六年級語文上冊的教學計劃（通用11篇）

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，爲了今後更好的工作發展，是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊的教學計劃，歡迎大家分享。

六年級語文上冊的教學計劃 篇1

一、學情分析：

本班現在學生47人，其中女生11人，男生36人。總體來看，這個班的知識基礎知識掌握還算可以，閱讀和寫作不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：

上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近40%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

二、教材內容及分析：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣

(8)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(9)繼續培養做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

(10)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話

3、識字寫字。

(1)準確認讀184個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

(6)養成先想後說的習慣。

六年級語文上冊的教學計劃 篇2

一、學生情況分析：

六年級(1)班共有學生43人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽衆。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析：

本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇。《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分爲6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

六年級語文上冊的教學計劃 篇3

一、教材分析：

按照國家教育部關於“中小學教材要在統一基本要求的前提下，實現多樣化”的原則意見，根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關於《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制小學試用課本第十一冊，供實施義務教育的全日制小學六年級第一學期使用。

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者爲略讀課文，意在擴大學生的課外閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

1、關於課文。

本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文爲21篇，佔80%。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣，從內容上看，既有歌頌現代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有讚揚歷史人物的課文，如《司馬遷發憤寫<史記>》;既有描寫自然景觀的課文，如《遊天然動物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學家的最後一課》;有的課文主要介紹學習語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學知識，有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當今科學技術的成果。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助於激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

本冊的生字均安排在“課文”裏。全冊共安排生字157個，要求寫的爲119個，另外的38個生字只要求認識。

本冊課文語言規範，篇幅短小，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練，插圖有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文後面的作業題一般都安排瞭如下的內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語，意在鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子、學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”。以上作業均因課設練，不採取按單元設置重點訓練項目的做法。

2、關於習作。

本冊的課本仍然將習作教材列爲專門的課文，共安排了7課。各課的訓練內容如下：

①寫一則報道新聞的板報稿;

②根據採訪材料，寫一篇記敘文;

③寫一篇介紹蘋果的習作;

④寫一篇以《秋天的樹葉》爲題的習作。

⑤寫一篇以《菊花》爲題目的習作;

⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;

⑦寫一篇記事的習作。

每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指導，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。

3、關於練習。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元的後面安排1系列。

本冊教材本着“着眼於小學生素質的全面發展的需要，着於加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練”的宗旨，具有以下主要特點：

⒈培養習慣，打好基礎。

本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，繼續在課本開頭5頁安排了有關勤於蒐集資料和不懂就問的圖片，作爲全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十一，同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利於學生紮紮實實地練好課本基本功，在小學畢業時能順利地達到目標，爲今後的學習打下堅實的基礎。

⒉強調積累，注重滲透。

本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規範語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，在單元練習中，繼續安排了“熟記成語”這一項內容。這樣安排，將有助於提高學生的語言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學生在語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注重幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活;既注重對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助於學生良好的道德品質的培養和文明行爲習慣的形成。

⒊力求簡約，便於教學。

本冊課本繼續保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓練目標明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習作、寫字“三合一”等特點，使教材簡化頭緒，簡化結構，既能減輕學生的過重課業負擔，又能爲教師處理教材和設計教法提供方面。

本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學家的最後一課》意在擴大學生的閱讀量，幫助學生增加文化底蘊。

六年級語文上冊的教學計劃 篇4

一、班況分析：

本班學生40人，男生19人。語文能力比較突出的學生有：秦瑞雪、柯餘婷、付瑩瑩、陳軍等，後20%的學生有：蔣玲玉、王傑、袁海敏等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由於學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“#六年級#導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作爲一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。爲便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯繫

六年級語文上冊的教學計劃 篇5

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美是本課教學的重點。

表達方法

課文語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，並運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。

重點句子的理解

①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

這句話着筆於聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，並給人以無限遐想。

②雨聲裏，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發揮了奇特的想象：將“岩石、樹葉、綠草”聯想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯想成“一首又一首優雅的小曲”，爲讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次採用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。

③這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進”則體現了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛。

六年級語文上冊的教學計劃 篇6

一、教材分析

六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，爲學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。

二、學情探究

六年級學生通過中、高年級階段的訓練，繼續接受識字、詞、句的學習方法，培養具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，並重視觀察能力和思維能力的培養。

三、教學目的和要求：

1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感。

2、音、字、詞訓練。複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。複習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，並逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。

3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。

5、能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

四、教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。

2、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

3、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的`興趣，從而更好地學好語文。

六年級語文上冊的教學計劃 篇7

一、學生基本情況分析

本班現有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一批積極分子，在行爲習慣上都成爲同學的好榜樣，比如：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、李開揚等。但是，不容忽視的是後10%的學生：陳陽卓學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際和習作”依然作爲一個獨立的欄目。“回顧和拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

