六年級上冊的語文教學計劃
時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的六年級上冊的語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上冊的語文教學計劃1
新的一學期又開始了，爲了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也爲迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級班的學生，共有42學生人。這個班級是我從一年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互瞭解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課後複習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。
但是，由於少部分學生因爲基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1．關於課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁
裁多樣，爲學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．關於習作。本冊課本共安排了7課。
3．關於練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性爲主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會蒐集材料並養成習慣。
2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句
通順行款正確，書寫規範、整潔。課內習作40分鐘能完成不少於400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鑽研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
六年級上冊的語文教學計劃2
一、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10、學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。
學段目標(5～6)年級
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
六年級上冊的語文教學計劃3
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排。教材根據身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
二、班級情況分析
本班共有40人。經過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽衆。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔4%左右，對於一些較差的學生，今後在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情趣，
2、培養獨立識字的能力。學習97字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確讀寫。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，瞭解科普文章的語言特點;能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練爲重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”爲“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
7、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
8、開展小型多樣的語文學科競賽。本學期的一月一競賽的內容分別爲：語文課外知識、古詩、書法、朗讀、閱讀、作文。
9、一絲不苟地抓好作文訓練。認真備好每節作文課(指導的、講評的)，加強作文的面批，鼓勵怎麼想就怎麼說就怎麼寫，注意拓開學生作文的思路，培養學生能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。在完成教材作文訓練的同時，加強片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每週完成一篇週記，注意表揚並幫助進行投稿發表，力爭有2--3篇文章發表。
10、重視指導好課外閱讀。堅持每每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀《課文同步讀本》及《小學生新報》等報刊雜誌，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
11、把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
12、瞭解革命戰士爲了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意爲人民服務的高尚情操;感受關心他人、自覺經受鍛鍊的良好品質;初步培養愛科學的志趣;初步瞭解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
13、整合教材，做好初小銜接工作。改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
14、建立新穎的師生關係，發揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力的培養，促進學生創新素質的發展。
15、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。在作業檢查上，爲每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
16、繼續抓好班級日記《我寫我的心》
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。持之以恆，不斷地加強積累。
4、注重實踐，培養能力。充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
5、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
6、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。
7、加強教學研究工作，及時積累經驗，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
五、自身業務學習方面：
1、堅持學習教育理論，不斷吸納先進的語文教學理論和方法，用科學的教育理論來充實自己，指導教學。
2、積極、認真地參與各項語文活動，提高業務水平。
3、上網看有關教育教學方面的知識。
4、認真寫好教學反思。
5、加強自身進修，勤做教學摘記，寫兩篇教學論文，努力提高教學水平。
六年級上冊的語文教學計劃4
一、班級情況分析
本班學生67人，男生35人，女生32人。班級中有一部分學生同學對學習還是有濃厚的興趣，善於觀察，想象較豐富，有自己的獨特感受。習作語句也較優美。但一部分同學觀察和閱讀能力較差，對於習作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯別字多，沒有重點。另一部分同學能把一件事寫清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學期要充分調動學生的積極性，鼓勵學生說心裏話，寫心裏事，抒真摯情。給學生創設生活的情境，拓寬學生思維的空間。樹立學生的信心，對於那些遣詞造句有困難的學生多關心，讓他們克服畏難情緒，樂於動筆。在平時的語文閱讀教學中也要抓住機會多進行片段訓練，重視批改和講評，提高學生的寫作興趣。
二、教學分析
本冊教材對習作做了兩條線的安排：一是“口語交際.習作”安排了八次習作。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
三、教學目標
１、能用學過的部分詞語寫句子。
2、觀察事物能抓住重點，並適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，練習按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單的記敘文。
3、能利用學到的“抓住細節”等方法寫出人物的某一方面的個性。
4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養學生概括語言和運用語言的能力。
5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，養成認真修改自己習作的良好習慣。
四、教學建議
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文並不神祕。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急於求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生
