中的優美詞語，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文、

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料、

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心、不拘形式地寫下見聞，感受和想象、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂、

12、能用普通話交談、在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討、繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人、能逐步清楚明白地講述一件事情、

13、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得、

教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文主要內容，體會文章表達的思想感情。

積累優美詞語，精彩句段，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的、想到的。

教學措施：

1、繼續加強識字、寫字教學，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法。

2、精讀課文，加強詞句訓練，重視閱讀指導與訓練。

3、注重全員參與，培養學生的口語交際能力，引導學生自我評價。

4、重視培養學生的習作興趣，使學生樂於表達。

5、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

改進教學思路：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1，課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課、教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計、

2，課堂上面向全體學生、注重民主，和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與，積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗、讓學生在感悟中學習、

3，培養學生良好的學習習慣、在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要、

（二）補差意見：

1，找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃、

2，給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心、

3，多與後進生談心，多做情感交流、

（三）學生學習興趣，素質的培養

1，關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導、

2，調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整、3，注重學習習慣的培養、

教學進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

三年級下冊語文教學計劃 篇2

一、班級情況分析

三年（X）班共有學生XX人，其中女生XX人，男生XX人。經過兩年半的小學生活，學生學習習慣、學習品質、意志品質正處於逐步形成的階段。從整體看，學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，按時完成作業。但部分後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課後閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課標的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點

教學重點

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、教學措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

三年級下冊語文教學計劃 篇3

教學目標： 1、瞭解同音字，並能正確使用多音字。 2、積累成語，培養學生的理解能力。 3、能根據語句的提示填詞，增強閱讀理解能力。 4、完成“寫字板”，養成正確的書寫漢字習慣。 5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學習運用。 6、介紹自己所瞭解的有關動物的故事，培養學生的口頭表達能力。 7、寫一寫自己瞭解的動物故事。重點難點： 1、完成“語海拾貝”積累詞語。 2、完成“口語交際”，培養口頭表達能力。 3、完成“習作”培養學生寫作能力。教學準備：卡片、寫字板、課件。教學時間三課時教學過程

第一課時

一、導入新課。同學們，歡迎大家來到語文樂園，相信大家在這一節課一定會有好的表現，比一比，看誰寫得快，掌握牢。二、完成“語海拾貝”。 1、有趣的漢字。（1）課件出示“愛（帶戴）”讓學生觀察。 學生自由說或互教。 學生彙報觀察發現。 指導用“愛戴”造句。（2）學生自由選字組詞。（3）指名彙報，集體訂正。（4）用另一個字口頭組詞。 2、詞語超市。（1）課件出示成語。（2）自由讀。（3）齊讀。（4）背誦。（5）測試。 3、讀讀填填。（1）課件出示例句。（2）學生試填。（3）老師予以歸納指導。 蘋果開白花，所以第一個應填“白色”，“草地”爲綠色，所以第二個空應填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對飛行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。（4）填後再讀一讀。 4、寫字板.（1）認真觀察每個字筆畫在田字格中所佔的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。（2）老師範寫“願”字。（3）在書上描紅，再試着寫兩遍。（4）與範字對照着差距，再寫一遍。（5）用同樣的方法指導其餘五個字。三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。 1、自由讀短文，找出不理解的詞語。 2、再讀短文，說說短文講了什麼。（短文寫了一羣螞蟻在火海中逃生的故事。一羣螞蟻在大夥包圍的情況下，沉着、堅定而又團結一致，不惜犧牲個體，求得種族生存。

3、老師小結。 小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災面前，竟能沉着、堅定。團結一致，不惜犧牲個體、以求得種族的生存，譜寫了一曲最悲壯的'生命之歌，這種精神實在值得我們學習。板書 螞蟻壯歌火舌肆虐螞蟻被困扭成一團滾進河流譜寫生命壯歌

