一年級語文《小小的船》教學設計範文（精選3篇）
一年級語文《小小的船》教學設計範文（精選3篇）
作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的一年級語文《小小的船》教學設計範文（精選3篇），歡迎大家分享。
【教學目的】
讓學生閱讀課文，瞭解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。
【教學重點】生字認讀。
【教學難點】藍、彎的認讀。
【德育結合點】
瞭解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
１、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
２、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什麼地方呢？（示題：小小的船）
３、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什麼？是什麼時候的景色？
二、初讀課文，瞭解大意
１、自由讀課文，用筆劃出課文裏的生字。
２、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
１、指名看拼音讀課文，注意讀準９個生字的讀音。
２、說說課文共有幾句話？
⑴學習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什麼樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什麼意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這裏指真的小船）
③爲什麼說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那麼，小小的和小的有什麼不同？（藉助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這麼一隻可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第２句。注意兩頭尖字音。
①這個小小的船指什麼？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學習第３句。
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
①第三句講什麼我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在幹什麼？
③她坐在月亮上看到了什麼？課文裏怎麼說的？（用她看到還看到來說。）這句話的裏誰能給它說個意思相反的詞？（和裏相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍藍的天。這句話是什麼意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意裏坐見三個生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什麼不一樣？藍藍的和藍的有什麼不一樣？（聯繫第一句彎彎的和彎的意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那麼你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什麼？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一隻小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這隻小船裏，在大海里航行，雲朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）
四、指導朗讀
１、讀第一、二、三句最後一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
２、彎彎、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
３、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
４、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
１、讀準９個生字讀音。
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
一年級語文《小小的船》教學設計2教學目標
1、認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
爲求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教學流程
一、猜謎揭題，激發興趣。
師：小朋友們，老師知道我們最喜歡猜謎語了，今天老師帶來一個謎語（出示）：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。同學們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣的呢？
今天，月亮看到小朋友們上課這麼認真，它也來到了我們的教室，想和上課認真的孩子交朋友，小朋友們你們想和月亮交朋友嗎？想知道它在哪兒嗎？它呀就躲在語文課本的76頁。
下面呀，我們就到課文中去找一找，打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？（食指點，點點點）聽一聽是怎麼讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、（點擊課件，播放朗讀）
1、找到月亮了嗎？月亮變成了什麼呀？（小船。點擊出示船）
三、出示自讀提示
1。自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認的字和會寫的字圈出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。同桌檢查讀，現在老師要檢查小朋友們的預習情況。
3、（出示詞語）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開火車讀，糾正讀得不對或不準確的字音。（叫兩組學生、齊讀）
4、（出示）去掉拼音認讀，請小老師帶讀，全班跟讀，及時表揚。（點擊課件）打亂順序讀。指名。
5、（點擊課件）這次呢，小星星也來湊熱鬧了，看你們誰能叫對它的名字？（聲音洪亮的貼紅花）指名。
6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來了（點擊課件，出示小短文）誰能準確地找出我們的生字寶寶啊 ？（同學們你們都有一雙慧眼，這麼快就找到頑皮的生字寶寶了）
7、記字： 小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成爲真正的朋友，還必須記住它們的樣子。那老師這裏呢也準備了一些生字卡片，你能說說你用什麼方法記住它嗎？並組詞。（依次出示卡片）
8、現在請小朋友們四人一小組爲單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
9、齊讀這首兒歌。（出示）
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
1、師：這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們就跟着朗讀，一起讀一讀。（點擊播放朗讀，讀一句停一下，學生跟讀）
2、我們兩句兩句來學習，（點擊課件）師朗讀：“彎彎的'月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。 寧靜的夜晚，（點擊）月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，我們的好朋友是什麼樣？ “彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，你知道還有什麼東西是彎彎的？
（點擊出示）彎彎的月兒特別的像——特別的像什麼？你看出來了嗎？（引導學生充分想象）
師：在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀、點讀、、女生讀、齊讀）
3、我們再來看看下面兩句（點擊）：我在小小的船裏坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖？？（播放歌曲：小小的船）
師：小朋友們，你一定能看見很多很多美麗的東西，你能告訴同學們你看見什麼了？
師：你們看（點擊課件），小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？ 自由練讀。
齊讀。
4、 指導學生讀背全文。
師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。
五、鞏固識字。
師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們再來看兩個字，（出示生字）先觀察，指導書寫“見”。
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友。
一年級語文《小小的船》教學設計3一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神祕夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，爲學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學情分析：
對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨着教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裏獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。
過程與方法目標：
啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
情感、態度、價值觀目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
四、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
五、教學過程：
(一)導入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)
(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這麼美的星星，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知慾，引發學生的學習興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀後指名讀，評議。
【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。
2、範讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)
【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。
3、課文第一句就寫月兒，這是什麼樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪裏可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。
【設計意圖：】聯繫學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。
4、你能說一說“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看着彎彎的月兒，爲什麼覺得像小船呢?(“爲什麼覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)
【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。
5、這麼美的夜空中有一隻小小的船，你有什麼願望?
6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什麼?
7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空，學生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師範讀後指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。
(四)拓展創新
1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裏說說你想畫什麼吧。
2、創作畫。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成爲學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。
六、板書設計：
略。