相機談出習作體會——講評也是指導，是以學生習作爲例的實實在在的指導，對日後習作定會產生影響；用中等的習作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文，指導如何修改；最後互改、自改。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自於作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發現新事物，獲得新感受。
有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。
五、教學措施：
1、本冊習作教學的着眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發揮例文的示範作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什麼和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。
2、重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，知道學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據課文特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生更好地從讀中學寫。
3、在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。注意激發學生對生活的熱愛，點燃學生的情感沸點，在生活中尋找習作的材料，使學生有想說、想寫的激情。
4、在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反覆修改自己的作文及時發現學生的點滴進步，多給予表揚，幫助學生樹立起習作信心。
5、讓習作與閱讀、口語交際有機地結合起來。平時要有意識地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞彙，注重學生平時的積累。每次習作時都要先說後寫，並能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源，培養學生的創新能力。課文中蘊含着極其豐富的可供學生進行創新習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。
6、教師多寫下水文，積極起好導向作用。積極鼓勵學生多看課外書，積累優美的詞句，豐富知識，提高想象能力。
7、多創造一些學生作品交流的機會，可以通過週記交流、學習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。
六年級上冊的語文教學計劃5
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學與發現、名著之旅。本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文後也有思考題。“語文百花園”依然作爲一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。
二、教學目標
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解古代勞動人民的勇於探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。
2、認識138個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會寫生字164個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。
3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
三、教學重點、難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。
四、學情分析
本班共有學生30人，其中女生11人.學生學習狀況：班級整體學習成績較好。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正。
五、教學措施
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。
2、在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
7、調動家長對子女學習監督、輔導的積極性，形成孩子、家長、老師共同努力、共同進步的氛圍。
六、教學進度
精讀課文18課 54課時左右
略讀課文12課 24課時左右
語文百花園6次 24課時左右
寫字每週一次 18課時
總計120課時左右
六年級上冊的語文教學計劃6
一、指導思想
倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析
三、教材分析
教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫
四、教學目標及學習方法
一是培養學生熱愛自然的美好情操.
二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受.
三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
四是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
五、教學措施
1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。
2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3．上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
5．認真、及時地批改學生的作業。
6．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教
研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
六、後進生轉化和優秀生提高措施
（一）後進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。
2、感情投資
（1）多與後進生交流，瞭解後進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注後進生的學習
3、堅持不懈，持之以恆。
（二）優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。
2、要適當評價，正確引導。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。
4、鼓勵學生質疑
5、在教學中滲透課外知識
6、課餘時間爲優秀生作學習指導
六年級上冊的語文教學計劃7
一、班級學生情況分析
本班共有學生56人，其中男生24人，女生32人。多數學生基礎較爲紮實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“待優生”由於種。種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
二、教師自我分析
作爲一名小學語文教師，必須有廣博的專業知識，高尚的專業品質，嫺熟的專業能力。其中，專業品質與專業能力佔有重要的地位。我應該注重自身專業品質的發展，專業品質是教師專業發展的原動力。作爲教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神，“沒有愛就沒有教育。”作爲一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專業知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質的知識。所以今後，我要堅持做一個好的閱讀者，能夠以書爲友，以書爲伴，在古今中外的著作中汲取營養，溫故而知新，厚積而薄發，只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化爲智能，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在着不足，需要在今後的學習、工作中不斷努力，完善自我。
三、教學措施
1、課堂中力求創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3、重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。採用多種形式，培養學生語感，爲更好的理解課文打下基礎。
4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5、繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每週用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。
6、改進評價方式，注意情境性評價。
7、多爲學生創造各種有利條件，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養。
9、每教完一課，全面佈置一次作業，並在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優生降低要求，而讓優生“吃飽”。
四、教材分析
第一部分教材概況
一、教材的基本結構
