有關語文教學計劃範文彙編7篇大綱
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
本人本學期任四（1）班語文教學工作，是上學期本人親手執教的班級，也是本人從一年級一直跟班教學的班級，經過幾年的努力，該班學生在學習成績上有了進一步的提高，小學語文第八冊教學工作計劃。爲了進一步抓好本班的教學工作，特擬定本學期教學工作計劃如下：
一、指導思想
進一步推進素質教育，全面貫徹黨的教育方針。本冊教材以語文課程標準爲依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變小學生的語文學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。通過本冊的學習使學生體會語文與德育及人類社會的密切聯繫；體會語文的價值，增強理解語文和繼承民族文化的信心；初步學會應用語文中滲透的德育思想去觀察，分析，解決日常生活中的問題；養成良好的行爲習慣；培養全面、和諧、睿智創新、可持續發展的現代兒童，使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要傳統文化事實和必要的應用技能。
二、基本情況
（一）學生情況本班學生共48人，其中女生20人。生源主要來自於臺江城關西門口，移民區，城郊的朗等村、梅影村、上桃村的兒童，以及進城務工農民子女。在上學期的教學成績中，本班上學期剛插班進來的學生成績較差，是本班中的後進生，需要進一步給予具體的課外指導。
（二）教材基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，一共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文l一2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
三、教學工作
（一）教學目標
本冊目的通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀，工作計劃《小學語文第八冊教學工作計劃》。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200個。養成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
（二）精讀課文的教學。
①指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。朗讀主要在早讀課中進行。本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴脣的基礎上，加快默讀速度的訓練。一般在指導學生體會課文的思想感情時進行。②精讀內容，體會思想感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。一般只用一節課完成課文分析教學，做到精講多練。
（三）複習鞏固
1、上新課前的拼音複習。學期開學初，花幾個課時的時間做好學生的聲母、韻母、整體認讀音節、26個字母的大小寫字母的讀寫以及順序的複習鞏固，做到人人過關。第一次通過背誦來檢查，第二次通過默寫來檢查，要求學生人人都要能背誦會默寫。
2、除了讓學生背誦自已喜歡的部分，把自已喜歡的語句寫下來外，教學中要加強檢查學生對課文詞語的識記程度，對詞語通過聽寫來檢查，做到每生課課過關，聽寫不好的學生將再次要求學生練習讀寫，並再次聽寫，直到聽寫合格爲止，保證每一課都不露掉一個聽寫不來新詞的學生。這將有利於今後學生的朗讀、造句、作文的提高。對於不同的修辭句式除了課中提示學生理解和識記外，要及時地做好歸類，便於課後複習的指導。其實講素質教育，我的理解是：能讀、會寫（包括新詞、造句、作文）、會判斷句式、會理解短文和文章的內容和作者所要表達的思想感情。如果讀完一個小學階段後，他們具備了這些基本功，爲下一步學習中國傳統文化打好了基礎，這就是小學生學習語文課的基本素質。
3、後進生的作文輔導由於本班學生多是農村學生，他們的語文學習較差，口語表達能力差，作文能力差。他們寫出的作文只是三言兩語，沒有完整地表達出自已所要寫的事和物。根據這部分學生的特點，在全班學生完成作文後，要進行專門的課外輔導。本學期的具體做法是：直接針對學生想要寫的事物進行個別引導，引導學生在自己的作文基礎上長枝、生葉，儘可能地讓他的作文在原有的基礎上生長茂盛，讓學生知道實際寫作文並不難，原來就這麼寫，一篇作文就寫出來了。在寫成後，還要這部分學生要讀讀自已改好後的作文，並充許這部分學生用同一篇作文作爲每次的測試水平作文，由此培養他們對學習的自信心，提高學習興趣，爲下一年的學習打下基礎。
4、單元複習每單元的課上完後，要對本單元所涉及的新詞、各種句式和句式變換、重點的短文分析、作文訓練等內容進行全面複習，最後進行嚴格的測試，通過認真批改後，對學生進行認的講評。對於測試不合格的學生通過講評後，要求進行一次的反覆練習（如抄寫做借的題目等）。並對測試作文水平較差的學生再次進行添枝加葉的作文指導，促使每個學生都達到對新課程的學習要求。
5、期末複習要對全冊課文內容的詞、句、段、篇進行全面的歸納總結，並逐一地進行復習，在複習過程中也要逐一檢查學生對每一部分內容的掌握程度，對後進生要特別耐心地進行必要的課後輔導，特別是作文練習，要注意具體的講解引導，用平時作文指導方式，使學生切實地掌握本冊的作文練習，爲下一年的寫作打下基礎。在做好上面的全面複習後，鼓勵學生充滿信心做好期末的測試。以上是本人對本冊課文的幾點膚淺的分析，以及對參加教學工作以來的點滴經驗進行梳理，制定了個人的第八冊語文教學工作計劃。我想，這將會爲本人完成本冊語文教學工作取得良好成績打下堅實的基礎，爲學校實現“培養全面、和諧、睿智創新、可持續發展的現代兒童”的辦學目標服務。
語文教學計劃 篇2
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論爲指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
五、進度
一年級(2)班《語文》每星期8節。
一、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的侷限性。
二、教學內容。
1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。
2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分爲兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應並促進學生的認知水平，密切聯繫兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。
3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融爲一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。
4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的採集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。
三、教學目標。
1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。