第二課時

一、談話導入。同學們，當你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。當你走進動物的世界，你一定會發現許許多多有趣的故事，動物們有的有獨特的習性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，能與人友好相處。你是否願意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢？這節課。我們一起走進動物的世界，看誰講的故事最有趣。最能吸引人。二、口語交際指導。 1、明確交際內容。 把自己所瞭解和知道的動物故事講給同學們聽。 2、明確交際要求。（1）是講故事、不是讀故事，力求生動真切，符合動物的的習性特點。（2）重點要把故事內容說完整，語句要通順。（3）要說普通話。三、導入談話。剛纔我們都講了自己所熟知的動物故事，爲了讓更多的人知道這個有趣的故事，我們把它寫出來，貼在校園文化宣傳欄裏。這節課，我們就來寫一寫自己所講的動物故事。四、文題分析。把你講的故事寫下來，字數不限，題目自擬。這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事，可以寫動物們獨特的習性，也可以寫動物與人之間的趣事，也可以寫動物帶給自己的樂趣，還可以寫自己怎樣觀察動物、瞭解動物等等。總之，寫的內容很多，題材廣泛。五、寫作指導。 1、確定寫什麼動物、什麼事. 2、精心組織材料，選擇最能表現這種動物的特點、習性。與別的動物的不同之處來寫。 3、寫之前，可根據自己講的，同學說的，進一步調查瞭解。增刪習作的內容，調整敘述的順序。 4、要注意把句子寫通順，不寫錯別字。 5、寫完後讀給別人聽一聽，看一看別人能不那個提出修改意見，若能提出修改意見，及時修改。六、開始寫作。七、總結。

第三課時

一、指導看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。 1、老師點播：毛筆字中“橫鉤”的寫法分爲三部分：起筆是橫畫，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分：起筆是橫畫，中間是折筆，收筆是豎彎。 2、老師邊講解邊示範。 橫鉤：先斜向下重按，再回峯轉向左，最後斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫法相似。 橫折彎：先向右下稍用力按下，然後略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。二、指導在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。 1、在課本上描紅。 2、在寫字本上練習寫“橫鉤”、“橫折彎”。 3、在寫字本上練習寫“空”、“家”、“段”、“般”。三、展示寫字成果。 1、評選出寫的好的作業。 2、把寫得好的作業貼在教室的“優秀作業欄”裏。

三年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學習目標

1．在語文學習中，感受大自然美好和家鄉可愛；解周圍環境，爲保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活豐富多彩，激發學生裝對生活熱愛；理解親情、友情可貴，受到關愛他人，助人爲樂思想品德教育；留心科學技術最新發展，增強探索和創造意識；具有寬廣國際視野，體會各國人民之間友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力同時，啓迪學生思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。

7．初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。

10．繼續培養讀書看報習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己觀察所得。

上述目標有是在低年級基礎上進一步發展，教學中，要注意不同目標起始及程度和要求差異，注意與三年級上冊教材銜接。

二、教學中應主要注意問題

（一）關於識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立識字能力。

要繼續加強寫字教學指導。在指導寫字時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好筆畫、容易寫錯筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。爲避免學生疲勞，一節課寫字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字質量。

（二）關於閱讀教學

1．精讀課文教學。

精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中。主要

任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀指導和訓練。

朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品

精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情主要方法。

（3）逐步培養學生默讀能力。

（4）精讀課文教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主、獨立、創造性閱讀基本條件。在主動、

積極思維中，在豐富情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句表達作用，揣摩最基本表達方法，以及多數同學共同感興趣問題，就大家提出“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花碰撞和情感、認識交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生情感體驗，尊重學生裝想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同感受和反映。只要沒有方向性錯誤，教師就應該尊重學生獨特感受。

2．略讀課文教學。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文要求要低於精讀課文教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作爲訓練重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然後教師根據學生自學情況，抓住一兩個重點或學生感興趣問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀方式，檢查讀書效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大方面搞清楚，有些問題沒有完成搞清楚，留着今後解決。

3．選讀課文教學

教材後有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測爲主，教師任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關於口語交際教學

1．明確口語交際要求，培養能力。

教師要從啓發興趣、激發交際慾望入手，使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方互動過程，教學活動主要應在具體交際情境中進行。

情境創設，要有層次性，不能是一個水平上循環。可以是語言表達上提高，也可以是表達內容豐富，還可以是思維水平增強。

3．全員參與

要儘可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛鍊機會，在雙向或多向互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單評價活動，並逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點。

6．學生裝口語能力培養，除通過口語交際課，在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關於習作教學

1．培養學生裝習作興趣，讓他們樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己話，在老師看來也許是幼稚可笑，也是珍貴。鼓勵有創意表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習聯繫。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累語言材料、運用閱讀中學到表達方式，豐富自己表達。

3．重視習作中學生裝之間合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到，聽到，想到。

這是重要再現生活能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到事物寫得像，這是很重要表達能力。