按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2小學語文工作計劃篇，精讀課文14小學語文工作計劃篇，略讀課文14小學語文工作計劃篇，選讀課文8小學語文工作計劃篇，口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚，“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組，生字：寫120個﹙六年級不再安排認讀字﹚，“詞語盤點”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。（本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。）
除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括4小學語文工作計劃篇課文，精讀課文、略讀課文各2小學語文工作計劃篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際。習作依然作爲一個獨立的欄目。回顧。拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊教材8個專題：1.感受自然2.祖國在我心中3.心靈之歌4.珍愛我們的家園5.初識魯迅6.輕叩詩歌的大門7.人與動物8.藝術的魅力。
二、教材的主要特點
1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、樑衡、沈石溪……列夫托爾斯泰；不少課文“文學味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神聖的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。（閱讀材料1-6）
2、精心組織專題。
本冊專題安排的特點：
（1）具有“雙專題”特徵，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。
（2）組元的角度多樣。如“初識魯迅”。
（3）關注學生語文素養的形成與發展。如，“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。
（4）關注兒童與社會的聯繫，關注學生的外部生活和內心訴求。
各個專題的讀寫點：
感受自然：體會獨特的感受，展開聯想和想象/與以前學過的課文進行比較。
祖國在我心中：體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
心靈之歌：環境和人物心理活動描寫。
珍愛我們的家園：讀課文時聯繫實際，深入思考。
初識魯迅：體會含義深刻的句子，人物描寫的方法。
詩海拾貝：綜合性學習。
人與動物：快速閱讀，體會如何寫真實、寫具體/與以前學過的課文進行比較。
藝術的魅力：展開聯想和想象進行表達的方法。
本冊教材讀寫方法學習的重點：1.展開聯想和想象進行表達﹙第一組第八組﹚；2.讀課文時聯繫實際，深入思考﹙第四組﹚3.體會含義深刻的句子﹙第五組﹚
3、加強整合，導學有方
每個專題都自成系統：導語→精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際習作→回顧拓展
（1）雙專題”性質：兼顧情感、態度、價值觀的正確引導和學習能力、習慣的培養
（2）導語：激發興趣，提示、佈置單元學習內容
（3）課後題和連接語：引導學生質疑問難，並注意突出單元學習重點
（4）詞語盤點：方便學生自測自查。
（5）口語交際習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移
（6）回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：由中年級“我的發現”發展而來，引導學生回顧本組學習內容，交流在理解內容、讀寫方法等方面的收穫，養成良好的學習習慣。課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現由單小學語文工作計劃篇課文到整本書的拓展閱讀。
4、資源豐富
（1）資料袋；(2)。閱讀鏈接；(3)。“課外書屋”引導讀整本的書；(4)。插圖；(5)。“日積月累”內容的豐富性：1〉。情景相生〔形式:古詩名句〕2〉。熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉。誠信〔形式:古典名句〕〈4〉。保護環境〔形式:標語/公益廣告〕〈5〉。魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉。動物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉。藝術的魅力〔形式:成語〕
第二部分教學注意點
一、準確把握教學目標。
〔一〕、在縱向比較中把握教學目標：
識字寫字：學習獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力
閱讀：學習默讀→初步學會默讀→默讀有一定的速度
習作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實、分段表述、有一定速度等）
口語交際：認真聽→請教、商討→抓住要點、轉述；“應對”能力
〔二〕、在橫向聯繫中把握教學目標：
1、累計識字3000個，全冊寫字120個。
2、默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少於100萬字。
3、積累習作素材，習作內容具體、真實，40分鐘能完成不少於400字的習作，行款整齊，書寫規範、整潔。
4、能根據交流對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。
〔三〕、在解讀教材中把握教學目標：
1、整組瀏覽：把握主要內容和各部分的聯繫
2、“導語”和“交流平臺”：提示單元學習內容和學習重點
3、課文：把課文放在整個專題中；“內容”和“形式”綜合考慮，合理取捨。
4、習作：重視由讀到寫的自然遷移（不可急於求成）
二、識字與寫字教學
1本冊沒有認讀字，課文中注音的字只要在這小學語文工作計劃篇課文中能借助拼音認讀，不需要單獨鞏固。
2以字義爲重點學習要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。
3抄寫以詞語爲單位，減少機械的單字抄寫。
4通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。
三、閱讀教學
（一）、加強對課文的整體把握。
（1）重視抓住課文的主要內容。(2)經常引導學生理清文章脈絡。(3)提出“牽一髮而動全身”的問題。(4)從整體上把握文章。
抓住課文主要內容：隨着年級的升高，學生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利於培養學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一，概括能力的養成足以使學生受益終身。引導學生明確概括主要內容的要求：(1)、忠於原文。不能增加內容，不能改動情節，更不能評論。(2)、要點齊全。不能過於簡單，要素不全。(3)、重點突出。區分概括主要內容和複述，分清主次，抓住主要內容。(4)、儘量語言簡練。抓住最能表現主要內容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。
在學生的閱讀實踐中教給方法：根據不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內容的方法。抓住要素、把課文分成幾個部分，說說每部分的大意等做法都有助於學生抓住課文主要內容。其方法應當是學生在實踐中慢慢習得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。否則，將與培養概括能力的初衷背道而馳。
理清文章脈絡：理清文章脈絡既有助於提高學生理解能力，又能培養學生思維的條理性，使日後寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡主要是“縱向”﹙按事情的發展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。
整體把握課文的內容：文章的豐富的人文內涵，應當從整體上去把握，要避免抓住片言隻語，輕易下結論，避免斷章取義。課文教學採用“整體--部分--整體”的做法。
設計好關鍵的問題：高年級閱讀教學要培養學生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。要設計好關鍵性的問題，“牽一髮而動全身”，既能啓發學生思考，又可以給學生提供較大的自主學習和發展的空間。
（二）、注重對課文的形象感受
（1）充分發揮朗讀的薰陶感染功能。
（2）“形象大於思想”，感受形象比抽象特點更重要。
（3）從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。
（4）適當使用教學媒體，防止圖解文本。
文學用形象反映生活，潛移默化地起着對人的薰陶感染作用。閱讀文學作品，應當多感性少理性，儘量避免過早抽象“人物特點”“思想品質”的做法。
（三)、從課文中學習表達方法：(1）善於引導學生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、佈局謀小學語文工作計劃篇。(2)細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過語言實踐學習運用。
（四）、倡導一組課文整體推進。
（1）設立整組瀏覽課，或先通過閱讀導語，明確本組學習的任務和方法。
（2）注意傳統課文在新專題中的新角色、新內涵。如《少年閏土》《月光曲》。
（3）發揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導學生自主回顧和總結。
“宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學失去特色。
