人教版小學五年級語文教學計劃大綱

一、教學目標

認識188個漢字，會寫166個漢字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣，完成8次習作，培養寫作興趣，提高習作能力;加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

二、資源分析

(一)課標分析

第三學段(5至6年級)

(二)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

(三)閱讀

1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物，每分鐘不少於300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關此舉的內涵，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，提抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情鏡，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲節奏等體味作品的內容情感。背誦優秀詩文60篇。

(四)習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的'需要，分段表述。

4、學習讀書筆記和常見的應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16左右。40分鐘能完成400字的習作。

(五)口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論、敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流對象的場合，稍作準備，做簡單的發言。

6、在交際中，注意語言美，地址不文明的語言。

(六)綜合性學習

1、爲解決與學習和生活相關的問題，利用課外書和網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡答的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步瞭解查找資運用資料的基本方法。

(七)教材分析

1、本冊教材的主要特點

(1)板塊組元，教材內容豐富多彩。

(2)圍繞專題精選課文。

(3)結合閱讀，安排習作。

(4)課文後的練習中，安排了自主、合作、探究的題目。

(5)用好語文綜合學習活動的的平臺。

(6)結合課文學習，適當拓展學習資源。

2、本冊教材的基本結構

本冊教材共設計了11個板塊，可以把每個版塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習載體。其中，除“漢語家園”外，共有26篇課文，8次習作訓練，2次口語交際訓練，2次綜合性活動。

3、本冊教學的重點

識字、閱讀、習作訓練

4、教材的教學難點

閱讀習作訓練

5、編排體系

教材以識字和寫字、閱讀與積累、表達與交流爲三個主要領域，把蘊含其中的語文基本知識技能，過程與方法，情感態度與價值觀和綜合學習活動，做螺旋式處理安排，以閱讀、表達、習作爲重點。

三、學生基本情況分析

1、基本情況

本班共有學生20人，其中男生10人，優秀學生佔總人數的15%，學困生佔25%。

2、學生年齡特點

本班學生的年齡在11至12歲，在小學教育中，剛剛步入高年級。

3、學生已有知識經驗分析

多數學生對語文的學習興趣濃厚，但基礎知識不牢固，錯別字較多，特別是高慧嘉和張清雅，學習習慣很不好，作業不按時完成，字跡潦草，自學筆記不及時整理，日記和作文無話可說。如何激發他們的學習興趣，儘快提高成績是本學期的工作要點。

4、學生學習能力分析

五年級是剛剛步入高年級，學習的節奏加快，需要老師在指導預習上加大力度，幫助他們儘快進入角色，漲到最好的學習方法養成健康的學習習慣。

5、學生學習風格的分析

本班的20名學生中對數學習數學的興趣高，能夠自主學習。又5名學生作文太差，缺乏觀察能力，還有兩名噓聲自寫的亂、錯字多，本學期將針對本班的問題，在教學中，不斷提高學生的自身素質和良好的養成習慣。

四、教學方法設計

1、樹立和諧發展教育思想，以人爲本，通過生動、直觀的教學培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學生主動、活潑、和諧發展。

2、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。採用多種形式加強和學生之間的交流與合作，如小組合作學習、遊戲等。

3、努力改進課程教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啓發式，討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

4、加強語文基本功的練習，如寫字、朗讀、口語交際等，同時充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的知識。

5、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，女裏使他們迎頭趕上。

五、課時分配

秀麗的山河……………………………………(7-8課時)

漢字家園………………………………………(4-5課時)

做人……………………………………………(8-9課時)

往事難忘………………………………………(9-10課時)

走進童話………………………………………(6-7課時)

珍惜時間………………………………………(5-6課時)

動物拾趣………………………………………(5-6課時)

摯愛親情………………………………………(6-7課時)

時光之美………………………………………(4-5課時)

奧妙世界………………………………………(6-7課時)

愛國詩…………………………………………(5-6課時)

六、教學進度

（略）