六年級語文上冊的教學計劃 篇8

一、指導思想

倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

三、教材分析

教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯繫

四、教學目標及學習方法

一是培養學生熱愛自然的美好情操

二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受

三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

四是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

五、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

5．認真、及時地批改學生的作業。

6．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

六、後進生轉化和優秀生提高措施

（一）後進生轉化措施

1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。

2、感情投資

（1）多與後進生交流，瞭解後進生的思想、學習和生活。

（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關注後進生的學習

3、堅持不懈，持之以恆。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育。

2、要適當評價，正確引導。

3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

4、鼓勵學生質疑

5、在教學中滲透課外知識

6、課餘時間爲優秀生作學習指導

六年級語文上冊的教學計劃 篇9

一、班級情況分析

本班本學期共有40人，學生來自本鎮的各個村寨，大多是少數民族，由於它的特殊性，在智力水平上參差不齊，從語文學習情況來看，學生的語文基礎知識不紮實，學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，對一些簡單的抄抄寫寫能完成，但要求動腦、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措。課外閱讀習慣差，知識面狹窄，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想。學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，語勉勵不夠通順。

二、全冊教材簡析

本冊教材是以語文知識能力訓練爲序編排。共六個主題，分別是寓言童話之旅，愛我中華，溫暖的記憶，民族之魂，科學與發展，民著之旅。教材編寫時，本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練目標明確。

三、本冊教學總的目標要求

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育，培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神。

2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過多音字，能辨別形近字。

3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔，養成認真寫字的習慣，培養獨立識字的能力，學習本冊的100個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助中心句，正確領會課文的中心思想，能分清文章中的事物與聯想，有提高默讀速度，能選擇句子的表達方式。

5、能有中心有詳有略的記一件事，能用先概括後舉例的方法寫人，練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作，把自己及寫不具體的作文改具體，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，有一定條理。

四、教學措施

1、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法，朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦和訓練，課堂教學中要保證學生有充分讀書時間。

2、注意聽說讀寫能力協同發展，閱讀教學中要讓學生注意表達的方法。從讀中寫，在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事。提高他們的語言表達能力。

3、落實各單元訓練重點。重視學習方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，適時地指導學生掌握學習方法。

4、繼續做好輔優補差工作，大力提高中等生。

六年級語文上冊的教學計劃 篇10

本學期我擔任六(3)班語文教學工作，現將本學科教學工作設定計劃如下：

一、學生知識現狀分析：

本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優秀率18%，及格率70%。學生具體情況還有待開學後逐步摸清。

二、教學內容

本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。

三、各單元重難點：

第一單元：培養學生熱愛自然之美的情操，品味優美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，爲祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂於用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。

第四單元：感悟人類生存與自然的密切關係，懂得珍惜資源，保護環境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯繫實際，深入思考。同時，積極行動起來，爲了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量。

第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，並繼續學習描寫人物的方法。

第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地瞭解詩歌、蒐集詩歌、欣賞詩歌，也可以試着寫一寫。

第七單元：本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。

第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

四、通過教學質量措施：

1、認真備課上課。

在備課方面，我要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。

上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。

2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對於課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。

3、立足於課堂培養閱讀能力。精讀課的教學中，根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養學生的基本閱讀能力。

4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數量，提高書寫能力。

5、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。

六年級語文上冊的教學計劃 篇11

一、教學指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計作業、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養。

二、教材內容：

本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導讀，課文和“語文白花園”。

三、班級情況：

學生基礎一般，需加強訓練，提高閱讀水平和理解能力。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。

四、教學要求：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啓迪學生的思想，培養良好的習慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教學重點：

1、加強識字、寫字教學，培養學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。

2、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀。

3、加強詞句訓練，積累語言。

4、初步領會內容豐富，時代感強的文章。

5、能按習作要求寫出小學生合格的習作。

六、教學難點：

1、培養課前預習課文的好習慣。

2、抓住知識重點，設計多樣習題供學生訓練。

3、逐步提高語言表達能力，爲學生的終身發展打下基礎。

4、培養自主學習能力。

5、聯繫閱讀和生活實際，激發學生常練筆。

七、教學措施：

1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

3、提出課前預習要求，佈置課前預習。

4、善於運用現代教學模式，面向全體學生。

5、正確處理好課內外關係，開拓學生的視野。

6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

八、教具準備：

錄音機、錄音磁帶、小黑板

九、課時安排：

周次內容課時備註

1 1～2課 2、2組織入學

2 3～5課 3、1、1機動一課時

3 語文百花園 一、單元測試（1）4、2

4 6～8課 3、1、2

5 國慶放假、9～10課2、1

6 語文百花園 二、單元測試（2）4、2

7 11～13課 2、2、2

8 14～15課、語文百花園三1、1、4