（五）、區別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區別精讀和略讀，培養學生的閱讀能力。略讀課文的教學，從程度上說，要求低於精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
四、習作教學
（一）、習作提示：主題較開放，要求較明確
1、感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕
2、“祖國在我心中”爲主題的演講稿或讀後感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實感〕
3、人們互相關愛的事〔要求：環境，人物心理等〕
4、保護環境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕
5、介紹我的小夥伴/續寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕
6、寫兒童詩﹙選做﹚
7、看圖片寫故事或口語交際的內容〔要求：想象合理，內容具體，感情真實〕
8、學藝的故事/自己喜歡的一件藝術品/一次藝術欣賞活動〔要求：學習運用課文表達感受的方法〕
（二）、習作教學的轉變：在評價中指導
把重習作前的指導變爲重習作後的交流和評價
採用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導，有時可以跟“交流平臺”結合起來（讀寫結合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態評價學生習作；重視修改，交流前自主修改；交流後根據交流內容修改。
1、習作前的指導和習作後的交流、評價要有針對性（七組）習作前的指導，要準確把握習作要求，“合理想象”“內容具體，感情真實”。
合理想象：以報道的真實事件爲基礎。
內容具體：明確怎樣寫纔是“內容具體”。
2、習作評價標準的探討:
內容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準
注重語言的正確、規範和表達上的新意
話題比較寬泛，不過分計較審題
不能要求小學生的習作生動形象
儘量立足於“小學語文工作計劃篇”，不要只看“好詞佳句”
（三）、幾次“小練筆”:
《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲；《窮人》：展開想象續寫故事；《最後一頭戰象》：想象嘎羧內心的感受
明確的“小練筆”目的：
勤於、樂於動筆，記下所見所聞所思所想。
表達方法的遷移運用。
課文內容的深入理解、拓展延伸。
不要爲練而練，漫無目的。
五、口語交際教學：（根據交際話題類型，確定訓練重點）怎樣讓口語交際“交際”起來？
1選擇學生喜愛、有話可說的話題。
2讓口語交際不像“課”倒像是聊天。
3歡迎其他學生插話、提問和評議。
4教師適當點撥，提高表達能力。
六、綜合性學習：
（一）、綜合性學習的四個特徵：
1、活動性：活動，是綜合性學習的主要形式。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，通過活動讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學習並不強調知識的系統性，主要是直覺和感受
2、自主性：綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動。自主選擇學習內容自主確定活動方式自主組成學習小組自主決定學習結果的呈現形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動地”學習。
3、探究性：教材提出了探究性的學習任務
4、開放性：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內容，開放學習的形式，開放學習的評價……
（二）、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從出現次數上看：前者從每學期兩次，後者每學期兩次一“大”一“小”；從呈現方式上看：前者在精讀課文後佈置，在語文園地中設“展示臺”交流，後者打破閱讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。以活動建議爲主，閱讀材料爲輔；
從學習時間上看：前者以課外活動，課內交流爲主，後者則強調課內外一體化。
五年級上冊：遨遊漢字王國〔有趣的漢字，我愛你，漢字〕
五年級下冊：走進信息世界〔信息傳遞改變着我們的生活，利用信息寫簡單的研究報告〕
六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕
六年級下冊：難忘小學生活〔成長足跡，依依惜別〕
（三）、《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學設計：
1、如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學習，然後在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動計劃；
2、對閱讀材料的處理和把握：瞭解詩歌知識，背誦、積累詩歌；閱讀材料的學習輔助活動的開展；
3、如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。
4、如何進行總結評價：設計表格，幫助學生進行自我總結、評價，提示寫總結的方法。
其他方面：如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過多幹預等。
五、教學目標
（一）組教學目標
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裏行間感受着中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，併爲自己是一箇中國人感到自豪，更爲祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，爲地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，爲自己想得少、爲別人想得多的崇高品質。三是懂得爲人民的人將獲得永生，與人民爲敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地瞭解各種藝術。
（二）全冊教學目標
1、鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話；識字120個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字；會讀寫278個新詞語，一部分學會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會背誦指定的課文。
5、能理解含義深刻的句子，藉助詞句體會文章的思想感情正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。
6、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
7、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
8、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
9、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
11、記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質，能寫好人物的語言和行動；能抓住特點寫景物，能運用過渡句；
12、能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。
13、瞭解革命戰士爲人民的革命事業英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質；感受人民的好乾部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操；培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行爲習慣；初步瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。
14、能聽懂程度適合的講話並能轉述。
15、能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記敘文作文和想象作文。
六年級上冊的語文教學計劃8
爲了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也爲迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互瞭解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課後複習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由於少部分學生因爲基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1．關於課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，爲學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．關於習作。本冊課本共安排了7課。