2、240個會寫字，做到書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。
4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣。
5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。
6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上標點。
語文教學計劃 篇3
一、教材分析
本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書爲侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞着閱讀。《竊讀記》生動地描繪了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。《走遍天下書爲侶》告訴我們要以書爲伴，終身學習。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。
另外配合本組專題，還安排了“綜合性學習”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓練內容。
通過對本單元的學習，讓學生明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，從而受益一生。
二、設計理念
1．整合教學資源。
加強教材的整合和課內外學習的結合。內容的整合，有利於集中精力突破重點，整合以後，學生的學習內容更加豐富，學習效率更高了。
2．優化學習的過程。
語文學習雖然會有多種收穫，但對語文教學本身而言，應該以感悟理解文本，獲得方法爲主。
3．注重語言積累。
積累語言是語文課極其重要的任務，。語言積累要靠背誦和記憶，但是又不能單純靠記憶和背誦來檢驗積累的情況。
三、總體構想
整個單元的教學分爲四個模塊
模塊一：預習。學生自讀課文，疏通字句。
模塊二：引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。
模塊三：領悟作者表達的方法。
1.通過《竊讀記》一文的學習，體會作者的細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
2．通過《走遍天下書爲侶》的學習，體會作者層層遞進的假設，設問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達效果。
3.積累語言，背誦精彩段落。
模塊四：寫讀書的故事，通過口語交際，習作等，檢驗學生學習效果，把學得的知識落實到實踐中。
四、學習目標
1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。
2.把握主要內容，體會作者的思想感情。
3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。
4.學生能夠根據學習經驗，寫好讀書故事。
五、教學流程：
模塊一：預習
一、導入：
一本好書，蘊藏着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的對話，這是多麼美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，並善於從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天我們就來學習第一組課文“我愛閱讀”。
二、通過四篇課文，瞭解課文內容。
1.認真閱讀本組課文，完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題
簡單概括內容
在文中尋找答案
《竊讀記》
從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕？
《小苗與大樹的對話》
苗苗與季老交流了哪些問題？
你有什麼收穫？
《走遍天下書爲侶》
做者走遍天下書爲侶的理由和方法是什麼？
《我的“長生果”》
從哪幾件事看出作者酷愛讀書？
三、利用工具書，認識生字詞。
1.學生利用現代漢語詞典自學生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
四、檢查學生自學情況
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文，檢查學生讀文情況。
3.交流讀書單。
模塊二：把握內容，體會感情。
根據讀書報告單，說一說每一課的主要內容。
《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達了小女孩對讀書的熱愛與渴望。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學者對閱讀的交流，使我們知道讀書要“三貫通”。
《走遍天下書爲侶》告訴我們要與書爲伴。
《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷點明讀寫中吸收與傾吐的關係。
二、用一個詞來形容一下四位主人公。（酷愛讀書）
三、細讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們酷愛讀書？
1.學生默讀在書中批註。
2.學生彙報交流。
四、總結閱讀的意義。
五、學習閱讀的方法。
模塊三：領悟表達方法。
一、比較寫法的不同。相同的情感，表達方式卻不同。我們來看看：
1.《竊讀記》中運用了什麼方法寫出了讀書的樂趣？
2．《小苗和大樹的對話》運用什麼方法寫出了讀書的意義？
3.《走遍天下書爲侶》運用了哪些方法寫出了自己喜愛閱讀的情感？
4.《我的“長生果”》運用了哪些方法寫出了自己酷愛讀書的？
二、體會寫法的好處。
（一）體會《竊讀記》動作和心理描寫的細膩傳神。
1.動作描寫的生動
（1）抓住段落中的一些動詞來體會。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進”“急忙打開”“急切地尋找”……從這些詞語當中體會作者對讀書的渴望。
2.感悟心理描寫的細膩傳神
（1）找出“懼怕”的句子，領悟熱愛閱讀的情感。
比如：“害怕被書店老闆發現……知趣地走出去……再走進另一家。”
（2）找出心理描寫的句子，感受表面與內心的對比。體會竊讀的快樂。
“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：‘這雨害得我回不去了。’”“其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些！再大些！’”
3.指導朗讀。
通過創設情境，指名讀，男女生讀，齊讀的方式指導學生讀出文章所表達的情感。
（二）體會《走遍天下書爲侶》中多種表達方法的好處。
1.假設的情境。
比如文章的開頭就做了一種假設，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。
2多處運用比喻的寫法。
（1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這裏把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟，讀深思子自知。”從這裏讓我們感受到作者對書的喜愛。
（2）把書比喻成隨時想去就去的故地，又把書比喻成自己的伴侶。
