蘇教版語文四年級教學計劃

一、所教年級現狀分析：

經過前三年的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句感受其內涵。

但個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、所教學科學期目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

(3)繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

(4)繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(5)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀338個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、知識點：

1、能準確認讀338個生字。

2、能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

6、學寫書信。

7、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

四、能力點：

1、培養學生的人際交往能力和合作意識。

2、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

3、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

4、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

5、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

五、學習方法：

1、閱讀教學重在讀。以讀代講，是閱讀教學的最基本方法。課堂上，讓學生通過各種形式的讀，如默讀、輕聲讀、朗讀等來理解，積累、內化課文語言，把握課文主要內容，體會課文思想感情，學習寫作方法，從而提高課堂教學質量。

2、學生是語文學習的主人，課堂上充分發揮學生的自主性、主動性。自主學習法。

3、結合教材實際，採取“圖文”結合教學方法。根據小學生形象思維佔優勢的特點，從比較形象直觀的“圖”入手，“圖文”結合能激發起學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與探究學習活動。

六、學習習慣的培養：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

3、繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

5、繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

七、測驗安排：

每學習完一個單元，組織學生一單元的知識與能力測試，期中、期末按照學校的安排組織學生測驗。

八、課外輔導與活動：

1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。

4、和後進生談心，從思想上樹立信心。通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。

5、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“週週清”。

九、研究重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

7、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

十、提高教學質量的主要措施：

1、習慣培養：良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、識字教學：充分發揮學生的主體性，儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。

3、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀爲本，“重感悟、重積累、重遷移”。

4、習作練習：適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。

5、綜合練習：練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集衆人智慧，思考並解決問題。在整個過程中，老師要充分發揮主導作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。

6、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能;對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。