3．關於練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性爲主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會蒐集材料並養成習慣。
2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。課內習作40分鐘能完成不少於400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鑽研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
五、教學進度
六年級上冊的語文教學計劃9
教學目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重點
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美是本課教學的重點。
表達方法
課文語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，並運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
重點句子的理解
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
這句話着筆於聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，並給人以無限遐想。
②雨聲裏，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發揮了奇特的想象：將“岩石、樹葉、綠草”聯想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯想成“一首又一首優雅的小曲”，爲讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次採用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。
③這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進”則體現了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛。
六年級上冊的語文教學計劃10
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此爲教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、班級學生情況分析
本班共有學生人數45人，其中男生21人，女生24人，絕大多數上進心強，有極強的求知慾。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動藉助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，，但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不紮實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
三、教材簡析部編版六年級上冊語文教材於20xx年秋季正式試行。
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文後也有思考題。部分課文後面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作爲一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎麼辦、聊聊書法；“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的後面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
四、教學要求和目的
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法：
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。（三）情感態度與價值觀：要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人爲樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
五、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
8、使學生進一步提高學生的自學能力，培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法並形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。培養目標對待特殊學生，進一步瞭解學生學習時遇到的困難，並與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嚐學習的樂趣。
六、後進生轉化和優秀生提高措施
（一）後進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。
2、感情投資
（1）多與後進生交流，瞭解後進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注後進生的學習
A、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。
B、課後作業的佈置與衆不同。
C、作業儘量面批。
D、利用課餘時間輔導功課。
3、堅持不懈，持之以恆。後進生的思想波動較大，各方面表現反反覆覆，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心後進生一定能迎頭趕上。
（二）優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。優秀生學習成績好，經常得到學生的讚揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關係教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，爲什麼好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師讚揚什麼推崇什麼。如，奉獻愛心、關心同學、幫助後進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和嚮往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。優秀生應作爲班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道爲共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受夥伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生願意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，儘量滿足優秀生的求知慾望。
6、課餘時間爲優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
附本學期推薦學生閱讀書目：
1、《紅巖》羅廣斌、楊益言
2、《小王子》[法國]安·德·聖—埃克絮佩利/著
3、《城南舊事》林海音/著
4、《青銅葵花》曹文軒/著
5、《草房子》曹文軒/著
6、《西遊記》吳承恩
7、《戰爭與和平》列夫·托爾斯泰
8、《冰心兒童文學全集》冰心
9、《假如給我三天光明》
10、《稻草人》葉聖陶
11、《老人與海》海明威
12、《格列佛遊記》斯威夫特
13、《海底兩萬裏》朱利斯·凡爾納
14、《福爾摩斯探案集》英/柯南道爾
15、《童年》高爾基
七、教學進度
六年級上冊的語文教學計劃11
一、指導思想
我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力;同時培養學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇。小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。”特別重視拓展學生語文學習的空間。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶情操。
三、教學要求
1、識字和寫字
①本冊教材安排生字時繼續採用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會217個生字，會認58個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，複述課文，會分角色朗讀課文。
②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③繼續學習按要求預習課文，能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集材料。
3、習作
①有順序地留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。
③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號
④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。
⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
六年級上冊的語文教學計劃12