（3）小結：正是這些貼切的比喻，充分表達了作者愛書之情，讀書之法。
（三）《我的“長生果”》這一課也充分地運用了比喻的寫法。我們來找一找，體會寫法的好處。
1.“書，被人們稱爲人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別貼切。”思考，爲什麼這樣比喻？好在哪裏？
2.我們再來看兩個比喻句。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷。
少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍着歡快音符的樂章。（學生互相交流比喻句的妙處。）
教師小結：正是這四個比喻句，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心裏似乎也出現了這種美妙的感覺。
（四）學習關於讀書的名言警句。
內容是教科書16頁日積月累。（學生讀背，談自己的理解。）
模塊四口語交際與習作
一、回顧本單元四篇課文所講的讀書故事。
1.說一說四篇文章的主要內容。
2．學生在小組內交流。
3.指名說。
二、講一講自己讀書的故事。
1.小組內交流。
2.派代表在班上交流。
三、閱讀教材上17頁的內容，自己確定寫作的主題。
四、交流自己的想法，你準備些寫什麼？
五、確定內容，學生作文。
六、範文引路，學生點評。
七、學生自我修改習作。
八、講評學生習作。
語文教學計劃 篇4
一、個人分析：
1、優勢：
（1）、善於捕捉課堂小學學生的變化，培養學生的探究能力，同時不斷激勵學生的自信。
（2）、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優化。
2、不足：
（1）語文教師專業素養不夠。
（2）、在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性。
二、目標及措施：
發展目標：樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學習關於自己專業的教學理論知識，並能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次
1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍。。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化爲底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神聖使命，把"學習與思考"真正成爲自己的一個習慣。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
要積極向同事們學習，多走進同教研組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每週的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，並及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。
遵循"以人爲本"的管理原則，增強自己的管理能力。在教育教學工作中，真正爲學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因爲遇到了你而留下任何遺憾。
5、教研、科研方面：
以科研培訓爲先導，以校本培訓爲主體，以教研培訓爲輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成爲具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。
三、教育教學方面
樹立依法治教的辦學理念，全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，爲學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平；
勇於創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發展的`形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生，培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力。使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。
提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優秀同行的經驗。儘量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平；
勇於創新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域（鎮）內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成爲生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇於探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。
四、多反思
自我反思是提高業務水平的重要途徑，對自己的教學行爲、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。
1、不斷進行師德自查，反省自己的行爲，規範自己的言行，做到身正爲師，學高爲範。
2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力着手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學後反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
五、多實踐
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、讚賞、寬容的師生關係，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的"主角"轉向"平等中的首席"、從傳統的知識傳授者向現代學生髮展的促進者的轉變。
2、積薄厚發、開拓創新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創新和開拓，實現"模式化"向"個性化"的轉變。
3、整合資源、爲我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發學生學習的興趣，創設情景，授予學生髮現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養學生終生學習的習慣。
六、多總結
定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉澱，不斷爲今後的工作積累。
語文教學計劃 篇5
歲月匆匆，時光飛逝，新年剛過，我們又迎來學年下學期。爲了帶領學生學好八年級下冊語文，實現教學質量的新突破，圓滿完成學校交給的任務，特制訂本期教學計劃如下：
一、 指導思想和基本思路