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐潛力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此爲教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生狀況分析
本班學生26人，男生17人，女生9人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較紮實，書寫端正，朗讀有感情。個性是像姜嘉豪、洪薦英等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但我班差生較多學習上存在必須困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫忙他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
三、教材分析
1、資料和編排
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作爲一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求認記，不要求書寫。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求
（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用潛力
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫
四、教學目標及學習方法
第一組：一是培養學生熱愛自然的完美情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，透過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裏行間感受着中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，併爲自己是一箇中國人感到自豪，更爲祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生透過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的潛力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的完美心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫忙別人的.風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者透過環境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要資料，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。三是鼓勵學生用心行動起來，爲地球家園完美的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，爲自己想得少、爲別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得爲人民的人將獲得永生，與人民爲敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是透過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按必須標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是透過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一齊的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，透過閱讀和其他渠道盡可能多地瞭解各種藝術。
五、教學重難點
（一）教學重點
1、養成較強的獨立識字潛力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的決定。
5、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。
6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作資料表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
六、教學措施
1.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分資料的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合爲一體。
2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習狀況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3.上課前，認真鑽研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種簡單的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5.課後，注意有針對性地對學生進行羣衆輔導和個別輔導，幫忙學生及時複習好所學的新知識。
6.認真、及時地批改學生的作業。
7.平時注重向別的老師學習，用心參加備課組的羣衆備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
七、後進生轉化和優秀生提高措施
（一）後進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。
2、感情投資
（1）多與後進生交流，瞭解後進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注後進生的學習
a、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。
b、課後作業的佈置與衆不同。
c、作業儘量面批。
d、利用課餘時間輔導功課。
3、堅持不懈，持之以恆。
後進生的思想波動較大，各方面表現反反覆覆，這樣教師務必經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心後進生必須能迎頭趕上。
（二）優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。
優秀生學習成績好，經常得到學生的讚揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關係教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。
教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，爲什麼好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們明白教師讚揚什麼推崇什麼。如，奉獻愛心、關心同學、幫忙後進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和嚮往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。
優秀生應作爲班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的羣衆感和榮譽感，要經常組織他們參加羣衆完成的項目和活動，感受到羣衆意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道爲共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受夥伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生願意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生用心思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有必須的學習基礎和學習潛力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和用心性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，儘量滿足優秀生的求知慾望。
6、課餘時間爲優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和用心性持續，能在無教師指導的狀況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
八、學期教學研究主題
（一）研究主題：關於課外閱讀的教學研究
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。爲了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，爲了拓寬學生的知識面，透過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作爲課內閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀潛力與水平。
（二）活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成爲好朋友，讓書成爲學生的終身伴侶。
2、透過引導學生誦讀經典美文，積累優秀範文，有了較豐富的生活積累之後，構成良好的語感。
3、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作潛力。
（三）讀書資料
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際狀況推介一些文章或書籍。
（四）指導措施：
1、採用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀潛力。
2、經常範讀，教師以深情並茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞彙量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自願地去閱讀。
3、保證學生有時間讀書，利用好每一天中午以及課後的閱讀時間，確保學生每一天閱讀時間不少於半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什麼?2）讀後你明白了什麼?還想明白什麼?3）你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批註3）寫讀書筆記。
5、與學生一齊讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書筆記。
六年級上冊的語文教學計劃13
一、教材簡析
本冊教材中不再着眼於個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力於綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，後兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。
二、教學目標
1.通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人爲樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3.培養獨立識字的能力，學會生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4.進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5.在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的興趣和創造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字。
7.樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8.能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
三、學情分析
全班有學生65人，其中優生36人，這36人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；後進生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
四、教學措施
1.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啓發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。
5.繼續指導學生寫好學習計劃和總結。
6.繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字爲習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
一、圖片導入
二、學例文，掌握方法。
習作要點：
賞美食（色香俱全）
做美味（動作準確）
嘗美味（寫出情趣）
補充：美食傳說、趣文
三、創設情景，介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
2、小組討論
（1）代表發言
（2）集體評議
三、現場採訪，表達感受
你聽後有什麼感受？
四、集體習作。
一、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
六年級上冊的語文教學計劃14
新的一學期又開始了，爲了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也爲迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊課文圍繞一個主題組織單元。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
語文知識方面
1、識字和寫字
①本冊教材安排生字時繼續採用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會206個生字，會認54個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，複述課文，會分角色朗讀課文。
②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③繼續學習按要求預習課文，能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集材料。
3、習作
①有順序地留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號。
④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。
⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。 ②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③以 “學和做”、“讀報和剪報”爲話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示” 等活動內容
④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學生情況分析：
六(4)班共有學生52名，男生 23名，女生 29名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。
也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。 他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。
六(3)班共有學生50 名，男生 18名，女生32 名。本班學生學習目的明確，學習態度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。
存在的主要問題：
1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。
2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。
3、學生的閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少。
三、教學措施
在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化爲自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以採用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。
四、制定教學進度表
六年級上冊的語文教學計劃15
本學期我擔任六(3)班語文教學工作，現將本學科教學工作設定計劃如下：
一、學生知識現狀分析：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優秀率18%，及格率70%。學生具體情況還有待開學後逐步摸清。
二、教學內容
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、各單元重難點：
第一單元：培養學生熱愛自然之美的情操，品味優美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，爲祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂於用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關係，懂得珍惜資源，保護環境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯繫實際，深入思考。同時，積極行動起來，爲了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，並繼續學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地瞭解詩歌、蒐集詩歌、欣賞詩歌，也可以試着寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
四、通過教學質量措施：
1、認真備課上課。
在備課方面，我要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對於課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足於課堂培養閱讀能力。精讀課的教學中，根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。