以《新課程標準》爲指南，認真研究學習餘映潮和李鎮西兩位語文特級教師的教學思想。我的語文教學改革的基本思路是：以一定程度上提高學生的語文素養、使學生養成良好的語文學習習慣爲目標，以鞏固學生積極的學習興趣爲切入點，以開展“書香班級”活動爲突破口，以課堂教學爲重點(以備課爲前提，以預習爲先導，以課堂爲中心，以訓練爲主線，以活動爲載體，以小組爲保證)，以加強自身學習、思考、實踐、反思、寫作和落實語文學科學習自主管理爲主要措施，實現老師與學生同學習，老師與學生同進步，老師與學生同成長。
二、 上學期成績分析
上學期我19、20班學生期末考試從總體上看，成績有所進步，但有些平時學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優秀行列。我查閱了試卷，發現他們在基礎知識方面失誤較多，如默寫詩句出現錯別字，給漢字注音聲調標錯，指出病句判斷錯誤。閱讀分析、作文完成較好，這說明他們的底子較好，但就是不夠細心，今後我在這方面要加強教育。另外，不及格的少數學生究其原因是平時用功不夠，總是在知識面前弄虛作假以至於很多基礎知識都沒有掌握。以後，我要更嚴格的要求和多鼓勵，繼續給與他們信心，盡最大努力提高他們的成績，爭取讓他們及格。在這次考試中，學生的作文質量，如結構謀篇、主題選材等方面有較大提高，不足之處是卷面不夠整潔，字體不夠工整。本期，我要採取多種措施，花費足夠精力糾正這種不良的學習習慣。此外接近優秀的學生我要把他們作爲重點培養對象，努力使其進入優秀行列。
三、教材分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情爲專題內容，其中以記敘類文章爲主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生爲主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》爲我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習.寫作.口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親爲主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然爲主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化爲主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗爲主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更爲重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。
四、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
語文教學計劃 篇6
一、教學理念：
1、語文教育不能侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個同學，並全方位進步每個同學的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有同學 72人。大部分同學已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，同學能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的同學分析測試達到優良程度。同學具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別同學基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別同學學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班同學還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。
（二）教材特點 ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導同學大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
（三）教學重點、難點
第一單元：一是指導同學經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示同學學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感；三是指導同學瞭解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓同學經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓同學經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，瞭解不同文體文章表達方式；三是指導同學積累生動的語言。
第四單元：指導同學專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養同學的速讀能力。
第五單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發同學閱讀名著的興趣。
第六單元：指導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。
第七單元：讓同學進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。
三、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，體現雙向互動。
2、繼續提高同學的口語程度，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小同學作文的本質。小同學作文的本質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思想、表達三種能力。
四、教學措施：
（一）識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，同學已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，同學在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。老師要鼓勵同學在課外閱讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導同學寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓同學主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導同學在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學時，應該爲同學留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導同學憑要求認真讀書， 在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的訓練題，指導同學理解內容，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。
3、要憑藉課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起同學交際的慾望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現同學實踐交際的需求，讓同學瞭解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發同學的交際慾望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使同學感慨想寫的內容很多，老師指導同學從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個同學經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵同學表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。老師要指導同學在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，手法是使同學瞭解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓同學學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決同學在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
語文教學計劃 篇7
本學年的語文教學還是要繼續在基本基礎上，更加不斷的完善教學，在不斷地進步中，取得更好的進步。20xx學年的教學工作需要在全體老師的不懈努力下才能夠不斷的進步，這就是我們的教學的本質目的！
我們語文組現有教師10人，有縣學科骨幹教師1名，一級教師5名，二級教師4名，是一個具備奉獻精神而又踏實肯幹的集體，我們也極盡自己的能力爲學校的教育教學添磚加瓦。幾年來，在學校領導的正確領導下，在全組同志的共同努力下，在語文教改的大潮中，我們熱衷於校本教研，熱衷新理念新教材的學習，並連續多年帶領學生在校內舉辦大型演出或比賽。努力讓我們取得了可喜的成績，下面就將語文教研組本學期的工作彙報如下：
一、着眼學生的發展培養學生學習語文的興趣
1、組織興趣小組進行專項輔導參賽，獲得佳績。在各班語文老師的精心指導下，每班都培養了3—5名寫作方面的優秀學生，組成校寫作興趣小組，隨時參加各級各類比賽。本學期帶領這些學生參加了縣弘揚和培養民族精神徵文大賽，縣“春天送你一首詩”徵文大賽。均獲三等獎2名。
2、開展學生競賽活動，豐富語文第二課堂生活。在學校教務處主辦的“金鄉職業學校第一屆文化技能節”中，我們組承辦兩兩次活動：一是現場作文大賽，一是說話大賽。兩次大賽均有序並有效的開展，分段評出一等獎1名，二等獎2名。三等獎3名。
二、認真鑽研業務，搞好常規教學
1、注重順利並有效完成教學任務加強理論學習和規範課堂教學、作業制度。在理論學習上，我們不僅積極參加學校的集體學習，而且我們組也主動去接觸最新教學理論，本學期我們組集中學習了“語文教學四法則”和“快樂”理論，受益匪淺。更重要的是在語文教學上，我們組織同一階段老師統一學大綱，統一教學進度，統一整體教學思路，強調集體備課和個人鑽研教材相結合。在課堂上，我們努力貫徹“三主”原則，採取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。在課後的作業佈置和修改上，我們還統一有大作文，小作文，讀書摘記，課後練習，作業本，週記本等各種形式的作業加培養學生各方面的能力，鞏固各方面知識，通過作業本實現與學生的溝通，對學生的教育。由於我組教師的素質好，業務能力強，方法得當，因此我校學生的語文成績普遍比較好，在會考、高考中語文成績在各門功課中總是名列前茅。
2、因爲語文學科的特殊性，作爲語文教師我們深知肩負着不同與衆的責任，除授之學生語文知識，培養學生語文素養外，“育人是語文教師份內的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理，所以我們要有更高尚的道德休養更淵博的語文知識。爲此我們組的全體教師十分重視人格修養和知識水平的提高。首先我組每位老師非常注重教師形象對學生的影響力，所以組內教師提倡兢兢業業的工作態度。
三、積極開展教研活動，提高教學水品
教研活動搞的好壞直接關係到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視並努力搞好每一次教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、在教學實踐中不斷反思總結經驗，撰寫論文、建立博客。每個學期，在教學教育的基礎上，我們組還動員大家隨時反思總結，並撰寫論文，積極參加各級教育教學論文比賽活動。本學期，我們組教師共寫反思148篇，大部分老師在備課本中還留下了不少課堂小反思。在論文比賽方面，組內老師基本上能積極參加，在論文、案例、教學設計評比中獲得市三等獎2篇、縣級二等獎2篇，三等獎2篇。派了三位教師參加縣職高語文老師基本功大賽分別獲得二、三等獎，派出2名教師參加市職高語文教師基本功大賽均獲二等獎。在參加縣職高語文評課活動中獲得了一個一等獎，2個二等獎的佳績。此外我們組內還有4名教師在縣職高語文教學設計中進行了專題講座。
2、規範教研活動。堅持開展教研組活動，只要學校沒有例會，把星期五的第三節課規範爲組教研活動日。堅持多樣性的教研形式，如案例分析，評課、理論學習（堅持一學期兩次的理論學習），教學觀摩等形式。其中評課是我組活動的亮點。
3、學習外地的經驗，取人之長，補已之短。每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課後我們便在一起評課，學習先進經驗，以便改進自己的教學。本學期我們積極參加了在縣職業中專開展的縣職教問研討會，參加了在我校舉辦的市職教送教下鄉活動，均受益匪淺。
4、堅持同課異構教研形式。本學期我們教研組仍以“閱讀教學”爲主題，在高一高二年段分別中開展了一次同課異構活動，一次異課異構，共開了5節課，高三段開了4節模擬卷分析課。每次活動全組成員參加聽課，評課。通過一學期的聽課評課，不但有利於我們組員之間的相互學習，我們也基本總結出了一套適合我們學校學生的閱讀教學模式。本學期我們組教師的聽課本中記的大多是本組老師的課多，加上外出聽課我們組共聽了260節課。本學期我們組在選拔以後，承擔了一次市級公開課。
四、我們的問題與不足
本學期，由於全組同志的齊心協力，我們語文教研組實實在在的做了不少事，在教育教學上也取得了不錯的成績。但在仔細反思時，我們也找出了不少問題和不足之處：
1、組內教師參加各類比賽的積極性不高，參加的覆蓋面不廣，沒能發動全組教師積極參加各級各類活動。
2、在教科研方面，主要是缺少名師指引，缺少切實理論的指導，導致每學期的教研走到一定的程度時，就難以深入。
3、在備課、作業批改上雖然我們在每次檢查時沒有出現大問題，但在教案上偶爾也會出現個別環節的缺漏。作業批改方面，反饋不及時，學生訂正工作沒有做到位。
4、在各種考試中，語文成績優秀率不高，語文教師沒有重視對優秀學生的栽培和輔導。
在不斷的工作中，我們要不斷地尋找更多的教學方法，提高我們語文教研組的教學能力。教育好學生，培養他們的愛國精神，是我們一直以來不斷進步的最好的前提，在不斷的進步中，我們尋找着成功的軌跡。語文教研組全體教師集體一心，努力將我們的全校學生成績提上去！
